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摘 要：初中思想品德課程是一門對初中學(xué)生進(jìn)行道德、政治教育的主要課程。新課改后，其課堂教學(xué)情況得到改善，活動、故事增多，吸引了學(xué)生的注意。但是，仍然存在著一些問題。本文通過對一些問題的分析，從課程地位、教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)情況評價三個方面提出了一系列建議。

關(guān)鍵字：初中思想品德課；課堂教學(xué)；有效性

初中思想品德課程是一門對初中學(xué)生進(jìn)行政治、道德教育的主要課程，對如何提高其教學(xué)活動的有效性進(jìn)行研究具有極大的意義。一方面，我國社會現(xiàn)階段各種矛盾激發(fā)，出現(xiàn)冷漠化、浮躁化的傾向，我們需要大力加強(qiáng)對國民的道德教育，而初中學(xué)生的德育工作則是其中極為重要的環(huán)節(jié)；另一方面，初中學(xué)生易于受到外界的影響，模仿成年人的言語或行為，從而形成自己的道德認(rèn)知。本課程的任務(wù)則是在這一關(guān)鍵時期，對他們進(jìn)行正確的道德引導(dǎo)。如何充分利用初中思想品德課堂使學(xué)生得到最大的提高是值得我們深思的問題。

1 初中思想品德課堂教學(xué)活動有效性問題的現(xiàn)狀分析

（一）新課程改革后，初中思想品德課堂教學(xué)活動所取得的成效

1.思想品德課堂氣氛活躍，受到學(xué)生的喜歡

思想品德課看似很好教，有些人會認(rèn)為這門課只要是教師都可以帶；有些人認(rèn)為這門課很好學(xué)，只要背下來就可以，其實(shí)不然。長久以來，這門課程的教學(xué)方式就是教師講授知識，學(xué)生在書上、筆記本上記筆記，課后將筆記背下來。這樣的課堂是“死”的。學(xué)生有時并不能透徹地理解某個理論，但是只要把理論背下來考試就有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。新課程改革后，提倡教師在課堂上做相對應(yīng)的提點(diǎn)，而不是包辦一切。 教材的編寫選取了貼近學(xué)生生活的一些事例作為引導(dǎo)，教師在備課時會準(zhǔn)備一些相關(guān)的小活動來讓學(xué)生從主觀意愿上愿意學(xué)習(xí)，將學(xué)生的注意力牢牢地拴在所講的內(nèi)容上。同時，對于思想品德的考察由閉卷考試變?yōu)殚_卷考試，學(xué)生不需要像以前一樣死背筆記，只需要理解即可。與其他課程相比，思想品德課便簡單輕松，受到學(xué)生的歡迎和喜歡。

2.教學(xué)手段和教學(xué)方式豐富多樣

新課程改革前，課堂上的教學(xué)用具很簡單，教學(xué)方式采取單一的理論灌輸式。教師通過自己的口頭講解給學(xué)生講授知識。而現(xiàn)在，初中課堂引進(jìn)了多媒體設(shè)備，使其逐漸豐富多彩。教師在備課時，可以多方面地搜集資料，讓學(xué)生在課堂上可以從多個方面來理解知識，以此豐富學(xué)生的知識面。在教學(xué)方式方面，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自主活動 、與人協(xié)作。

（三）初中思想品德課堂教學(xué)活動存在的問題

1.課程地位不高，受重視程度不夠

初中思品課是一門以初中學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)初中學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)為目的的綜合性課程。它是初中教學(xué)計劃中的主要課程。但是卻一直被分在副課的領(lǐng)域內(nèi)，沒有受到足夠的重視。首先，思品課的師資力量不足，特別是農(nóng)村的初中。思品課有時是由一些教數(shù)學(xué)、語文等“主課”，的教師講授。他們并沒有系統(tǒng)地了解思想品德教材的內(nèi)容，只是根據(jù)課本上的內(nèi)容，直接按照教師參考書給學(xué)生劃重點(diǎn)，在課本上記典型例題。他們有時還會占用思品課的時間來講授“主課”的內(nèi)容，這樣學(xué)生沒有足夠的時間來學(xué)習(xí)思想品德的內(nèi)容，失去了學(xué)習(xí)的興趣和主動性。一部分學(xué)校配備有專業(yè)的思品課教師，但是數(shù)量太少，一位思想品德教師有時需要帶4、5個班級。其次，思品課的專業(yè)教師自身也沒有重視本門課程，講解例題時，直接給學(xué)上記重點(diǎn)，只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)手段上，雖然教學(xué)用具多種多樣，但是教師只是利用多媒體來給學(xué)生呈現(xiàn)事例，不做過多分析和討論。最后，由于對思想品德課程的考察方式是開卷考試，學(xué)生認(rèn)為只要抄書上的內(nèi)容就可以，課后不會再花費(fèi)時間和精力來復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容或做練習(xí)。

