朱薇 唐婧 魏端麗 胡靜璇

[摘 要] 獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的辦學(xué)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新、應(yīng)用型技術(shù)人才。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院和學(xué)生的特點(diǎn)及近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，論述了高分子物理課程的特點(diǎn)及教學(xué)改革的方向和措施。

[關(guān) 鍵 詞] 獨(dú)立學(xué)院；高分子物理；特點(diǎn)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0141-01

一、獨(dú)立學(xué)院自身和學(xué)生的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的辦學(xué)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)上采用“以基礎(chǔ)理論為前提，以實(shí)踐能力為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生既擁有普通大學(xué)生的普遍特性，又具有自己的鮮明特征。他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，但思想較活躍，樂(lè)于接受新鮮事物。

二、高分子物理課程的顯著特點(diǎn)

高分子物理是材料專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)教學(xué)體系中起著基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程橋梁的作用，也是材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的考研課程，其內(nèi)容是研究聚合物材料的結(jié)構(gòu)、性能及其相互關(guān)系的學(xué)科。它不僅包含材料學(xué)里所必需的高分子材料聚合的化學(xué)知識(shí)，更涉及材料化學(xué)、固體物理學(xué)、復(fù)合材料等相關(guān)知識(shí)。相應(yīng)的，對(duì)教學(xué)就提出了更高的要求。

（一）理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大

高分子物理是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，幾乎每部分內(nèi)容都涉及公式的計(jì)算、結(jié)構(gòu)的分析等理論知識(shí)，需要課程教學(xué)的教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、固體學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)有較高層次的掌握，即使是對(duì)重點(diǎn)高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)也不容易。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)比較欠缺，對(duì)抽象理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較為薄弱，學(xué)習(xí)難度相當(dāng)大。

（二）研究?jī)?nèi)容多且廣

由于高分子物理在教學(xué)中具有公式多、學(xué)科多、概念多、分析多、應(yīng)用多、教學(xué)難度大等特點(diǎn)，在很大程度上加大了該課程的教學(xué)難度，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求。針對(duì)上述問(wèn)題，如何做到在繁瑣的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到一種學(xué)生樂(lè)于接受并很好地掌握知識(shí)體系的方法，是每位從事教學(xué)工作的教師所要解決的問(wèn)題。

（三）學(xué)科新，發(fā)展快

從1921年施陶丁格提出高分子的概念以來(lái)，高分子科學(xué)的建立至今不足100年，由于研究時(shí)間短，高分子科學(xué)的理論體系不夠完善，隨著科學(xué)家的投入和現(xiàn)代分析測(cè)試手段在材料中的廣泛應(yīng)用，高分子物理的理論體系也得以不斷地發(fā)展和進(jìn)步。任課教師的理論水平應(yīng)與高分子科學(xué)的發(fā)展保持一致，隨時(shí)關(guān)注前沿信息，確保教學(xué)內(nèi)容的新穎性。

三、課程教學(xué)的幾點(diǎn)探究

（一）合理取舍講授內(nèi)容

高分子物理涉及聚合物材料的結(jié)構(gòu)、分子運(yùn)動(dòng)、性能等三大方面，課程內(nèi)容多且廣，理論性強(qiáng)。在教學(xué)中注意牢牢把握“結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系”這條主線。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，為了使學(xué)生掌握核心內(nèi)容，必須合理取舍，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講授；對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)加以習(xí)題課和討論課，以增強(qiáng)對(duì)內(nèi)容知識(shí)的理解。而對(duì)于非核心內(nèi)容（例如聚合物的表面與界面等）應(yīng)作刪減。

（二）多加強(qiáng)理論與應(yīng)用的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

高分子物理中的許多理論知識(shí)都是通過(guò)觀察一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)解釋的。因此，在高分子物理教學(xué)中必須結(jié)合理論與實(shí)踐。例如，在講授高分子材料的結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系時(shí)，可以用橡膠的硫化作為例子，這樣學(xué)生就可以將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際使用的高分子材料，可以通過(guò)分析材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)判斷材料的性能和應(yīng)用范圍。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂的講解及訓(xùn)練后，應(yīng)用能力就會(huì)有所提高。

（三）高分子物理一體化教學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

高分子物理在理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常在理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合前分為兩個(gè)不同的課程，任課教師也不相同。往往理論教學(xué)的教師和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師分別按照自己的教學(xué)日歷進(jìn)行教學(xué)工作，這樣就會(huì)造成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不統(tǒng)一性及教學(xué)內(nèi)容之間的重復(fù)性。在實(shí)施高分子理論與實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)后，將實(shí)驗(yàn)課原理部分內(nèi)容放在理論課進(jìn)行教學(xué)，理論教師在教授實(shí)驗(yàn)課程的原理，要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)、思考、討論實(shí)驗(yàn)方案，然后引導(dǎo)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)試劑等內(nèi)容；將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)理論知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

四、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有自己的特點(diǎn)，作為教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，多斟酌教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)方法，力爭(zhēng)因材施教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)體系。只有做好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生和教師達(dá)到雙贏的結(jié)果。今后將繼續(xù)深入研究和探索，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使高分子物理教學(xué)有更大的發(fā)展。

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