張園園

【摘要】小學(xué)科學(xué)課程作為一門以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的小學(xué)科學(xué)啟蒙課程，加強(qiáng)對課程內(nèi)容的研究具有重要的意義。本文通過對小學(xué)科學(xué)校本課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了簡單的敘述，深入研究小學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容在具體條件下的設(shè)定模式，繼而推動該課程的進(jìn)一步發(fā)展，這種教育模式符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)容設(shè)置；項目學(xué)習(xí)；校本課程

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0103-01

現(xiàn)階段關(guān)于小學(xué)校本課程的研究雖然較為豐富但是在小學(xué)校本課程的開展中還有很大的漏洞和局限，學(xué)科分布不均以及城鄉(xiāng)分布不均等問題，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)校本課程的發(fā)展，而小學(xué)科學(xué)校本也受到一定的制約，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)校本課程的研究迫在眉睫。小學(xué)科學(xué)校本課程的設(shè)置從根本上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，并且加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校的教育教學(xué)能力。

一、小學(xué)科學(xué)校本課程的具體內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)校本課程內(nèi)容的選擇過程中一定要遵循課程內(nèi)容選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，首先小學(xué)科學(xué)校本課程要具有一定的代表性和重要性，要充分考慮到內(nèi)容能否幫助學(xué)生更好地認(rèn)知科學(xué)并應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)中去。還要考慮到是否具備科學(xué)性，內(nèi)容是否準(zhǔn)確，學(xué)生是否能夠接受。除此之外，課程內(nèi)容要符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平并且貼近學(xué)生生活，具有一定的趣味性和可操作性才能夠保證課程對學(xué)生有吸引力。小學(xué)科學(xué)校本課程的內(nèi)容主要來源于對科學(xué)學(xué)科的具體研究，以及社會和時代發(fā)展中總結(jié)而成的自然科學(xué)。根據(jù)上述內(nèi)容，對小學(xué)科學(xué)校本課程內(nèi)容進(jìn)行初步的規(guī)劃，大致分成了八個課程主題分別是：人體探究、動植物科學(xué)、物理學(xué)科的應(yīng)用、物體運(yùn)動規(guī)律、以及地球漫游、宇宙探險、石頭的秘密、物質(zhì)的變化為具體內(nèi)容。綜合考慮到學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的接受能力，對選擇不同的主題進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容設(shè)置，在設(shè)置具體內(nèi)容的過程中要符合相應(yīng)的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，對課程內(nèi)容和課程目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建后，在對課堂上的活動進(jìn)行細(xì)化。

二、小學(xué)科學(xué)校本課程的內(nèi)容應(yīng)用

（一）基于人體揭秘的課程內(nèi)容設(shè)置

人體這個領(lǐng)域?qū)τ谛W(xué)生來說和自身有密切的關(guān)系，但又充滿了未知性，根據(jù)小學(xué)生的平均認(rèn)知水平，在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇圖文結(jié)合的方式展示課程內(nèi)容，在展開過程中以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動課。這堂課最終應(yīng)該讓學(xué)生能夠獨(dú)立說明人體的器官和系統(tǒng)，進(jìn)而起到啟發(fā)學(xué)生對生命探究的積極性。在以山東省某小學(xué)三年級的人體構(gòu)成科學(xué)課堂的具體流程為例，通過任課教師的提問引出課堂主題，推動學(xué)生自主思考人體是由什么組成的。將房子比作人體，將磚塊比作細(xì)胞，進(jìn)而引入到動物和人體的組成，讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞是人和動物體的基本組成單位，通過任課教師講解從細(xì)胞演變到人體的過程。并且應(yīng)用人體模型，讓學(xué)生更加直觀地感受到人體的結(jié)構(gòu)組成部分，最后還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的知識面，拓展講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。這堂課讓學(xué)生意識到科學(xué)和生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識。

