陳麗竹

摘要：戲曲在我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中占有重要地位，中國戲曲發(fā)展的歷史，也是戲曲人才培養(yǎng)實(shí)踐的歷史。以S省戲劇學(xué)校為例，總結(jié)戲曲傳承人培養(yǎng)機(jī)制的特征、優(yōu)勢(shì)和缺陷，梳理戲曲傳承人培養(yǎng)機(jī)制中面臨的問題，有利于探索戲曲人才培養(yǎng)的有效途徑和方法，為民間戲曲音樂研究和發(fā)展提供依據(jù)，也為保護(hù)、傳承優(yōu)秀民族藝術(shù)、發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：戲曲；戲曲傳承人；培養(yǎng)機(jī)制

一、戲曲傳承人培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是活態(tài)的、流動(dòng)的，而不是僵死的、凝固的。這種性質(zhì)，決定了它的傳承不像物質(zhì)文化遺產(chǎn)那樣有形可依、有據(jù)可查，而是像彩云一般飄忽不定。戲曲在我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中占有重要地位，它的傳承和發(fā)展離不開傳承人的培養(yǎng)。中國戲曲發(fā)展的歷史，也是一部戲曲傳承人培養(yǎng)實(shí)踐的歷史。戲曲傳承的方式，無論是師帶徒的個(gè)體傳承方式，還是父?jìng)髯?、母帶女的家庭傳承方式，或是科班和學(xué)校的集體傳承方式，都是以“人”為核心的。傳承人的缺失，是制約戲曲傳承和發(fā)展的重要原因。根據(jù)2005年中國藝術(shù)研究院完成的《全國劇種劇團(tuán)現(xiàn)狀調(diào)查》，我國現(xiàn)存戲曲劇種僅剩267個(gè)，短短60年間便消失了近百個(gè)劇種。人在曲傳、人散曲終，這些戲曲劇種，往往因傳承人的逝世而消亡。因此，作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的戲曲，其傳承和保護(hù)的核心是戲曲傳承人。

眾所周知，作為一種傳統(tǒng)文化樣式，戲曲的傳承和發(fā)展經(jīng)歷了不少艱難曲折。時(shí)代發(fā)展到今天，面對(duì)流行文化的沖擊，當(dāng)下戲曲面臨的主要問題是生存。僅從新中國建立以來的戲曲發(fā)展歷程考察，數(shù)十年來，因?yàn)槭袌?chǎng)的起伏、資金的波動(dòng)和百姓的喜好，許多戲曲劇種逐漸退出了歷史舞臺(tái)，不少曲藝班也因此先后停止了招生，戲曲傳承人的培養(yǎng)陷入了困境，導(dǎo)致一些在民間尚有一定土壤的戲曲種類，也同樣逃不出后繼乏人的窘境。

在昆曲、揚(yáng)劇等傳統(tǒng)戲曲種類相繼入選非遺名錄后，不少人大代表和政協(xié)委員紛紛對(duì)戲曲傳承人的培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)表示關(guān)注，他們提交議案，不斷研討適合戲曲人才培養(yǎng)規(guī)律的辦學(xué)體制和學(xué)制。S省戲劇學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱省戲校）是一所?。ú浚┘?jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校，設(shè)京劇、昆劇、錫劇、越劇、揚(yáng)劇、舞蹈等專業(yè)。建校幾十年來，該校建立了嚴(yán)格、有效的戲曲傳承人培養(yǎng)制度，為全省各級(jí)戲曲院團(tuán)輸送了數(shù)以千計(jì)的人才，為繁榮社會(huì)主義文化藝術(shù)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為戲曲演員和藝術(shù)家的搖籃。而它的成功，正是源于較為成熟的戲曲傳承人培養(yǎng)模式。

（一）牢固樹立學(xué)生基本功培養(yǎng)意識(shí)

戲曲是一門綜合性藝術(shù)，戲曲演員要運(yùn)用唱、念、做、打的藝術(shù)手段，在舞臺(tái)上塑造不同的人物形象，因此必須掌握扎實(shí)的基本功。作為培養(yǎng)戲曲表演人才的專業(yè)院校，省戲校始終牢固樹立學(xué)生基本功培養(yǎng)意識(shí)，將戲曲專業(yè)和其他專業(yè)的學(xué)生區(qū)分管理，制定兩套不同的作息時(shí)間，規(guī)定戲曲專業(yè)的學(xué)生每天早晨6：30必須按時(shí)參加早功，杜絕遲到早退現(xiàn)象；專業(yè)課以“學(xué)生主體、老師主導(dǎo)”為授課模式，每天八節(jié)專業(yè)課之外，預(yù)留時(shí)間分組排練、定期檢查，并計(jì)入期末成績(jī)考核中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生將獲得更多的實(shí)踐、進(jìn)修和就業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，許多優(yōu)秀戲曲苗子的潛力得到極大的挖掘，充分滿足了戲曲傳承人后備力量的培養(yǎng)需要。

