蘇天福

摘 要：校長(zhǎng)是學(xué)校最重要的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)提升自身的管理素質(zhì)對(duì)于有效管理農(nóng)村校園生活具有重要的指導(dǎo)意義。為此，校長(zhǎng)必須具備較高的管理能力和管理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；校長(zhǎng)；管理素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）29-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.110

學(xué)校校長(zhǎng)素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)校運(yùn)營(yíng)的發(fā)展?fàn)顩r。小學(xué)校長(zhǎng)尤其是農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)肩負(fù)著巨大的人才培養(yǎng)任務(wù)，農(nóng)村學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差一些，要想保證小學(xué)生更加健康、積極、有效的學(xué)習(xí)，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該重視從自身做起，規(guī)劃好學(xué)校的整個(gè)發(fā)展計(jì)劃，從而在奉獻(xiàn)中提升自身的管理素質(zhì)。

一、要做到勤勉踏實(shí)

勤勞是任何事情成功的前提條件，校長(zhǎng)作為一名管理者，要想保證提升管理的質(zhì)量，做有素質(zhì)的管理者，就應(yīng)該做到勤勉踏實(shí)。首先，農(nóng)村小學(xué)的管理事務(wù)較多，在農(nóng)村的教學(xué)中，有時(shí)候教師隊(duì)伍人員較少，很多的教師不能夠完全應(yīng)付過(guò)來(lái)，而且在教師的教學(xué)中很可能存在一些問(wèn)題與建議等等，校長(zhǎng)如果不勤勞，那么就很有可能會(huì)錯(cuò)失很多的機(jī)會(huì)了解校園整個(gè)教學(xué)發(fā)展存在的問(wèn)題，當(dāng)然農(nóng)村教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)較差。因此，任何一所優(yōu)秀的學(xué)校其校長(zhǎng)都發(fā)揮著巨大的領(lǐng)導(dǎo)與管理作用，學(xué)校學(xué)生的成績(jī)離不開校長(zhǎng)的勤勞。在農(nóng)村小學(xué)的校園中，校長(zhǎng)更要以身作則，讓每一位教師和學(xué)生都能夠看到校長(zhǎng)的影子。例如，校長(zhǎng)要做到不遲到不早退，在工作間隙要進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)與紀(jì)律的巡邏，在課下可以與學(xué)生、教師進(jìn)行一些互動(dòng)與交流，聽取每位師生的意見與交流等。此外，校長(zhǎng)還要關(guān)注小學(xué)生的心理問(wèn)題、作業(yè)情況、家庭問(wèn)題、體育運(yùn)動(dòng)等，關(guān)注學(xué)生情況以及校園的整體情況等，這樣才能真正了解校園、了解教師和學(xué)生，為將來(lái)制定更好的戰(zhàn)略決策以及意見建議等做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)校的管理離不開校長(zhǎng)的考察，只有實(shí)事求是才能做到有效管理，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要想提升自身的管理素質(zhì)就應(yīng)該做到勤勞，親力親為去完成一些力所能及以及必要的事情，讓自己更好地從體驗(yàn)中感受校園的現(xiàn)狀，從而真正提升管理素質(zhì)。

二、要重視溝通協(xié)調(diào)

校園是教學(xué)的場(chǎng)所，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡尚小經(jīng)歷較少，學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，解決農(nóng)村小學(xué)生的問(wèn)題才能讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。校長(zhǎng)作為管理者，就要積極溝通與交流，學(xué)會(huì)掌握更好的溝通技巧來(lái)與教職員工進(jìn)行互動(dòng)和協(xié)調(diào)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)不可能對(duì)每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都了如指掌，校長(zhǎng)與教師之間針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題才能進(jìn)行有效的溝通，更好地掌握學(xué)生的各種情況。在農(nóng)村整個(gè)學(xué)校中，其教職工之間也有不同的層次，也有更高一層的管理者等等，校長(zhǎng)一個(gè)人的思維畢竟有限，如果校長(zhǎng)在整個(gè)溝通學(xué)習(xí)中能夠與各個(gè)層級(jí)的管理者以及教學(xué)教師進(jìn)行溝通，就能夠聽到不同的教學(xué)聲音，除了有好的方面之外，校長(zhǎng)在溝通中還能夠了解更多自身不了解的信息，同時(shí)了解到不同教師之間對(duì)于教學(xué)的管理意見與建議等，俗話說(shuō)“三人行，必有我?guī)煛?，校長(zhǎng)在聽到這些關(guān)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、心理等方面的匯報(bào)以及想法的時(shí)候，就能夠?qū)ΠY下藥、按照溝通的思路等進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃，讓自身在意見的聽取與語(yǔ)言的溝通中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也能夠通過(guò)更多的鍛煉讓農(nóng)村校長(zhǎng)自身逐漸提升自己的溝通能力、管理能力、規(guī)劃能力以及思考能力等等。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，溝通能力成為人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)與工作中最重要的一項(xiàng)能力之一，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)只有重視溝通協(xié)調(diào)才能實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)、提升自身的管理素質(zhì)。

三、要注重積極創(chuàng)新

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有良好的發(fā)展。校長(zhǎng)是校園和諧發(fā)展最重要的人物，要想提升自身的管理素質(zhì)就要積極學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，這樣才能根據(jù)本校的實(shí)際情況、根據(jù)農(nóng)村學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定有效的目標(biāo)、創(chuàng)辦獨(dú)特的辦學(xué)理念等等。例如，在平時(shí)的崗位工作中，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該從宏觀方面出發(fā)，建立自身校園學(xué)習(xí)的目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)?shù)厮诘牡胤胶吞厣约皩W(xué)校的特點(diǎn)制定符合小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)步的理念，而不是直接按部就班，復(fù)制其他學(xué)校的校訓(xùn)等等，這樣在宏觀目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校就有了校園學(xué)習(xí)的文化，就會(huì)根據(jù)自身學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行積極的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣也能刺激農(nóng)村校長(zhǎng)更好地創(chuàng)新管理，從而在不斷地創(chuàng)新管理中取得更大的進(jìn)步。此外，除了特色理念的創(chuàng)新，還要注重教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻保持清醒的頭腦，在教學(xué)中，一些教學(xué)方法的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度等，校長(zhǎng)在有新的想法之后也應(yīng)該積極展示自己的創(chuàng)新方式來(lái)與師生進(jìn)行溝通與交流。作為校長(zhǎng)，除了要關(guān)注本校的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該進(jìn)行一些調(diào)查與交流，也可以到別的學(xué)校進(jìn)行訪問(wèn)，從其他的方式中獲取知識(shí)學(xué)習(xí)與進(jìn)步的辦學(xué)理念與教學(xué)思想，這樣有利于農(nóng)村校長(zhǎng)不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，逐漸在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中提升自身的管理素質(zhì)。

在當(dāng)前的時(shí)代中，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要保證在自己的工作崗位中積極創(chuàng)新、勤勉踏實(shí)，同時(shí)要重視與小學(xué)的師生進(jìn)行更多的溝通交流，這樣才能進(jìn)一步讓自身在校園管理中得到更多的鍛煉，小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)于引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生具有很大的作用，因而校長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)自己、不斷學(xué)習(xí)，這樣才能真正提升自己的管理能力，更好地作出自己的貢獻(xiàn)。

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