吉粉華??

摘 要：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中采用參與式教學(xué)模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)能力、探索能力、協(xié)作能力、邏輯思維和創(chuàng)造力，提升課堂效率。參與式教學(xué)模式的具體實(shí)施步驟包括：教師指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組討論分析問(wèn)題并進(jìn)行課堂匯報(bào)，最后由教師和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。參與式教學(xué)模式一方面要求教師不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備、調(diào)控能力和組織能力，另一方面也要求學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；應(yīng)用設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.27.076

全球進(jìn)入智能時(shí)代，世界各國(guó)都將培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才納入到國(guó)家的核心戰(zhàn)略中。大學(xué)教育是這一使命的主要承擔(dān)者，必然要率先進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑增加，“一言堂”的教學(xué)模式早已不再適應(yīng)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特征。參與式教學(xué)模式能夠全面推動(dòng)大學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中去，加強(qiáng)師生之間的信息交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)能力、探索能力、協(xié)作能力、邏輯思維和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

1 參與式教學(xué)模式在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中應(yīng)用的必要性

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科。在我國(guó)供需錯(cuò)位，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要不斷優(yōu)化升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，介于微觀和宏觀之間的中觀層面（產(chǎn)業(yè)）的研究變得更為重要。目前國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩種體系：一種是日本體系，另一種是歐美體系。日本體系包含的內(nèi)容較多，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)政策等，歐美體系只介紹產(chǎn)業(yè)組織理論。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，包括基本理論部分和理論應(yīng)用部分?；纠碚摬糠种饕獓@產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)間的行為、關(guān)系（產(chǎn)業(yè)組織理論）和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)問(wèn)題（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論）；應(yīng)用部分主要涉及產(chǎn)業(yè)政策部分。產(chǎn)業(yè)政策與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，通常是以產(chǎn)業(yè)組織理論、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論等為基本內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的應(yīng)用，也是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論價(jià)值的最終體現(xiàn)。產(chǎn)業(yè)政策主要包括產(chǎn)業(yè)組織政策和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策，前者是調(diào)節(jié)企業(yè)間關(guān)系的公共政策，目的是促進(jìn)市場(chǎng)的有效競(jìng)爭(zhēng)，提高產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的資源配置效率。后者則是政府制定相關(guān)政策影響與推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

揚(yáng)州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是江蘇省重點(diǎn)學(xué)科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要。作為一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，如果產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)仍舊“講授”為主，缺乏學(xué)生的積極主動(dòng)參與，學(xué)生就無(wú)法理解產(chǎn)業(yè)理論或模型，不能對(duì)理論部分融會(huì)貫通，更不能應(yīng)用理論分析實(shí)際問(wèn)題，最終影響教學(xué)效果。因此，在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程中采取參與式教學(xué)模式尤為重要。

2 參與式教學(xué)模式在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的實(shí)施步驟

參與式教學(xué)模式的具體實(shí)施步驟包括：學(xué)生首先在教師指導(dǎo)下建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行角色分工；其次，學(xué)習(xí)小組自由選擇問(wèn)題并進(jìn)行討論分析，形成研究報(bào)告。最后由教師和同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)小組的課堂匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

（1）建立學(xué)習(xí)小組。由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣以及能力水平各有不同，教師可以采取放權(quán)方式，讓班級(jí)同學(xué)進(jìn)行自由組合，建立學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組以4～5個(gè)學(xué)生為宜，小組內(nèi)的分工亦由學(xué)生們自主進(jìn)行。教師只提出學(xué)習(xí)要求，即每個(gè)學(xué)生成員必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了保證每個(gè)同學(xué)都積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，教師可以采取隨機(jī)抽查小組成員的方式檢查學(xué)習(xí)小組完成任務(wù)的情況。

（2）教師給出一定數(shù)量的討論題目，學(xué)生小組自由選擇感興趣的題目。教師在各小組擇定題目后，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)解決問(wèn)題方案?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師可以提前將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資料、思考題和案例等通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、班級(jí)微信群、QQ群提供給學(xué)生，并列出相關(guān)的參考書(shū)、雜志期刊以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)址。每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自由選擇的討論題目，借閱圖書(shū)館的書(shū)籍和雜志期刊及查找網(wǎng)上相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小組成員之間相互討論，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案。在此過(guò)程中，教師一定要跟蹤學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)學(xué)生討論后形成的方案初稿教師要進(jìn)行審查，指出初稿中存在的較為明顯的問(wèn)題并提出相應(yīng)的建議，學(xué)生則根據(jù)教師的建議進(jìn)一步修改方案，形成解決問(wèn)題的方案定稿。

師生之間的有效溝通是保證學(xué)習(xí)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。比如，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論部分，學(xué)習(xí)小組可以自學(xué)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的一般規(guī)律，掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高度化和合理化發(fā)展的趨勢(shì)。再以江蘇省蘇南、蘇中、蘇北三個(gè)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為例，討論分析這三個(gè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)演進(jìn)的狀況以及存在問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。再如，在產(chǎn)業(yè)組織理論部分，可以根據(jù)SCP（市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)行為、市場(chǎng)績(jī)效）范式，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組選取感興趣的某一產(chǎn)業(yè)，以該產(chǎn)業(yè)中的龍頭企業(yè)為典型，討論分析該產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的狀況，比如市場(chǎng)集中度、產(chǎn)品差別化和行業(yè)的進(jìn)入與退出壁壘等，重點(diǎn)研究市場(chǎng)行為中的定價(jià)行為、廣告行為、并購(gòu)行為等，最后總結(jié)該產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)績(jī)效狀況。