（二）自覺彰顯“校團(tuán)合作、演學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特色

近年來，省戲校堅(jiān)持“校團(tuán)合作”，先后與江蘇省昆劇院、江蘇省錫劇團(tuán)、丹陽市丹劇團(tuán)、海門市山歌劇團(tuán)、江陰市錫劇團(tuán)、泰州市淮劇團(tuán)、常州市錫劇院等院團(tuán)合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)戲曲人才。“小昆班”、“小錫班”、“丹劇班”、“山歌班”、“泰淮班”、“常錫班”等陸續(xù)脫穎而出。校團(tuán)聯(lián)手，互利雙贏，與劇團(tuán)的長(zhǎng)期合作，為畢業(yè)生提供了更多的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了一批批戲曲傳承人。在課堂教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校還定期安排學(xué)生參加國內(nèi)外各類實(shí)踐演出活動(dòng)，“演學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式極大地促進(jìn)了人才培養(yǎng)的效果。

（三）積極探索戲曲求學(xué)者學(xué)費(fèi)減免制度

近年來，省戲校在學(xué)生管理制度建設(shè)方面積極探索，修訂和完善了優(yōu)秀學(xué)生推優(yōu)入黨制度、學(xué)生申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)制度、學(xué)生干部培訓(xùn)制度等，為規(guī)范各項(xiàng)管理工作提供了制度保障。學(xué)校在招生信息中明確標(biāo)示：“六年制中職學(xué)生學(xué)費(fèi)全免，五年制高職（大專）學(xué)生前三年免學(xué)費(fèi)”。而戲曲專業(yè)的學(xué)生不僅學(xué)費(fèi)、書本及代辦費(fèi)一律全免，還每人每月發(fā)放數(shù)百元伙食及生活補(bǔ)貼。此制度利在當(dāng)前、功在長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)保護(hù)和振興戲曲文化無疑有著積極的作用。

（四）始終抓住師資隊(duì)伍建設(shè)根本

省戲校歷來重視教師的培養(yǎng)及培訓(xùn)工作。一是通過公開課、校內(nèi)外論文評(píng)比、技能比賽、專業(yè)技能考核等活動(dòng)，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提高中青年教師的教學(xué)水平與教科研能力，強(qiáng)化教師梯隊(duì)建設(shè)；同時(shí)廣泛聘請(qǐng)省內(nèi)乃至全國的著名戲曲傳承人和老一輩優(yōu)秀藝術(shù)家對(duì)骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高其教學(xué)能力，鼓勵(lì)年輕教師進(jìn)行學(xué)位進(jìn)修，并納入考核制度等。

二、戲曲傳承人培養(yǎng)模式的不足

通過省戲校實(shí)地調(diào)研與師生訪談，了解到該校在戲曲傳承人培養(yǎng)模式方面仍然存在一些不足之處，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）文化課在課程體系中所占比重較弱

大部分學(xué)生在訪談中表示，學(xué)校在招生考試時(shí)對(duì)專業(yè)水平要求較高，文化分?jǐn)?shù)線相對(duì)偏低，因此不少學(xué)生的文化課底子較為薄弱，而每天的早功和八節(jié)專業(yè)課占用了他們絕大部分時(shí)間，晚間通常為小組劇目排練，這導(dǎo)致文化課的課時(shí)被壓縮，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少。

（二）部分青年教師對(duì)待日常教學(xué)工作缺乏責(zé)任心

訪談中，青年教師們普遍反映工資待遇不高，收入有限。不少青年教師在校外參加社會(huì)兼職，直接導(dǎo)致他們?nèi)狈Τ渥愕木ν瓿杀韭毠ぷ?，?duì)待校內(nèi)日常教學(xué)和劇目排練態(tài)度懶散，積極性下降，責(zé)任心不強(qiáng)，授課效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)校的藝術(shù)教育質(zhì)量。

（三）部分學(xué)生缺乏職業(yè)熱情

訪談中，一些戲曲專業(yè)的學(xué)生表示，戲曲傳承人離自己的生活十分遙遠(yuǎn)，自身?xiàng)l件有限，即使通過努力也難以達(dá)到傳承人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因而安于現(xiàn)狀，缺乏職業(yè)熱情；另有學(xué)生表示，自己自幼熱愛戲曲，對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展也有一定的規(guī)劃，但過去學(xué)戲曲、進(jìn)院團(tuán)是一件很體面的事，如今隨著社會(huì)的發(fā)展，不少戲曲從業(yè)者的生存狀態(tài)與其他行業(yè)相比并不理想，因此他們擔(dān)心自己以后也會(huì)迫于現(xiàn)實(shí)而改行。

