陳永貴

摘 要：在英語教學中，我們不但要培養(yǎng)學生使用英語的能力，更要培養(yǎng)學生具備跨文化交際的能力。由于歷史文化、風俗習慣、生存環(huán)境、宗教信仰等等不同，導致了中西方文化存在著很大的差異，從而出現(xiàn)了英語學習的多種困擾因素。為克服由于中西方文化差異帶來的交際障礙，英語旅教者必須加強英語教學中的文化差異教學，以提高學生英語交際能力。

關(guān)鍵詞：中小學 英語教育 文化差異

語言承載著文化，它是一種外在形式。語言是隨著社會的發(fā)展，民族的發(fā)展而發(fā)展的。它代表著民族文化的一部分。各個民族有不同的文化，有不同的歷史背景，不同的風俗習慣，它的特征以及文化特色是在民族語言當中表現(xiàn)出來的。語言跟文化，是分不開的，它們相輔相成，文化是靠語言來實現(xiàn)的，而語言是表達文化最重要的一種形式。英語是一門有語言學科，讓其中講授的不只是語言，還有文化的教育。英語教學不僅要學習語言的運用、交流，還要滲透文化的部分，而且必須要讓學生了解中西方文化的差異，這樣才能讓學生在實際的學習生活中對英語的運用能力提高，以便全方位的實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、分析中西方文化差異教育的重要性

1.文化差異是文化了解的障礙

隨著社會化的發(fā)展和全球化的進程，互聯(lián)網(wǎng)將人們的距離拉近了，精神和物質(zhì)上的交流越來越暢通。各民族之間實現(xiàn)了更好的融匯和交流，不同的民族直接跨越文化的交流已經(jīng)成為每個民族更好的生存的不可或缺的一部分。但是，文化的差異造成了跨文化交流的障礙，這樣看來，我們所面臨主要問題解決文化的差異。企業(yè)想要建立國際市場，不光需要經(jīng)濟和技術(shù)手段，最關(guān)鍵是需要了解對方國家，甚至所有國家的文化特色，只有符合對方的文化需求，才能符合對方的心理需求，才能符合對方的物質(zhì)需求。我們要對他國的文化進行充分的了解，才能更好的輸出我們自己的文化以及商品。任何企業(yè)必須要了解文化的差異性，才能在國際市場上占有一定的地位。在實際生活當中，我們也不能發(fā)現(xiàn)，外國的文化商品之所以在中國能夠占領(lǐng)很大的市場。不光是商品的質(zhì)量，很大程度上在于它把握的中國人的心理與文化特征。因此創(chuàng)造了高額利潤。

2.文化是語音交流運用的關(guān)鍵

月的交際表達什英語教學當中的重要環(huán)節(jié)，也是重要目標。語音能力代表著英語的教學水平或者學習水平。然而，語言能力不等于交際能力。人們在多年的學習以及探索中發(fā)現(xiàn)，交際能力其實包括很多方面，在英語學習當中，具體表現(xiàn)為；聽說讀寫的能力；還有社會交流融合的能力。教學當中傳承的傳統(tǒng)的英語教學。往往會比較注重外在形式以及語言的基本知識的教學。會培養(yǎng)學生關(guān)于語法規(guī)則的學習，但是忽略了不同民族的社會環(huán)境，特別是文化環(huán)境的差異。這導致中國學生考試能力很強，但是與人交流能力很弱。在具體場合下，不知道怎么說，說什么。從而影響整體的語言綜合能力以及素質(zhì)。

二、文化差異課堂教學策略

1.大量搜集，認真歸類，了解中西方文化差異

（1）稱呼語：學生基本上都清楚，老師這個詞在英語當中的說法。但是，不少同學會把加姓的老師，直接將姓加到老師這個詞的前面，就成為了諸如Wang Teacher的形式。這顯然是錯誤的。因為英語教學當中的老師這是一種職業(yè)上的稱呼，不能加姓來使用。這就是文化上差異。同樣的道理，護士也是這意思。學生也有犯這樣的錯誤。還在英語文化當中一般這樣稱呼人：Miss， Mr， Mrs， Ms等。包括外國的姓名跟我們國家的姓名稱呼的順序不同。有的姓氏是要放到名字后面的。這些簡單的英語文化常識，應該在初級學習階段，小學學習的期間就應該掌握并學會運用。

（2）表達感謝方面。中國的文化在表達感謝的運用上多指向外人，親人和家人之間很少用。因為這樣就似乎疏離了親近的關(guān)系，而且聽起來也很別扭，難以接受。但在西方國家，它用在一切場合。包括父母之間，子女之間。任何發(fā)一個東西遞給你，你表達感謝，是最起碼的禮儀。而我們中國有人送你禮物，你通常會說“太麻煩了”或“不用這么麻煩”，而相反，西方人如果想要這東西機會表達感謝，想要就會拒絕。這也是中西方文化的差異，一種是含蓄內(nèi)斂，一種是坦率直接，完全的文化差異造成了不同性格，不同的處事方式，不同的語言表達習慣。因此，我們不能忽略文化差異。

（3）表達贊揚方面。在我們交際生活當中，贊美是必不可少的一種交流手段。不同的國家，不同的文化，具有不同的贊美人的方式。倘若我們對此不加了解，就會造成極大的錯誤和尷尬。英國國家在贊美的內(nèi)容通常有人的外貌、個人的特色、新買的物品等。她們在暫美別人的外貌時，也一般采用贊美他們努力打扮的結(jié)果，而并不是遺傳帶來的外觀形態(tài)的美。包括贊美發(fā)型多贊美發(fā)質(zhì)少。當然，因為文化的不同，所以回答的方式也不一樣。

（4）在隱私方面。我們中國人見面所關(guān)心的收入、婚姻、年齡問題在西方國家里表現(xiàn)得很反感認為這是在偷窺別人的隱私。就拿年齡來講，人們更希望自己永遠是青春的，精力充沛的，在別人眼中，看起來是非常美的。因此對實際的年齡秘而不虛。婦女尤是。也包括我們所關(guān)心的“你去哪里”，在西方國家也被視為非常癮隱私的問題不可以詢問。

2.改變傳統(tǒng)形態(tài)，創(chuàng)建有效多元的課堂氛圍

課堂是教學活動的主戰(zhàn)場，離開課堂，學校教學形式會變得非常困難。因此我們要關(guān)注課堂教學。改變不良的課堂氛圍。有效建立一種營造一種寬松的、民主的、積極的、和諧的、高效率的教學氛圍，來感受中西方文化的具體差異。倘若沒有特定的語言環(huán)境，作為一種語言交流工具，你很難學好的。平常教學，要非常注重學生與實際生活當中的具體聯(lián)系，讓生活與語言學習融為一體。這樣有利于形成課堂教學的氛圍。教師在教學過程當中，要采用情境教學法，務必使學生有一種身臨其境的學習的感覺，將學習很好的融會貫通，用到實處。此種學習方法更好的實行英語學習，也同時對學校學習產(chǎn)生更大的興趣，興趣高將會帶領(lǐng)學生自主的學習，并且能夠?qū)W的更好。所謂，興趣是最好的老師。因此，教師要在激發(fā)學生興趣方面，多做努力。我們在實際的教學過程當中，不難發(fā)現(xiàn)，真實的教學場景會使學生對知識的記憶有所幫助，記得會很快，從而激發(fā)他們內(nèi)在的學習動力。當師生處于一種愉悅的交流狀態(tài)時，英語學習將變成非常容易的事。

參考文獻

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