黃琬雅

【真題回放】

我國(guó)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者陳忠實(shí)曾道出了他創(chuàng)作的“動(dòng)力源”：看到比他小七歲的路遙接連發(fā)表《人生》《平凡的世界》等作品，一步一步達(dá)到個(gè)人文學(xué)事業(yè)的巔峰，他受到激勵(lì)，下定決心要奮斗和超越，于是寫(xiě)出了長(zhǎng)篇小說(shuō)《白鹿原》……

同學(xué)們，在成長(zhǎng)路上，你也一定有你的“動(dòng)力源”。請(qǐng)以“我的動(dòng)力源”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。

寫(xiě)作要求：

（1）文章不少于600字，不超過(guò)900字。

（2）除詩(shī)歌外，文體不限。

（3）文中不要出現(xiàn)影響評(píng)分的人名、校名和地名。如不可避免，請(qǐng)用XX代替。

（4）不得抄襲，不得套作。

【名師題解】

“源”，有“根源”“源頭”的意思?！皠?dòng)力源”，不妨把它看作一個(gè)偏正短語(yǔ)，可以理解為“產(chǎn)生動(dòng)力的根源”。我的動(dòng)力源，即為“讓我產(chǎn)生持續(xù)動(dòng)力的人、事、物”。此題涵蓋面廣，可用的素材多，只要扣住了“動(dòng)力源”，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)跑題的情況。

如果寫(xiě)人，可以寫(xiě)“誰(shuí)”給了我動(dòng)力。從這個(gè)角度下筆幾乎沒(méi)有難度，人人有話(huà)說(shuō)，親人、老師、朋友甚至陌生人都可以入題。要注意的是，這個(gè)人是如何給你動(dòng)力的，他的哪句話(huà)、哪個(gè)表情、哪些行為給了你動(dòng)力，你由此產(chǎn)生了什么動(dòng)力。記住，題目有個(gè)“源”字，這個(gè)動(dòng)力應(yīng)該是長(zhǎng)期效應(yīng)而非短期效應(yīng)，是能持續(xù)地給你力量的。

如果寫(xiě)事，可以考慮寫(xiě)某個(gè)具體事件，甚至某個(gè)瞬間，觸發(fā)了你的思考，激發(fā)了你的潛能，成為了你成長(zhǎng)過(guò)程中超越自我的契機(jī)。從這個(gè)角度下筆，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，由此你產(chǎn)生了什么持久的動(dòng)力，要具體、真實(shí)可感，切忌大段大段的議論和空泛的抒情。

如果寫(xiě)物，某個(gè)具體的物件（獎(jiǎng)牌、成績(jī)單、錄取通知書(shū)、手機(jī)……）、某個(gè)抽象的目標(biāo)（戰(zhàn)勝對(duì)手、改掉缺點(diǎn)、別人的認(rèn)可、成為一個(gè)什么樣的人……），都可以成為你的動(dòng)力源，幫助你前進(jìn)。從這個(gè)角度下筆，必須要把你自己作為中心來(lái)寫(xiě)，用一兩件事寫(xiě)寫(xiě)你的努力過(guò)程、你的感悟和體會(huì)，切忌寫(xiě)成物品介紹、目標(biāo)介紹。

【滿(mǎn)分佳作一】

我的動(dòng)力源

深圳一考生

我要一步一步往上爬

等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉

小小的天有大大的夢(mèng)想

我有屬于我的天

——題記

我蔫蔫地耷拉著腦袋，抓著書(shū)包帶子慢吞吞地在回家的路上繞來(lái)繞去磨著時(shí)間，一想到書(shū)包里的卷子，心情就十分糟糕，想干點(diǎn)什么卻怎么都提不起勁來(lái)——我完全沒(méi)動(dòng)力啊，虧我還特意背了這么多書(shū)回家！

這么到處轉(zhuǎn)悠，我不知不覺(jué)地就走進(jìn)了一個(gè)小公園。這里我以前常來(lái)，后來(lái)因?yàn)閷W(xué)習(xí)繁忙，就沒(méi)怎么來(lái)過(guò)了。

腦子里亂糟糟地想著事，也有些累了。剛好不遠(yuǎn)處的長(zhǎng)椅上沒(méi)有人，我就急忙抬起有些酸軟的腿沖過(guò)去坐下，順手就要把書(shū)包扔到長(zhǎng)椅的另一邊上，卻瞥見(jiàn)椅子上有只蝸牛，險(xiǎn)險(xiǎn)地收住了手。好險(xiǎn)！就差這么一點(diǎn)，這只可憐的小蝸牛就要被這沉重的書(shū)包送去天堂了。