三、戲曲傳承人培養(yǎng)調(diào)整與建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）堅(jiān)持專業(yè)課和文化課“兩手抓”

傳統(tǒng)戲曲人才的構(gòu)成、培養(yǎng)模式是學(xué)生開發(fā)自身技藝潛力，在繼承的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，因此專業(yè)課程的強(qiáng)度和密度必須得到保證，但要想成為戲曲傳承人，除了專業(yè)技藝的錘煉，更要注重人格歷練與審美提升。要堅(jiān)持專業(yè)課和文化課“兩手抓”，當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)行校內(nèi)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，增加文化課的比重，秉持“難度低、寬度廣”的課堂教學(xué)理念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和藝術(shù)情操。只有戲內(nèi)功夫與戲外功夫相互補(bǔ)充，才能共同促進(jìn)戲曲傳承人的培養(yǎng)。

（二）提高青年教師待遇

學(xué)校對(duì)職稱較低的青年教師應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，并與職稱評(píng)定、績(jī)效工資等掛鉤；同時(shí)，上級(jí)教育部門要關(guān)注他們的專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)，為其提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，或在區(qū)域內(nèi)組織業(yè)務(wù)觀摩和交流，營造濃厚的教研氛圍。此外，學(xué)校對(duì)藝術(shù)教師要珍惜和關(guān)愛，切實(shí)提高綜合待遇和生活保障，讓他們有奔頭、有幸福感，從而發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，安心從事戲曲藝術(shù)教學(xué)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生將從事戲曲工作作為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

戲曲專業(yè)的畢業(yè)生們?nèi)蘸蟪袚?dān)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，學(xué)校要鼓勵(lì)他們將從事戲曲工作作為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，政府應(yīng)該盡可能給予其生活關(guān)心和經(jīng)濟(jì)保障，對(duì)于國家近幾年就戲曲傳承與保護(hù)下發(fā)的文件予以強(qiáng)有力的督導(dǎo)和落實(shí)，給基層戲曲工作者帶來實(shí)實(shí)在在的獲得感。與成為一名戲曲演員相比，戲曲傳承人的要求無疑更加嚴(yán)苛，對(duì)于真正有天賦、有興趣和責(zé)任心的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)他們將成為戲曲傳承人作為自己的職業(yè)目標(biāo)。不僅要把基本功練扎實(shí)、把戲唱好，還要真正地把“傳承”精神秉承下去，時(shí)刻將戲曲的發(fā)展和創(chuàng)新作為自己的工作重點(diǎn)。

（四）政府職能部門出臺(tái)戲曲傳承發(fā)展扶持政策

近年來，我國的戲曲傳承保護(hù)工作取得了一定成效，但也有不少問題亟待完善，例如：傳承工作進(jìn)展遲緩、傳承人待遇低下、監(jiān)督傳承工作部門的專業(yè)性等。為此，建議政府部門出臺(tái)戲曲發(fā)展扶持政策，提高戲曲傳承人的待遇，改善他們的工作和生活環(huán)境；專業(yè)性地審批傳承項(xiàng)目并落實(shí)傳承經(jīng)費(fèi)；實(shí)施老藝人搶救性保護(hù)工程，對(duì)他們的從藝資料進(jìn)行搜集整理，并以文字、圖片、錄像等形式進(jìn)行記錄留存；針對(duì)傳統(tǒng)戲曲專業(yè)招生難、生源少的問題，設(shè)立?？罘鲋?xiàng)目；高度重視專業(yè)人才和后備人才培養(yǎng)，研究適合人才培養(yǎng)規(guī)律的戲曲中專體制、學(xué)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；明確傳承人工作理念，規(guī)范傳承人工作狀態(tài)等。

S省戲劇學(xué)校的成功源于成熟的戲曲傳承人才培養(yǎng)模式。在傳統(tǒng)文化日漸衰微的今天，面對(duì)戲曲藝術(shù)整體的嚴(yán)峻形勢(shì)，要想振興弘揚(yáng)，必須以人才培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，進(jìn)行培養(yǎng)機(jī)制與方法的改革，讓生存回歸市場(chǎng)，并在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，培養(yǎng)戲曲人才還兼具著文化的責(zé)任和使命：通過古老的戲曲藝術(shù)，重新建構(gòu)當(dāng)代語境下的傳統(tǒng)審美。

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