2.教師專業(yè)素質(zhì)不高，影響思想品德課程德育功能的發(fā)揮

正如前面所說，初中思品課的教師許多不是專業(yè)教師，有的是即將退休的老教師，有的是其他課程的教師，不具備足夠的思想品德專業(yè)教師素質(zhì)。他們沒有進(jìn)行過課程教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，甚至都沒有系統(tǒng)地了解過課程的內(nèi)容。他們在上課時，只是簡單地講解內(nèi)容，不能充分引導(dǎo)學(xué)生自主思考。同時，對于學(xué)生的評價，不能做到從各方面綜合地考察學(xué)生的進(jìn)步和提高。還有一些老教師，不能隨著時代的發(fā)展來改變教學(xué)理念，仍然堅持過時的理念，以自己的經(jīng)驗(yàn)為準(zhǔn)。

3.教學(xué)活動有效性評價的體系不完善

首先，新課程改革后，學(xué)校對初中學(xué)生的思想品德課程的評價仍然是以成績定高低，只是考試方式不同，由原來的閉卷考試改為開卷考試。閉卷考試時，學(xué)生需要整天記筆記、背筆記來取得高分；開卷考試后，學(xué)生只需要將重點(diǎn)在書上劃出來或?qū)⒗}抄在書上，這樣的方式將學(xué)生從背筆記的重?fù)?dān)中解放出來，有更多的時間來多方面發(fā)展自己。但是實(shí)際的情況是這個“為學(xué)生著想”的目的并沒有實(shí)現(xiàn)，有時甚至起了相反的作用。其次，學(xué)校對學(xué)生評價的主體只是教師，有的學(xué)校會組織小組測評和學(xué)生自評，但是在實(shí)施的過程中，效果大打折扣，學(xué)生不能客觀地進(jìn)行小組測評和自評。最后，一堂有效的思品課不僅僅需要學(xué)生的進(jìn)步，同時教師也需要提高，只有教師的能力提高，課堂有效性的提高才會有實(shí)現(xiàn)的可能性。學(xué)生與教師接觸最多，因此，對教師進(jìn)行評價要更加重視學(xué)生作用的發(fā)揮。

2 提高初中思想品德課堂教學(xué)活動有效性的建議

（一）提升初中思想品德課程在初中課程體系中的地位

首先，國家教育部要出臺一些政策來提高各方面對思品課的重視。例如，可以提高本課程在中考學(xué)科中的比分等。其次，學(xué)校要保證配備有專職的思品課教師。只有專業(yè)的教師才會深刻地剖析本課程的內(nèi)容體系，真正理解本門課的目標(biāo)。最后，要保證思品課的課時數(shù)，任何課程的圓滿完成都需要一定的時間和精力的花費(fèi)。

（二）提高思想品德課程教師的專業(yè)素質(zhì)

1.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

首先，作為一名教師，要有良好的師德。初中思想品德教師是學(xué)生的品質(zhì)塑造者、道德啟蒙者，因此對自己的品德應(yīng)有更高的追求。不僅要向?qū)W生傳遞知識，給學(xué)生講道理，更重要的是要以身作則，讓學(xué)生從教師的為人處世中形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。其次，初中思想品德教師要有崇高的職業(yè)理想，要有為全民道德素質(zhì)情況的改善奠定基礎(chǔ)的決心和恒心。要熱愛本課程的教育，只有這樣才會不斷主動發(fā)展自己。最后，初中思想品德教師必須要有系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，要對相關(guān)信息有系統(tǒng)的掌握。

2.提高教師的教學(xué)技能

首先，一名優(yōu)秀的思品教師要熟練地運(yùn)用備課技能。在備課時，教師要仔細(xì)研讀課標(biāo)，認(rèn)真斟酌其中的動詞，領(lǐng)會其中的深意，以此作為自己教案設(shè)計的依據(jù)。例如：在設(shè)計《思想品德》（魯教版）七年級下冊第一課第二框“消除心理煩惱，快樂成長”的教學(xué)目標(biāo)時，可以參考課程內(nèi)容“1.2了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動?！苯處熞羁腆w會“了解、體會、學(xué)會、調(diào)控”這幾個行為動詞，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)向初中學(xué)生介紹青春期的一些心理衛(wèi)生常識，組織課堂活動讓學(xué)生思考青春期的美好和煩惱。同時，還需要向?qū)W生講清楚如何解決青春期時期的煩惱和如何調(diào)控由于各種原因所引起的心理沖動，指導(dǎo)學(xué)生健康地生活。在備課標(biāo)之后，思想品德教師要專心研讀課本內(nèi)容、研究學(xué)生水平。對學(xué)生進(jìn)行研究包括四個方面：知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、思想狀況、心理特征。本門課程是以初中學(xué)生所處的、不斷擴(kuò)展的實(shí)際生活范圍為基礎(chǔ)的，所以更為注重對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的了解。

