呂清華

[摘 要] 近幾年來(lái)，隨著新課程的不斷推行，先進(jìn)的課堂教育教學(xué)方式被教育工作者所接受，慕課模式在高職院校的地理教學(xué)中被廣泛應(yīng)用和推廣，并且對(duì)高職院校的地理教學(xué)起到了一定的推動(dòng)作用，有效地提升了教師的教學(xué)效率，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的地理學(xué)科應(yīng)用能力。

[關(guān) 鍵 詞] 慕課模式；高職院校；地理教學(xué)；教師

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0106-01

地理課是高職教育教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)習(xí)地理對(duì)于學(xué)生掌握基本地理學(xué)科知識(shí)，提高地理學(xué)科考試成績(jī)，以及進(jìn)一步研究人類與地理環(huán)境的關(guān)系有著重要的促進(jìn)作用。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在飛速的發(fā)展，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)催生了很多具有時(shí)代特征的網(wǎng)絡(luò)教育媒介。慕課模式是新型的網(wǎng)絡(luò)教育方式，在當(dāng)前教育背景下備受教師歡迎，深受學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)教師教學(xué)工作的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著重要的幫助作用。當(dāng)前高職院校地理教學(xué)現(xiàn)狀不足，作為高職地理教育工作者，我們有必要深入研究問(wèn)題所在，積極尋找合理的教育教學(xué)策略。慕課模式利用在線課程資源，對(duì)地理教學(xué)的順利開展起著一定程度的推動(dòng)作用。在此，結(jié)合筆者對(duì)慕課模式的了解，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、慕課模式的概念

慕課模式是在新的教育背景下涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開發(fā)模式，慕課的英文全稱是“MOOC”，第一個(gè)字母“M”所代表的英文單詞是“Massive”，即大規(guī)模，傳統(tǒng)課堂只有幾十到幾百個(gè)學(xué)生參與者，但是慕課模式不同，它可以容納高達(dá)幾十萬(wàn)的學(xué)生量，使知識(shí)傳播范圍得到顯著的提升。第二個(gè)字母“O”所代表的英文單詞是“Open”，即開放，慕課模式是面向所有學(xué)習(xí)群體的，不分種族，不分國(guó)籍，只要對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，都可以參與進(jìn)來(lái)，僅需一個(gè)郵箱，就能夠注冊(cè)成功。第三個(gè)字母“O”所代表的英文單詞是“Online”，即在線，慕課模式是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，不受時(shí)間和空間的限制。第四個(gè)字母“C”所代表的英文單詞是“Course”，即課程。慕課模式以網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)開放式的教育環(huán)境，只需要電腦和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以享受最優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容。

二、高職院校的地理教學(xué)現(xiàn)狀

地理學(xué)科是高職教育的一門必修課，但是傳統(tǒng)地理教學(xué)以教師的講授為主，“滿堂灌”的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生抗拒，更談不上學(xué)科興趣的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育深入人心，在注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生學(xué)科態(tài)度和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新課程倡導(dǎo)以人為本的教育理念，主張教師尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的課堂參與性。地理學(xué)科是一門理論性與生活性相結(jié)合的學(xué)科，日常生活中的很多事物規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活所造成的影響都滲透著地理學(xué)科知識(shí)。但是，常規(guī)的地理教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生概念知識(shí)的傳授，學(xué)生缺少必要的教學(xué)實(shí)踐，以致于學(xué)科應(yīng)用能力不足。作為高職地理教師，我們要認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科對(duì)學(xué)生的重要性，認(rèn)清當(dāng)前教育背景下高職院校在地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而找尋科學(xué)合理的教學(xué)策略，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，有針對(duì)性地展開地理教學(xué)工作。

三、慕課模式對(duì)于高職地理教學(xué)的作用

教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，使慕課模式逐漸走入了高職院校的教學(xué)工作中，慕課模式在高職地理學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。慕課教學(xué)模式具有開放的時(shí)代特征，融合了科學(xué)化、人文化的人才培養(yǎng)模式，符合地理學(xué)科的學(xué)科特征，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有很好的提高作用，而且慕課模式能夠滿足大規(guī)模學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的測(cè)評(píng)需求。網(wǎng)絡(luò)課程是一種高效的學(xué)習(xí)方式，慕課模式中有種類豐富的課程資源，為學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈和學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件，越來(lái)越多的學(xué)生使用慕課提前學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，為他們擴(kuò)充學(xué)科知識(shí)及拓寬視野提供了很大的幫助。高職地理教師若能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中合理地融入慕課模式，將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到重要的推動(dòng)作用。

慕課模式是一種全新理念的教育教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展為根本宗旨，致力于學(xué)生學(xué)科創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為新時(shí)期的高職地理教育工作者，我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，接受新的教育理念和教育手段，深入研究和了解慕課模式的實(shí)際應(yīng)用方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地將慕課模式引入實(shí)際地理教學(xué)中，改變陳舊的教學(xué)觀念，不斷推進(jìn)傳統(tǒng)地理教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。慕課模式已經(jīng)漸漸成為教育領(lǐng)域的一股變革力量，我們要不斷發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，有效將地理學(xué)科教學(xué)與其融合，為高職地理教學(xué)工作注入新的活力，使教學(xué)成果取得顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

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