徐西群

[摘 要] 在機(jī)械專業(yè)的實(shí)習(xí)當(dāng)中，做學(xué)教三位一體化模式是主要的實(shí)踐方式，而這一實(shí)踐方式的開展不僅給機(jī)械專業(yè)的學(xué)生帶來了提升技能和知識(shí)的機(jī)遇，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得他們能夠迅速適應(yīng)社會(huì)的各種崗位要求。主要探討了做學(xué)教一體化教學(xué)實(shí)踐在機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)中的運(yùn)用，并介紹相關(guān)的條件和環(huán)節(jié)的開展。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械專業(yè)；做學(xué)教；一體化；實(shí)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0125-01

技校的學(xué)生不同于其他學(xué)校的學(xué)生，他們的知識(shí)理論更多的為自身的技能服務(wù)，因而也就需要一定的渠道將自己所學(xué)習(xí)到的技能完全表現(xiàn)出來。為此，當(dāng)前社會(huì)的技校學(xué)生實(shí)習(xí)便衍生出了與企業(yè)合作的模式，通過在企業(yè)的一定崗位就職，迅速培養(yǎng)和鍛煉自己的專業(yè)操作技能，并在這一階段內(nèi)達(dá)到一個(gè)較高的水平。但是這一模式的開展并不是十分容易，經(jīng)常需要學(xué)生在實(shí)際的實(shí)習(xí)過程中較為良好地把握各個(gè)專業(yè)方面的內(nèi)容。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效益，很多人開始嘗試為學(xué)生的機(jī)械教學(xué)形成一條全新的做學(xué)教一體化道路，盡可能利用有效的師資力量，達(dá)到對(duì)技能人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

一、做學(xué)教一體化實(shí)習(xí)教學(xué)需要具備的內(nèi)容

開展做學(xué)教一體化實(shí)習(xí)教學(xué)并不是那么容易的，必須充分具備以下幾方面的內(nèi)容。首先是實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，這一部分的內(nèi)容主要是校內(nèi)實(shí)習(xí)工場(chǎng)?，F(xiàn)如今，我國(guó)技工學(xué)校所擁有的學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是校內(nèi)實(shí)習(xí)工場(chǎng)，另一方面是校外企業(yè)。對(duì)于校外企業(yè)而言，學(xué)生主要是通過在其中的生產(chǎn)結(jié)合完成的，一般習(xí)慣采用由一名師傅帶領(lǐng)徒弟的方式來進(jìn)行，但是展開實(shí)際的課堂實(shí)習(xí)必然需要最為實(shí)際的適用于當(dāng)前技工學(xué)校的實(shí)習(xí)工場(chǎng)，不僅能夠給予教師進(jìn)行一體化教學(xué)充裕的上課空間，還能夠給予學(xué)生實(shí)際的操作空間。其次是師資力量。對(duì)于做學(xué)教一體化實(shí)習(xí)教學(xué)，必然需要較為專業(yè)的教師和指導(dǎo)教師。其中包括兩方面的教師體系，一種是較為專業(yè)的一體化教師，他們主要負(fù)責(zé)對(duì)機(jī)械技術(shù)知識(shí)進(jìn)行集中化講解，并將課堂上的一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)最為實(shí)際地轉(zhuǎn)化到學(xué)生的實(shí)習(xí)當(dāng)中，解決整個(gè)教學(xué)模式當(dāng)中的理論滲透，相應(yīng)的做好基本功以及其余的技能操作講解，必要時(shí)還需要進(jìn)行一定的專業(yè)演示。另一種是專門為學(xué)生配備的指導(dǎo)教師，他們主要負(fù)責(zé)在專業(yè)一體化教師的講解基礎(chǔ)上，配合這些教師的知識(shí)講解進(jìn)行實(shí)際過程當(dāng)中的指導(dǎo)和輔導(dǎo)過程。最后是操作演示。很多的專業(yè)技術(shù)，并不是簡(jiǎn)單的專業(yè)設(shè)備就可以完成的，還需要教師進(jìn)行一定的操作演示。現(xiàn)如今的機(jī)械實(shí)習(xí)演示設(shè)備主要有數(shù)控機(jī)床和焊槍等，教師可以在實(shí)際的專業(yè)課堂當(dāng)中，為學(xué)生展示最為直接的操作過程，使得學(xué)生能夠迅速提升自己的認(rèn)知，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣，促使學(xué)生能夠在實(shí)際的操作當(dāng)中掌握更多的知識(shí)技能。

二、做學(xué)教一體化實(shí)習(xí)教學(xué)在機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)的運(yùn)用

在開展做學(xué)教一體化實(shí)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)高度遵循實(shí)習(xí)教學(xué)所存在的具體規(guī)律，而這一規(guī)律主要體現(xiàn)在組織、入門、巡回、結(jié)束四方面內(nèi)容。首先是組織教學(xué)，在整個(gè)做學(xué)教一體化的教學(xué)體系當(dāng)中，組織教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容之一。如果缺乏良好的紀(jì)律以及學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)就很難穩(wěn)定進(jìn)行下去，而最終的實(shí)習(xí)任務(wù)也無法順利完成。特別是在實(shí)習(xí)課開展的前端，必然要做好課前的各種組織工作，以使得機(jī)械專業(yè)學(xué)生充分做好上崗實(shí)習(xí)之前的準(zhǔn)備意識(shí)。在實(shí)際的機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生需要對(duì)自己的安全要求做好充分的明確，并由教師切實(shí)安排實(shí)習(xí)的工位。接著是入門指導(dǎo)，這部分的內(nèi)容主要包括新課題的講解以及相應(yīng)的示范操作。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要由專業(yè)教師來完成，促使學(xué)生掌握全新的操作技術(shù)。其中示范操作屬于十分關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠在這個(gè)過程中將自己所掌握到的理論知識(shí)與實(shí)際的操作緊密聯(lián)系起來，提升自己的實(shí)際操作能力。在進(jìn)行了一定的示范之后，教師要給予學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間，以促使他們提高技能的熟練度。最后是巡回指導(dǎo)。在這個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，需要指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的操作過程進(jìn)行一定的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)嶋H完成操作過程。由于這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生而言，是最為核心的技能形成階段，不僅能夠促使學(xué)生形成一定的安全文明操作意識(shí)，還能夠使得學(xué)生規(guī)范自己的操作流程。在整個(gè)巡回實(shí)習(xí)的過程中，需要按照集體與個(gè)人共存的方式進(jìn)行指導(dǎo)，主要針對(duì)學(xué)生在實(shí)際的操作當(dāng)中所遇到的各種問題進(jìn)行指導(dǎo)，從而深切體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)方針，充分提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能。

總之，在機(jī)械專業(yè)的實(shí)習(xí)當(dāng)中，做學(xué)教一體化教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用，能夠充分提高學(xué)生的積極性，給予學(xué)生較為科學(xué)的技能提升契機(jī)，進(jìn)而最為有效地促使學(xué)生得到全面性的成長(zhǎng)。教師需要在這個(gè)過程中充分做好各項(xiàng)操作的具體示范以及相應(yīng)的注意事項(xiàng)，使得學(xué)生的技能得到實(shí)際的改善。

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