其次，初中思想品德教師要掌握活動教學(xué)的技能。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：認(rèn)識來源于活動，認(rèn)識從活動開始，活動是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。思想品德課注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，因此，教師需要善于根據(jù)所要講授的內(nèi)容和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情景，組織多樣的課堂活動。例如：在講授《思想品德》（魯教版）七年級下冊第十五課第一框“面對生活中的不良誘惑”時，教師可以組織小組活動——觀察生活：以小組為單位討論一下問題：（1）說一說：在我們身邊存在著哪些誘惑？（2）議一議：哪些屬于不良誘惑？這個活動以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，引發(fā)思考和討論。提出的問題并不難，但是想要全面，就需要一番思考，并結(jié)合小組學(xué)生的智力?；顒拥慕Y(jié)果不僅使學(xué)生獲得了知識，還會使學(xué)生在生活中有拒絕不良誘惑的意識和能力。思想品德教師在組織課堂活動時，要注意一個問題，在組織課堂活動時，要將內(nèi)容與形式聯(lián)系起來。

最后，初中思品教師要在作業(yè)內(nèi)容和方式上做一些改變。初中思想品德課程是一門需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的課程，知識的掌握是最基礎(chǔ)的要求，其最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和責(zé)任感。所以，初中思想品德課的教學(xué)要更加注重與社會實(shí)踐的聯(lián)系，在設(shè)計課后作業(yè)時，不能只是一味地做練習(xí)題來提高正確率，可以為學(xué)生布置一些有探究性的任務(wù)。例如：在講授《思想品德》（魯教版）八年級下冊第十一課“關(guān)系社會，親近社會”之前，可以為學(xué)生布置一項實(shí)踐活動：學(xué)生自由結(jié)合成小組，對自己所居住的村莊進(jìn)行走訪調(diào)查，搜集每個家庭隨著社會的進(jìn)步而產(chǎn)生的變化情況，在課堂上作出匯報。這樣的課后作業(yè)，可以使初中學(xué)生親身體驗(yàn)到探究、實(shí)踐的樂趣，同時，可以提高初中學(xué)生小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和實(shí)踐能力。

（三）完善初中思想品德課堂教學(xué)活動的評價體系

1.創(chuàng)新思想品德課堂教學(xué)評價的原則

對初中思品課進(jìn)行課堂評價時首先要堅持發(fā)展性的原則，學(xué)生全面發(fā)展是本門課的最終目標(biāo)，對其進(jìn)行評價的目的不是區(qū)分優(yōu)劣好壞，而是為了激勵他們不斷完善自身，提高修養(yǎng)。教師應(yīng)定時對學(xué)生的思想進(jìn)步記錄，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長和發(fā)展。其次，要堅持全面的評價原則。比起知識的掌握，本課程更注重道德的進(jìn)步和提升。所以對學(xué)生的評價，不能只停在考試結(jié)果，而是其某段時間里的總體表現(xiàn)。最后，要堅持多元化的原則。要將對初中學(xué)生的思想品德課程的評價主體擴(kuò)展到家長，讓家長參與到這個過程中來。同時，初中思想品德教師還可以通過談話、觀察等方式獲得學(xué)生的成長情況并進(jìn)行記錄，堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。

2.提高教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價意識

在實(shí)習(xí)聽課期間，經(jīng)常出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，課件精美，但是課堂氣氛不活躍。造成這種狀況多半是由于教師對學(xué)生的答案沒有進(jìn)行及時有效的評價。作為一名合格的初中思品教師，要有對學(xué)生的狀態(tài)做出及時評價的意識和能力。在課堂討論時，要對學(xué)生思考的結(jié)果做出有針對性的反饋，而不是都已“恩，不錯”作為回應(yīng)。在具體的課堂教學(xué)的活動中，有時會出現(xiàn)學(xué)生回答的答案與教師想要的結(jié)果存在差異，這是，教師要告訴學(xué)生他們的答案為什么錯或?yàn)槭裁磳Γ皇侵苯咏o結(jié)果。初中學(xué)生由于心理的特征，依然存在著對教師的依賴性，期望教師給予回饋，這樣會提升思想品德課堂教學(xué)的效果。

3.完善對教師課堂教學(xué)表現(xiàn)的評價

初中思想品德教師是初中思想品德課堂活動的設(shè)計者和組織者，其主導(dǎo)著課堂教學(xué)活動的進(jìn)行，對思想品德教師課堂教學(xué)的評價有助于教師教學(xué)水平的提高。教師自評是其中一個重要主體，它可以是教學(xué)反思，思想品德教師的反思中不僅要包括課堂氣氛以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)該包括學(xué)生在課堂上提出的創(chuàng)新性思考。同時，要發(fā)揮學(xué)生的作用。學(xué)生是與本科目教師直接接觸和互動的對象，對思想品德教師做出的評價具有極高的參考價值，所以學(xué)校應(yīng)該在學(xué)期中或?qū)W期末組織學(xué)生對思想品德教師進(jìn)行評價。

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作者簡介

王甜甜（1994-），女，漢族，山西省澤州縣，在讀研究生，陜西師范大學(xué)，馬克思主義基本原理。