早知道這樣就不要頭一熱帶這么多書(shū)回家了，我煩躁地把書(shū)包放在了懷里，瞥了瞥那只大難不死的蝸牛。它身后拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的一道濕潤(rùn)的水痕，顯然是爬了很久了。

小蝸牛，你的動(dòng)力源是什么呢？

我沒(méi)有開(kāi)口，它也不會(huì)回答我。我就這么望著它，直到它遇上了一道難以跨越的溝壑——我眼中的一條小縫。它試探著，小心翼翼地探出前半身，觸角在空中擺動(dòng)，卻仍是夠不到另一邊。它縮了回來(lái)，在原地頓了頓。

我對(duì)比了下它的身體長(zhǎng)度和縫隙的寬度，可惜地想它不能不放棄了。然而現(xiàn)實(shí)狠狠地給我來(lái)了一巴掌。那小蝸牛重新伸出了自己的身體，堅(jiān)定不移地朝著彼岸前進(jìn)。它努力地拉伸著自己柔軟的身體，一點(diǎn)一點(diǎn)把自己往離目的地更近的地方靠近，一毫米，兩毫米，一厘米……成功啦！它成功地觸碰到了自己的目標(biāo)！

就在這時(shí)，蝸牛的身體承受不住它的重殼，那重殼在半空旋轉(zhuǎn)了一百八十度，拉著蝸牛差點(diǎn)掉了下去！我嚇得手一抖，書(shū)包也差點(diǎn)掉了下來(lái)。蝸牛到底還是穩(wěn)住了，只見(jiàn)它的肌肉被拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的。接下來(lái)該怎么辦呢？還是趕緊放棄比較好吧？我這么想。

小蝸牛卻依舊執(zhí)著地前進(jìn)著，它拉伸著自己細(xì)長(zhǎng)的肌肉，背負(fù)著重重的殼，努力往前蠕動(dòng)，好像什么困難都無(wú)法耗盡它前進(jìn)的動(dòng)力。而它的蠕動(dòng)終于見(jiàn)效，只見(jiàn)前面的肌肉越來(lái)越粗，后面的越來(lái)越細(xì)，重重的殼一點(diǎn)一點(diǎn)往前移動(dòng)著，終于艱難地翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，它成功了！它渡過(guò)了那條對(duì)于它來(lái)說(shuō)仿佛是不可逾越的溝壑。

我松了一口氣，繼而心里生出一點(diǎn)信念：作為一個(gè)人，怎么可以輸給一只小小的脆弱的蝸牛呢？怎么能比它還容易放棄呢？怎么可以！我突然感到不甘心和不服氣，人類(lèi)的自尊心瞬間爆炸，拎起書(shū)包就往家里跑，滿(mǎn)腦子想著未完成的試卷。

于是我多了一個(gè)說(shuō)小不小說(shuō)大不大的目標(biāo)：不能輸給蝸牛。每當(dāng)迷茫與懈怠之時(shí)，想起它就有種不肯服輸?shù)臍飧?，令我重新充滿(mǎn)干勁。這就是我的動(dòng)力源吧！

【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】

把“動(dòng)力源”歸功于一只小小的蝸牛，這是一個(gè)很好的寫(xiě)作角度。文章中通過(guò)對(duì)蝸牛的細(xì)致觀察，得到關(guān)于生活、關(guān)于人生的種種思索與感悟，這樣的寫(xiě)法，不僅讀起來(lái)很真實(shí)，也能給人留下深刻的印象。當(dāng)然，文章的成功在于小作者觀察的細(xì)膩，對(duì)于蝸牛的一舉一動(dòng)描繪得非常生動(dòng)形象，這也再次告訴我們，學(xué)會(huì)觀察生活是多么重要。開(kāi)頭引用周杰倫的名曲《蝸?！?，與文章的主題完美貼合。

【滿(mǎn)分佳作二】

我的動(dòng)力源

深圳一考生

說(shuō)實(shí)在話(huà)，當(dāng)語(yǔ)文老師說(shuō)要我們頌讀《詩(shī)經(jīng)》去參加一個(gè)什么表演活動(dòng)時(shí)，我的內(nèi)心是迷茫的，《詩(shī)經(jīng)》，那么遙遠(yuǎn)而陌生、那么古老而拗口的語(yǔ)言，怎么才能順利地朗誦出來(lái)呢？

