武岳

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，由此對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)也提出了新的要求。這就需要高職院校在專業(yè)建設(shè)方面做出調(diào)整。專業(yè)建設(shè)中就業(yè)為核心，文章首先對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)作了描述，然后根據(jù)河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐的收獲，在此基礎(chǔ)上最后對專業(yè)建設(shè)提出了幾點(diǎn)思考，旨在推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 專業(yè)建設(shè) 就業(yè)

近幾年，我們經(jīng)常聽到物聯(lián)網(wǎng)，O2O，B2C，互聯(lián)網(wǎng)+這些名詞，無一例外，都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有直接的聯(lián)系?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的信息化程度越來越深，每個(gè)工作有離不開計(jì)算機(jī)，每臺計(jì)算機(jī)都離不開網(wǎng)絡(luò)，在此背景下，高職院校應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，使之適應(yīng)社會(huì)的需要和時(shí)代的要求。

一、就業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)的核心還是要看就業(yè)，還是要看學(xué)生的工作技能，所以有針對性的設(shè)計(jì)學(xué)生的就業(yè)方向是十分重要的。談及就業(yè)方向，就要來看下專業(yè)課程，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《CCNA》、《CCNP》、《局域網(wǎng)技術(shù)》、《Linux網(wǎng)絡(luò)操作》、《My SQL》、《網(wǎng)絡(luò)安全與管理》、《網(wǎng)站建設(shè)》、《Java》是目前大多數(shù)高職院校開設(shè)的主干課程，具有普遍性。這些課程不是孤立的，要讓這些課程為工作技能的形成做基礎(chǔ)。以河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)課程分為兩個(gè)方向：交換機(jī)、路由器、服務(wù)器為主的硬件設(shè)備和網(wǎng)站建設(shè)為主的開發(fā)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確為什么要開這門課程，在工作中用到的是哪門課程的知識，將課程群體化，形成一個(gè)整體，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、課程建設(shè)

課程建設(shè)是整個(gè)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，思路是將目前以學(xué)科為主的教育模式改為以職業(yè)崗位為主的教育模式，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為中心。教學(xué)計(jì)劃是貫徹落實(shí)培養(yǎng)方案和過程的綱領(lǐng)文件，體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu)。教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃對課程內(nèi)容的和環(huán)節(jié)的具體要求。因此，嚴(yán)格制定與貫徹執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和每門課程的教學(xué)大綱是教學(xué)的重要工作，也是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。根據(jù)專業(yè)的就業(yè)方向，可以把一些具有專業(yè)特色的課程納入到精品課程體系，由任課教師和教研室對精品課程進(jìn)行分析，聘請專業(yè)帶頭人、企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行研討，開發(fā)理論知識難度降低，突出實(shí)用性的教材。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員今后從事崗位需要設(shè)置知識點(diǎn)，經(jīng)過適應(yīng)的技術(shù)訓(xùn)練，能夠很快的成為適應(yīng)市場需要的、有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能能力的畢業(yè)生。

三、師資建設(shè)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是既具有一定得理論水平，有具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。這就要求教師具備雙重資格，既具備有一般高等學(xué)校講師素質(zhì)，又具備生產(chǎn)一線技術(shù)骨干的工程師素質(zhì)，因此，高職院校要更加重視師資隊(duì)伍建設(shè)。本科院校注重提高教師的科研能力，高職院校注重提高教師的技術(shù)能力，所以，引進(jìn)企業(yè)能工巧匠作為技術(shù)骨干，建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍是非常重要的。“與其走入課堂，不如走入機(jī)房”，這是高職院校教師最應(yīng)該做到的，也是目前部分教師最缺乏的。給教師到外校聽課、研討的機(jī)會(huì)，也要將教師送到工作一線去，將課本知識與工作技能結(jié)合起來，才能更好的了解工作內(nèi)容，才能更合理的安排日常教學(xué)。注重科研能力建設(shè)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)從可嚴(yán)重、從新技術(shù)的發(fā)展中提煉出教學(xué)內(nèi)容，善于從科研中總結(jié)出一些規(guī)律性的內(nèi)容充實(shí)教學(xué)。

四、教學(xué)建設(shè)

課程體系的改革個(gè)創(chuàng)新需要有新的教學(xué)模式與方法與之配套，才能體現(xiàn)出它的進(jìn)步和優(yōu)勢。首先，理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合技能培養(yǎng)的要求，采用分層的體系結(jié)構(gòu)，針對每一項(xiàng)技能，設(shè)置相應(yīng)的理論和技術(shù)，才能實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)對接，與技能對接。其次，倡導(dǎo)和推進(jìn)專業(yè)能力與職業(yè)資格認(rèn)證。在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容確定時(shí)注重課程教學(xué)和職業(yè)資格培訓(xùn)掛鉤，通過職業(yè)資格認(rèn)證考試來檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握和技能訓(xùn)練成果。最后，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的對接。如何實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，如何使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，建議實(shí)訓(xùn)基地和校企合作是一個(gè)很好的途徑，解決了職業(yè)教育中實(shí)踐性這個(gè)亟待解決的問題。

五、實(shí)訓(xùn)建設(shè)

高職院校最大的特點(diǎn)就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所以，通過校企共建實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地的統(tǒng)一規(guī)劃，互為補(bǔ)充，體現(xiàn)統(tǒng)一性，貼近企業(yè)，貼近技術(shù)發(fā)展。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要基本參照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，開設(shè)的實(shí)訓(xùn)大部分是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，建設(shè)方案要與企業(yè)專家充分論證，應(yīng)具有先進(jìn)性、實(shí)用性和可操作性，必須按照崗位要求，滿足學(xué)生了解、認(rèn)識、施工、設(shè)計(jì)、維護(hù)、規(guī)劃等技能訓(xùn)練的需要。同時(shí)，必須加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建一線的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，與企業(yè)合作辦學(xué)，資源共享、互惠互利，在技術(shù)、設(shè)備、教材、教學(xué)方法等方面與社會(huì)接軌。創(chuàng)建一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，改善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)老牌專業(yè)，在如今新的發(fā)展機(jī)遇中，其涉及的領(lǐng)域也越來越寬，如何建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，進(jìn)行社會(huì)定位，加強(qiáng)就業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)建設(shè)，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，結(jié)合實(shí)際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃，有序進(jìn)行。endprint