邵帥

[摘要]職業(yè)生涯規(guī)劃是學生進入大學以后必須思考的問題，其對于大學生在以后社會環(huán)境中的定位和將來職業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，職業(yè)規(guī)劃意味著學生要逐步形成和建立職業(yè)走向的意識，樹立職業(yè)發(fā)展目標，并為之努力，而大學生職業(yè)規(guī)劃指導已經(jīng)成為大學里的一門必修的課程，對大學生的發(fā)展有著極其重要的意義。本文針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題，對高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容和教育途徑進行綜述表達。

[關(guān)鍵詞]學生職業(yè)規(guī)劃指導；內(nèi)容；途徑

一、我國高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在學生入學之后就要進行的一門教育課程，該課程的建立旨在從學生入學初期就促進學生形成職業(yè)規(guī)劃意識，職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性在于剛到大學學習的學生對于職業(yè)和職業(yè)規(guī)劃概念模糊，或者學生即使知道職業(yè)規(guī)劃，但是因為各種原因而不能做出符合自身實際情況的職業(yè)規(guī)劃，而大學生又處于人生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時期，基于以上原因，高校有必要設(shè)立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，為學生撥開迷茫的云霧，指點迷津，能夠早日制定出適合學生自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

目前，我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在以下兩個普遍的現(xiàn)象，第一，由于個人或者是社會的因素，許多大學生在專業(yè)的選擇上比較盲目，選擇的專業(yè)不符合社會經(jīng)濟發(fā)展對于人才的需求，或者是不是本人喜歡的專業(yè)，在今后的學習生活中容易表現(xiàn)出厭學、沒有興趣等現(xiàn)象，對于學習的效果的學生職業(yè)的發(fā)展造成了很大的消極影響。第二，學生的自我認知比較模糊，一方面是體現(xiàn)在學生職業(yè)目標和職業(yè)生涯目標的理解上，前者指的是一定實現(xiàn)的可能的明確的目標，后者的選擇因人而異，后者是前者實現(xiàn)的基礎(chǔ)，沒有前者，職業(yè)生涯目標就無從實現(xiàn)；另一方面，大學生對于自身實際情況認知不足，盲目跟風，只關(guān)注社會熱門職業(yè)，而不考慮自身的實際情況，諸如興趣愛好、個人能力等等。因此，通過相關(guān)的職業(yè)生涯來教育和引導學生能夠進行正確的自我辨識，將這種正確的自我辨識作為自己樹立職業(yè)目標的依據(jù)。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要包括三個方面的內(nèi)容。

（一）面向?qū)W生普及學生職業(yè)規(guī)劃的基本知識

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能以單純的理論指導作為教育的全部內(nèi)容，要理論結(jié)合實踐結(jié)合學生的實際情況，將規(guī)劃貫穿在大學生的整個大學教育階段，不同的時期有不同的教育任務和教育重點，從基礎(chǔ)教育中改變學生的關(guān)于職業(yè)的觀念。

（二）自我評估和定位教育

學生在制定正確的的職業(yè)生涯規(guī)劃之前，首先要對自身的實際情況進行評估和能力定位，通俗的講，就是認識自己，了解自己，規(guī)劃是一個具有發(fā)展性的長期的目標，對自己性格、愛好、特長等等的充分了解是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，學校可以采取各種測試幫助學生認識自己，了解自己。

（三）規(guī)劃和制定職業(yè)生涯目標

職業(yè)目標是大學生職業(yè)生涯的綱領(lǐng)，會對學生的個人職業(yè)目標產(chǎn)生重要的影響。職業(yè)生涯目標按照時間的長短可以分類成好多，短期目標、中期目標、長期目標、人生目標，相應的目標就對應相應的規(guī)劃。

三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的幾大途徑

（一）做好關(guān)于入學教育以指導學生設(shè)計生涯規(guī)劃

大學生剛?cè)雽W時期既是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的初期，又是關(guān)鍵時期，越早進行職業(yè)規(guī)劃指導越有利于學生認識的轉(zhuǎn)變，越有利于學生確立相應的職業(yè)目標，目前，高校一般在學生剛剛?cè)雽W的時候就進行相應的職業(yè)規(guī)劃指導，讓學生首先樹立職業(yè)和職業(yè)目標的意識，不能讓學生覺得進入大學之后，就無所事事，可以“放飛自我”了，事實上恰恰相反，大學是人與人之間拉開差距的時期，一個人可以在之前的學習中學習成績平平，但不能在大學時期沒有作為，沒有行動。

（二）完善大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

一方面，學校要建立學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導計劃，要將職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和輔導貫穿在學生大學時期的始終，規(guī)劃教育要加強針對性，針對不同年級、不同專業(yè)、不同個性特點的學生有重點的進行職業(yè)規(guī)劃教育，職業(yè)生涯規(guī)劃教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導是兩碼事，切勿將兩者混為一談；另一方面，學校要加強專業(yè)輔導隊伍建設(shè)，高素質(zhì)的規(guī)劃輔導隊伍是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得成效的保障，不能讓業(yè)余的工作人員進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，這樣只能是浪費人力和物力的結(jié)果，此外，學習可以開設(shè)職業(yè)生涯課程，在課程實施的過程中，可以采取靈活多樣的教學模式，調(diào)動學生的積極性，提高教學效果。

（三）采取靈活多樣的職業(yè)規(guī)劃教育形式和方法

普通的教育方式在某種程度上不能取得理想中的效果，除了采用傳統(tǒng)的教授方式之外，學?？梢远ㄆ谂e行相應的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，以比賽為載體，對職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識進行宣傳和傳播，該方法也提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。另外，學校要開展充分的社會實踐活動，通過實踐活動，讓學生加深對職業(yè)的認識，從而能更好的做出正確的職業(yè)規(guī)劃，讓學生充分體驗職業(yè)生活，早日確立適合自己的職業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。