然而，老師到底還是跟我們講《詩(shī)經(jīng)》了，先是“灼灼其華”的那個(gè)女子，在那樣溫暖的春天，在那樣翠綠的柳色中，一位美若桃花的女子輕輕地走進(jìn)了我們的心中，她的美艷端莊，她的“宜其室家”，忽然都猶如一股春風(fēng)，在我們的心中埋下了一顆種子。endprint

然后有《野有蔓草》那位從晨露中起來(lái)的女子，清新脫俗得本身就像一顆晶瑩的露珠，那時(shí)的陽(yáng)光那么明媚，草地那樣青蔥，與心愛(ài)的人兒邂逅，那是怎樣的驚喜??！還有心急待嫁的“剩女”、有點(diǎn)潑辣的《摽有梅》，還有“投我予木瓜，報(bào)之于瓊琚”的相互回應(yīng)。講到這里，老師笑著對(duì)我們說(shuō)，“女孩子不要隨便收人家的禮物，你看回報(bào)的代價(jià)多大呀！當(dāng)然，如果將來(lái)遇到你心怡的人就不一樣了，你可以用一輩子去回報(bào)他。”

忽然覺(jué)得《詩(shī)經(jīng)》離我們這樣近！老師跟我們講的那一個(gè)個(gè)女子仿佛就在我們身邊，她們就像是我們的親人，她們的故事或許就發(fā)生在奶奶身上、媽媽身上，或者是老師身上。那些古代的情誼，那些做人與處事的原則，就這樣，在一句句的古詩(shī)中為我們一一展示出來(lái)。

老師的故事好聽(tīng)，背誦卻不是件輕松的事。記得那是一個(gè)沉悶的下午，我們讀到悲苦的《葛畾》：“……謂他人父，謂他人父，亦莫我顧……”我們無(wú)暇去體味那悲苦，只覺(jué)得文章中的節(jié)奏是如此的明快，如此的有節(jié)奏。不知是誰(shuí)先敲起了桌子打響了節(jié)拍，我們順勢(shì)加入，每個(gè)人都拿起了手中的筆，有條不紊地打著節(jié)拍，幾千年前的優(yōu)美詩(shī)句就這樣抑揚(yáng)頓挫地從我們口中流淌出來(lái)，不想停歇。老師要求讀的五遍已經(jīng)停不下來(lái)，八遍、十遍、十五遍……越讀越有勁，我們好象找到了某種動(dòng)力，又好像中了某種魔力！

后來(lái)，老師又讓我們打拍子讀《摽有梅》；后來(lái)，又教我們唱《蒹葭》《木瓜》，聽(tīng)到那潺潺的音樂(lè)聲，我們恍然大悟，原來(lái)這些詩(shī)都是可以唱的。后來(lái)，我們又把一些詩(shī)篇改編成舞蹈，驚艷了所有人……我們停不下來(lái)，我們開(kāi)掛了！《詩(shī)經(jīng)》像是一股源動(dòng)力，把同學(xué)們所有的表演技能都激發(fā)出來(lái)；《詩(shī)經(jīng)》如同一個(gè)平臺(tái)，讓我們每個(gè)人都展現(xiàn)自己的風(fēng)格。

演出成功幾乎毫無(wú)懸念，讓我們大家都預(yù)想不到的是，一次演出后我們又接到其他的邀約，“全城共讀半小時(shí)”、央視朗讀者“深圳朗讀亭”花絮拍攝、《南方都市報(bào)》整版報(bào)道……

當(dāng)我們衣袂飄飄地頌讀《詩(shī)經(jīng)》，沉浸在國(guó)學(xué)的滋養(yǎng)中，我們的心靈充滿(mǎn)了對(duì)祖先的敬意。是《詩(shī)經(jīng)》，為我們打開(kāi)了找回自信、挖掘自我的大門(mén)，也成為我們初中生涯中最絢爛最難忘的一幕！

【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】

本文的選材很特別，通過(guò)大家對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)，從而由“不喜歡”發(fā)展到“喜歡”，而且從《詩(shī)經(jīng)》上升到國(guó)學(xué)以及傳統(tǒng)文化，令文章的主旨越來(lái)越深刻。當(dāng)然，在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，老師的講解和同學(xué)打節(jié)拍的朗誦起了關(guān)鍵性的作用。所以，小作者對(duì)這兩部分進(jìn)行了詳細(xì)描述。文章對(duì)心理的描寫(xiě)非常細(xì)膩，對(duì)場(chǎng)景的描繪也非常真實(shí)，是一篇構(gòu)思非常靈巧的文章。endprint