（二）基于動物植物的課程內(nèi)容設(shè)置

小學(xué)生對動物充滿了興趣，考慮到大部分小學(xué)生擁有寵物的現(xiàn)狀，設(shè)置動物相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容，既結(jié)合了小學(xué)生的興趣愛好，又能夠增長他們的知識，是不可缺少的內(nèi)容。筆者認(rèn)為在動植物的相關(guān)課程中除了要讓小學(xué)生對常見的動植物進(jìn)行觀察外，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步接觸平時不常見的動物，比如在對蝙蝠的認(rèn)識一課中，組織學(xué)生去動物園對蝙蝠進(jìn)行觀察和了解。利用學(xué)生對好奇和探究心理，觀察蝙蝠，并且設(shè)計游戲，讓學(xué)生參與到教師建立的趣味活動情景中，進(jìn)一步了解蝙蝠的生態(tài)習(xí)性。在課堂上還要準(zhǔn)備相應(yīng)的標(biāo)本以及角色扮演卡，在教學(xué)過程中養(yǎng)成學(xué)生的溝通解決問題的能力，了解動物和環(huán)境之間的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生熱愛動物、保護(hù)野生動物的意識。教師通過簡單的介紹，引入到今天課程主題，在參觀過程中，和學(xué)生講解蝙蝠的相關(guān)知識，最終利用游戲，讓學(xué)生通過表演場景，體會到生物和環(huán)境之間的關(guān)系。

（三）基于物理學(xué)科的課程內(nèi)容設(shè)置

考慮到科學(xué)性，還設(shè)置了機(jī)器人設(shè)計一課，利用機(jī)器人設(shè)計游戲作為課程主體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在游戲中的豐富的物理知識，這種內(nèi)容設(shè)置不僅具有很強(qiáng)的操作性而且符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理。筆者認(rèn)為除了要加強(qiáng)科學(xué)性的課程內(nèi)容設(shè)置之外，在課堂中可以組織一些競賽和比賽，教師可以在課堂前，制作相應(yīng)的昆蟲、植物等識別卡片，組織學(xué)生積極了解科學(xué)、走近科學(xué)。還可以引用機(jī)器人課本教程，然學(xué)生在課堂上自主動手設(shè)計機(jī)器人，不僅能夠了人工智能的理論知識，還能鍛煉出小學(xué)生的動手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。在機(jī)器人設(shè)計的課程中，學(xué)生真正成為了課堂的主體，在設(shè)計的過程中，學(xué)生通過自主選擇設(shè)計過程中所需要的材料，全面發(fā)揮學(xué)生的動手能力，運(yùn)用不同的算法進(jìn)行變成，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。

（四）基于物體運(yùn)動的課程內(nèi)容設(shè)置

運(yùn)動和生活密切相關(guān)，但是小學(xué)生對運(yùn)動還沒有明確的認(rèn)識，通過細(xì)化物體快慢一課的具體內(nèi)容，幫助小學(xué)生初步形成物體運(yùn)動觀念?？紤]到小學(xué)科學(xué)課程作為一門綜合型課程，涵蓋了多方面的社會科學(xué)知識，某校教師在設(shè)置物體運(yùn)動快慢一課中，將PPT和掛圖結(jié)合使用，通過給小學(xué)生展示幾個使用不同交通工具的短視頻，讓學(xué)生自主分析，那種交通工具更快，從而進(jìn)一步提出奧運(yùn)會上的運(yùn)動健兒在賽跑和跨欄比賽時的速度，隨后對不同物體的運(yùn)動速度進(jìn)行總結(jié)，并且通過測量走路的速度進(jìn)行實際觀察，最后教師引出了大自然中物體運(yùn)動的速度。通過本堂課程讓學(xué)生了解到速度具體概念，對于物體運(yùn)動和靜止產(chǎn)生初步理解，帶動學(xué)生親身實踐的過程中，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉精神和對大自然現(xiàn)象的好奇心、探究心。

三、總結(jié)

綜上所述，在明確了小學(xué)科學(xué)校本課程內(nèi)容設(shè)置的主要內(nèi)容后，根據(jù)課程內(nèi)容使用不同的內(nèi)容設(shè)置方法，全面依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置的相關(guān)原則，基于理論基礎(chǔ)上完成了對具體內(nèi)容的設(shè)置。但是研究過程中要不斷地創(chuàng)新，從方法、思路、內(nèi)容三個方面，從根本上推動小學(xué)科學(xué)校本課程內(nèi)容設(shè)置的具體實施，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)探究習(xí)慣。

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