王華平

[摘要]我們在對《工廠供配電技術(shù)》課程的教學(xué)改革中，發(fā)現(xiàn)供配電技術(shù)實訓(xùn)內(nèi)容中的倒閘操作，對學(xué)生來說上手較為容易，且因操作要求嚴(yán)謹(jǐn)，團隊協(xié)作才能完成。通過教師對課程內(nèi)容進行優(yōu)化和安排，教學(xué)實施后，對學(xué)生各方面的能力得到很好的提升。

[關(guān)鍵詞]供配電；實訓(xùn)；倒閘操作；考核

一、前言

電力系統(tǒng)中運行的電氣設(shè)備，常常遇到檢修、調(diào)試及消除缺陷的工作，這就需要改變電氣設(shè)備的運行狀態(tài)或改變電力系統(tǒng)的運行方式。當(dāng)電氣設(shè)備由一種狀態(tài)轉(zhuǎn)到另一種狀態(tài)或改變電力系統(tǒng)的運行方式時，需要進行一系列的操作，這種操作叫做電氣設(shè)備的倒閘操作。

倒閘操作的實訓(xùn)是對高職學(xué)生是否較全面地掌握應(yīng)用供配電知識的一個有效的考核，要求學(xué)生先能讀懂系統(tǒng)圖，了解系統(tǒng)工作原理，熟知主接線上各個設(shè)備，了解一次回路、二次回路各個元件的功能和作用，以及系統(tǒng)正確操作的方法。很好地把理論知識和實踐知識有效地結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的社會能力、職業(yè)能力、專業(yè)能力都有了一個顯著的提升。

二、實訓(xùn)課程設(shè)計

可設(shè)計為24個學(xué)時，學(xué)時分配如下

三、設(shè)備和器材及實訓(xùn)場地

（一）實訓(xùn)設(shè)備

需要2至3套35kV變電站倒閘操作實訓(xùn)設(shè)備。

（二）電工安全用具

絕緣安全用具，如：高壓絕緣棒、絕緣夾鉗、驗電器、鉗型電流表以及各種絕緣用具；一般防護安全用具，如安全帽、護目鏡、防護工作服以及攜帶型接地線，臨時遮欄及各種標(biāo)示牌等。

（三）適應(yīng)實訓(xùn)學(xué)習(xí)開展的場地

既能容納設(shè)備和操作，還能設(shè)置多媒體及課桌椅，方便教師講解基礎(chǔ)知識。

四、教學(xué)實施

（一）教師對實訓(xùn)涉及的基礎(chǔ)理論知識進行講解

重點在：變電所電氣設(shè)備及運行維護、電氣主接線與倒閘操作、繼電保護、變電所二次回路和自動裝置等相關(guān)內(nèi)容。

（二）實施過程

每個小組按以下步驟完成任務(wù)：

預(yù)受操作任務(wù)、明確操作目的：受令人應(yīng)將調(diào)度指令內(nèi)容用鋼筆或圓珠筆填寫在運行記事簿內(nèi)，在調(diào)度令預(yù)發(fā)結(jié)束后，受令者必須復(fù)誦一遍；填寫操作票：每位同學(xué)根據(jù)任務(wù)各填寫一張操作票，然后小組開會進行討論確定正確的操作票，指定填票人填寫；審核操作票：當(dāng)值正值對操作票應(yīng)進行全面審核，對照模擬圖板對一次設(shè)備的操作步驟進行逐項審核；監(jiān)護人與操作人相互考問和預(yù)想：監(jiān)護人與操作人將填寫好的操作票到模擬圖上進行核對；調(diào)度正式發(fā)布操作指令：當(dāng)值調(diào)度發(fā)令操作，必須由正值受令。操作人、監(jiān)護人在操作票中簽名。

五、教學(xué)評價考核

（一）考核方式和配分方式

考核方式：采取平時表現(xiàn)考核、小組考核（對每一個小組打分）、教師考核等方式評分。配分方式：平時表現(xiàn)10%、教師考核60%、小組考核30%。教師考核分為基礎(chǔ)理論考核30%和實踐考核30%。根據(jù)項目的難以程度和重要性確定項目得分權(quán)重。8個項目，其中3學(xué)時項目權(quán)重12，4學(xué)時項目權(quán)重14。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)

教師考核滿分標(biāo)準(zhǔn)：知識掌握較好，任務(wù)圓滿完成，態(tài)度端正認真，著裝整潔，符合各項安全規(guī)定，遵守各項規(guī)章制度；小組考核滿分標(biāo)準(zhǔn)：小組任務(wù)圓滿完成，小組分工明確，團隊方式解決問題，團隊協(xié)作精神強；平時表現(xiàn)考核滿分標(biāo)準(zhǔn)：出滿勤，學(xué)習(xí)態(tài)度好，認真完成工作任務(wù)。

六、教學(xué)效果

實訓(xùn)課教學(xué)模式的改革有效地改變了以往實訓(xùn)課單調(diào)、枯燥的狀況，學(xué)生普遍對于這種較新穎的實訓(xùn)教學(xué)模式比較感興趣。每位學(xué)生職責(zé)明確，承擔(dān)各自的任務(wù)，避免了以往實訓(xùn)時，大多數(shù)同學(xué)圍觀少數(shù)同學(xué)操作的情況。同學(xué)們?nèi)巳藙邮峙ν瓿扇蝿?wù)，課堂氛圍良好。實訓(xùn)項目和企業(yè)崗位的具體工作緊密聯(lián)系，既要具備基礎(chǔ)理論知識，又需要大家協(xié)作才能完成。改革后的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是一個很好的檢驗。