楊雷

[摘 要] 慕課是時(shí)下非常流行的一種新的課程教學(xué)模式。目前，慕課已被引入高等院校各類(lèi)課程教學(xué)中，在提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等層面發(fā)揮了重要作用。在簡(jiǎn)述慕課基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，圍繞基于慕課的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略進(jìn)行探索，希望有助于提升護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 慕課；護(hù)理專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0178-01

慕課指的是近些年來(lái)興起于美國(guó)并迅速發(fā)展的一種大規(guī)模的開(kāi)放式在線課程模式，它對(duì)高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響。目前，很多高校也將慕課引入本校的醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)，并以此為依據(jù)深入地進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。本文探索的重點(diǎn)就是以慕課為基礎(chǔ)的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略。

一、更新護(hù)理實(shí)訓(xùn)的教學(xué)理念，合理引入護(hù)理學(xué)校的慕課資源

高校將慕課引入護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程之前，首先應(yīng)將慕課的教學(xué)模式和資源共享模式告知學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)基本的了解；然后將慕課引入一些合適的教學(xué)模式中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)；最后將慕課模式應(yīng)用于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該時(shí)刻做好心理準(zhǔn)備，不斷提升自己的信息化教學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的各種資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生完成知識(shí)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種慕課信息資源。此外，慕課平臺(tái)對(duì)于實(shí)現(xiàn)各種資源的有效整合，完成內(nèi)、外、老、幼等各個(gè)科室的橫向溝通和縱向聯(lián)系也有著重要的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一切以學(xué)生為中心的教學(xué)目的。

二、教師提升慕課的運(yùn)用能力，充分發(fā)揮慕課資源的重要價(jià)值

慕課可以為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生提供大量?jī)?yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)視頻，學(xué)生隨時(shí)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使很多教師都降低了對(duì)自己的要求。教師只有以身作則，不斷提升自己對(duì)慕課的應(yīng)用能力，才能充分發(fā)揮慕課資源的重要價(jià)值。具體做法如下：

1.互補(bǔ)性應(yīng)作為高校引進(jìn)慕課的第一原則，即在本校沒(méi)有條件或者是實(shí)訓(xùn)效果不明顯時(shí)，才采取慕課教學(xué)的模式。在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)認(rèn)真觀察講師的授課技巧與方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。

2.在傳統(tǒng)授課過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和參考資料制訂教學(xué)計(jì)劃讓學(xué)生充分掌握本節(jié)課的理論知識(shí)，而慕課主講教師通常都是專家級(jí)的人物，授課的內(nèi)容也自然更有深度，在授課技巧上也會(huì)更勝一籌。因此，高校教師應(yīng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。

3.高校應(yīng)組建課程研發(fā)隊(duì)伍，提升教師整體的信息化能力，在教師中間普及互聯(lián)網(wǎng)、軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等方面的知識(shí)，開(kāi)展以慕課教學(xué)為核心的教師培訓(xùn)，讓教師隊(duì)伍適應(yīng)慕課教學(xué)環(huán)境，提高慕課教學(xué)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用慕課，提升護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量

由于慕課是近幾年才出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)其了解較少，因此，容易出現(xiàn)兩極分化的情況：一方面，部分學(xué)生被新型慕課教學(xué)模式深深吸引，對(duì)傳統(tǒng)課堂的實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取完全否定的態(tài)度。另一方面，還有一部分學(xué)生則認(rèn)為慕課可有可無(wú)，經(jīng)常采取掛機(jī)刷時(shí)間，應(yīng)付的態(tài)度。因此，為了達(dá)到預(yù)期效果，高校護(hù)理專業(yè)在引進(jìn)慕課之前，應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的宣傳引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解慕課和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，找到合理的方式方法來(lái)平衡兩者之間的關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地從中獲取專業(yè)知識(shí)。此外，教師還應(yīng)該做好監(jiān)督管理工作，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況踐行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

四、豐富護(hù)理專業(yè)慕課資源庫(kù)，為護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)打下扎實(shí)的資源基礎(chǔ)

1.引進(jìn)的慕課資源要有權(quán)威性。2014年1月29日，中國(guó)醫(yī)學(xué)教育慕課聯(lián)盟的官方平臺(tái)正式上線，其中包括了七門(mén)試點(diǎn)課程，三百多門(mén)公開(kāi)課以及將近二百家聯(lián)盟成員的基礎(chǔ)信息等。學(xué)校可適當(dāng)引入這些權(quán)威性的慕課資源。

2.各大高校應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)慕課平臺(tái)的合作，進(jìn)而獲得更多、更優(yōu)質(zhì)的慕課資源，實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)效發(fā)展。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外各大知名高校的慕課經(jīng)驗(yàn)，去其糟粕，取其精華，讓醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生享受更多的優(yōu)質(zhì)資源，不斷拓寬自己的視野。

3.慕課制作的具體細(xì)節(jié)。首先，視頻操作要盡量貼近實(shí)際，體現(xiàn)出不同專業(yè)的護(hù)理特色，盡量為學(xué)生呈現(xiàn)出更規(guī)范的操作課件。其次，視頻時(shí)間不要太長(zhǎng)，盡量保持在5至15分鐘之間，可以將較長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，各個(gè)擊破，提高問(wèn)題的加工深度，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，還要把學(xué)生的自評(píng)錄制到視頻中，并利用一些相關(guān)的小問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果。

總之，護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。在慕課盛行的背景下，將慕課引入護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)依然勢(shì)在必行。如果能夠充分利用這種新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)資源，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，可以有效地提升護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)獲得自身護(hù)理專業(yè)能力的有效提升。

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