江平

[摘 要] 目的：通過聚類分析，對高職生心理健康進行劃分，進而提升工作的科學性與針對性。 方法：采用癥狀自評量表（scl-90量表），以1350名高職大學生為調(diào)查對象，并進行聚類分析。結果：高職大學生群體依據(jù)心理健康水平，可劃分為四類：第一類心理健康水平優(yōu)秀，第二類心理健康水平較高，第三類存在一定的心理困惑，第四類心理健康水平較差。

[關 鍵 詞] 高職大學生；scl-90；聚類分析

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0118-02

當前高職教育迅猛發(fā)展，高職生的心理健康現(xiàn)狀也逐步得到大家的關注。近幾年，國家也加強了對高職生心理健康的量化研究：（1）對高職生心理健康影響因素的研究；（2）高職生心理健康與其他因素的相關研究；（3）對新時期高職生心理健康現(xiàn)狀的研究?？傮w上高職生心理健康良好，但如何從整體的角度對該群體進行系統(tǒng)的把握還需要進一步探索。聚類分析方法可以在龐大的數(shù)據(jù)資料中找出不同學生群及各自特點，有助于及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。為此，本研究將對高職生群體的心理健康現(xiàn)狀進行聚類分析。

1.對象和方法

1.1對象

2016年秋隨機抽取某高職院校在校學生1350名作為被試，發(fā)放scl-90問卷1350份，回收1309份，回收率為97%。其中，男生345人、女生964人，大一462人、大二445人、大三402人，文科645人、理科551人、藝術113人。

1.2方法

采用癥狀自評量表（scl-90），隨機抽取廣東某高職院校學生，統(tǒng)一指導語和施測時間，并安排有經(jīng)驗的主試進行施測。

1.3統(tǒng)計處理

采用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進行T檢驗，F(xiàn)檢驗和聚類分析。

2.結果

2.1高職大學生scl-90聚類分析

以scl-90量表總分160分作為陽性檢出率劃分的分界線，量表總分大于等于160分為陽性，表明存在一定的心理問題，總分小于160分的歸為正常群體。在本次調(diào)查中，scl-90總分超過160分的人數(shù)為318人，占總人數(shù)的24.3%。聚類分析過程如下：

通過K-均值聚類法將樣本分為四類，通過表1左邊的初始聚心部分可以看出第一類與第四類之間數(shù)據(jù)差異比較明顯，分別代表了高職大學生心理非常健康群體和心理非常不健康群體；第二類和第三類之間也存在一定的區(qū)別，但對比模糊。通過聚類，聚心發(fā)生改變，如表1右側所示，四個類別差異明顯，聚心數(shù)值遞進。第一類因子得分介于1～1.5之間；第二類因子得分介于1.5～2之間（強迫因子除外）；第三類因子得分主要介于2～2.5之間；第四類因子得分主要集中在2.5～3之間，其中強迫、人際敏感、抑郁和焦慮因子得分超過3。據(jù)此，對劃分的四類進行定義：第一類為心理健康優(yōu)秀群體；第二類為心理健康正常群體；第三類為一定程度心理問題群體，第四類為明顯心理問題群體。

表2是根據(jù)聚類分析分組后對scl-90所有因子進行的單因素方差分析。各因子在不同類別的均值差異均為顯著，事后檢驗發(fā)現(xiàn)各因子不同組隊之間的差異顯著。根據(jù)F值的大小，不同因子對聚類結果的影響程度不一，具體為：焦慮>抑郁>人際敏感>精神病性>強迫>偏執(zhí)>敵對>其他>恐懼>軀體化。

2.2結果分析

根據(jù)聚類分析，高職大學生按照不同的心理健康水平可以劃分為四個類別：

（1）第一類群體620人（47.36%），是高職大學生的主要群體，該群體各因子得分均小于2分，是高職大學生中心理健康水平最高的部分，該群體態(tài)度樂觀，精神狀態(tài)飽滿，是高職大學生心理健康教育工作中寶貴的資源。

（2）第二類群體445人（34%），該群體在scl-90大多數(shù)因子上得分小于2分，而強迫性因子得分超過2分，表明該群體總體上表現(xiàn)較好，能較好地適應學習與生活，但也存在一定程度的強迫，可以通過心理健康課程、心理知識宣傳或心理活動等多種形式，促進該群體做好自我調(diào)試。

（3）第三類群體181人（13.83%），該群體的scl-90的多個因子得分在2～2.5之間，表明該群體在多個因子上呈現(xiàn)輕度癥狀，例如因人際關系、恐懼、過度自卑等。該群體可以通過自我調(diào)試、朋輩咨詢或是借助心理咨詢幫助，進而達到調(diào)試效果。

（4）第四類群體63人（4.81%），是心理問題比較突出的群體，是學校心理健康工作的重心。該群體在scl-90各因子得分為3分左右，表現(xiàn)為中度癥狀，尤其是在強迫、人際敏感、抑郁和焦慮因子上更為突出。須借助外力幫助，如心理咨詢甚至心理治療。

3.結束語

當前不少高校在心理健康預警機制中的被動局面，通過聚類分析能夠對高校學生心理健康現(xiàn)狀進行主動分類，劃分結果準確而穩(wěn)定，提高了心理健康工作的主動性與科學性。后續(xù)的研究將通過聚類分析進一步挖掘數(shù)據(jù)信息，并將結果運用于更廣泛的學生管理工作，為更好地服務高職生提供更為科學有力的依據(jù)。

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