（3）學(xué)習(xí)小組匯報(bào)本小組研究報(bào)告，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各組形成研究報(bào)告后，要向全班同學(xué)匯報(bào)研究成果。為了保證學(xué)生的參與度，教師同樣可以隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)小組的任一成員代表本組向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，小組其他同學(xué)可作補(bǔ)充，其他小組成員也可提出質(zhì)疑。對(duì)于疑難問(wèn)題，教師可引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行自由討論，最后再由教師進(jìn)行重點(diǎn)分析，啟發(fā)全體同學(xué)對(duì)該組研究報(bào)告進(jìn)行深入思考。

（4）進(jìn)行歸納總結(jié)和考核評(píng)價(jià)。各組同學(xué)匯報(bào)完畢后，教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議并進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。為了鼓勵(lì)學(xué)生之間的共同協(xié)作，教師所打分?jǐn)?shù)即是該學(xué)習(xí)小組每位同學(xué)共同的分?jǐn)?shù)。

3 參與式教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)教師的要求

在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中采取參與式教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和口頭表達(dá)能力具有重要意義。當(dāng)然，這也對(duì)授課教師的知識(shí)儲(chǔ)備、調(diào)控能力和組織能力提出了更高要求。endprint

（1）教師要提高知識(shí)儲(chǔ)備水平。參與式教學(xué)模式要求教師以平等姿態(tài)作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。這就對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅在課前要更加認(rèn)真?zhèn)湔n，了解和研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的社會(huì)熱點(diǎn)和發(fā)展前沿，還要利用信息化手段建構(gòu)本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提供適合教學(xué)內(nèi)容的材料案例，建立豐富的教學(xué)資源體系。教師還要有更高的敬業(yè)精神，不斷學(xué)習(xí)，拓寬自身知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而保持教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。

（2）教師要具備調(diào)控課堂節(jié)奏的能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)日歷安排，確定每次課具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教師教學(xué)時(shí)間、小組成員課堂匯報(bào)時(shí)間和點(diǎn)評(píng)時(shí)間。參與式教學(xué)并不意味著自由放任，把課堂完全交給學(xué)生，而是要在課堂中進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)控好課堂節(jié)奏。

（3）教師要在課堂中建立平等師生關(guān)系。參與式教學(xué)模式下，教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。教師不僅要避免傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中“填鴨式”的空洞說(shuō)教，做好學(xué)生的“協(xié)助者”和“引導(dǎo)者”，還要營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系。不可否認(rèn)，學(xué)生的水平參差不齊，個(gè)性差異較大，教師要平等對(duì)待每位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的想法。對(duì)于部分同學(xué)不成熟甚至比較極端的觀點(diǎn)，教師也不能簡(jiǎn)單輕率地進(jìn)行否定，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。教師要恰當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，在尊重的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我矯正，提升學(xué)生自信心，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的理想教學(xué)效果。

4 參與式教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)學(xué)生的要求

參與式教學(xué)模式不僅對(duì)教師提出了較高的要求，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性提出了更高的要求。

（1）參與式教學(xué)要求學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。參與式教學(xué)是一種教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的理念與模式。由于要求學(xué)生自我選題并進(jìn)行研究分析，形成研究報(bào)告并進(jìn)行課堂匯報(bào)，這就要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性思考，發(fā)揮自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活中熱點(diǎn)問(wèn)題，了解最新經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中產(chǎn)業(yè)運(yùn)行的思考能力和邏輯能力。

（2）參與式教學(xué)模式要求學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。參與式教學(xué)對(duì)平時(shí)成績(jī)的評(píng)定采取的是團(tuán)隊(duì)一致評(píng)價(jià)模式。團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的成績(jī)就是每個(gè)小組同學(xué)的平時(shí)成績(jī)。所以要求學(xué)生們發(fā)揮主動(dòng)性，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積極參與，在互助合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效鍛煉與提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神。

（3）建立新型考核評(píng)價(jià)機(jī)制。為有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到參與式教學(xué)模式中去，還要建立參與式教學(xué)的新型成績(jī)考評(píng)體系，突出過(guò)程考核。即在期末總成績(jī)的評(píng)定中，提高平時(shí)考核成績(jī)的比重，降低期末成績(jī)的比重。平時(shí)成績(jī)包括常規(guī)考核與課堂匯報(bào)兩部分成績(jī)，應(yīng)該偏重課題匯報(bào)考核。期末考試成績(jī)主要包括基礎(chǔ)性理論知識(shí)考核與實(shí)踐能力提高考核兩部分，應(yīng)該降低基礎(chǔ)性知識(shí)考核比重，提高實(shí)踐能力考核比重。這種考核方式可以引導(dǎo)學(xué)生在注意學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

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