章富再

【摘 要】

教師在幫助初中生進行語文知識以及教學(xué)探究的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過自己的想象創(chuàng)造出更多的具有趣味性的未知的事物，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使得學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的效率，保障學(xué)習(xí)的成果。使學(xué)生能夠在提升趣味的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)揮自己的想象能力，提升自我綜合素質(zhì)，達到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 學(xué)生 想象力

學(xué)校是對學(xué)生知識進行灌輸以及情感熏陶的最佳場地，在教學(xué)的過程當(dāng)中，知識探究不應(yīng)當(dāng)是死板地對學(xué)生進行知識的灌輸?shù)倪^程，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，成為學(xué)習(xí)的主人，并在語文知識探究的過程當(dāng)中提高對文章的鑒賞能力、知識的理解能力以及綜合運用知識的能力。在語文教學(xué)開展的過程當(dāng)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加的積極向上，而且能夠幫助學(xué)生將知識進行靈活的運用，使得知識的探究過程對初中生來說不僅僅是一項必須要完成的任務(wù)，而是自我的主觀興趣。

1.初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

1.1提高學(xué)生對語文知識的認識

提升學(xué)生的想象能力，能夠加深學(xué)生對于知識的印象。使學(xué)生能夠提升對知識的認識，通過外界的刺激來促進其內(nèi)在自我想象能力的靈活運用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動地進行知識的探究。從而提升對于學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，讓知識的探索對學(xué)生來說能夠成為一個輕松愉悅的想象過程。

1.2創(chuàng)造寬松型的學(xué)習(xí)環(huán)境

另外，通過提高學(xué)生的想象能力，能夠創(chuàng)建寬松型的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為知識的傳播越來越快，教師的思想必須要與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐，才能夠不斷的創(chuàng)造出新的思想，培養(yǎng)學(xué)生與世俱進、和時代共同進退的能力。在初中語文知識的教學(xué)過程當(dāng)中，由于語文本身就是一項科學(xué)性的學(xué)科。在進行知識探究的過程當(dāng)中，只有創(chuàng)造出一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生認為枯燥乏味的情況出現(xiàn)。使得學(xué)生能夠利用好自己的想象能力，提升學(xué)生的身心素質(zhì)，使學(xué)生健康發(fā)展，塑造健全的人格。并通過提升學(xué)習(xí)的興趣，來構(gòu)建一個和諧愉快的學(xué)習(xí)過程，并在這個和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中不斷提升學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)造自我價值。

1.3科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的接受能力

采用科學(xué)性的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的接受能力，有助于幫助學(xué)生提升自己的想象能力。在計算機高速發(fā)展的現(xiàn)當(dāng)代社會，我們可以采用遠程網(wǎng)絡(luò)教育的形式，加深學(xué)生對于知識的理解，并通過自我創(chuàng)作和想象的過程，將科學(xué)成為了教學(xué)的輔助工具，開發(fā)智力和情商。在這個過程中，我們可以用多媒體教學(xué)工具，使學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并通過合作學(xué)習(xí)的模式提升學(xué)生的接受能力，提升自己的學(xué)習(xí)效率【1】。

2.初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生想象力的理論與實踐

2.1語文課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們已經(jīng)知道提升學(xué)生想象能力的重要性，現(xiàn)在我們需要掌握的就是學(xué)習(xí)提升學(xué)生想象能力的具體方式和方法。其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種良好的提升學(xué)生想象能力的方式。有助于學(xué)生通過興趣的培養(yǎng)，將注意力以及良好的狀態(tài)投入到語文知識的探究過程當(dāng)中，從而在不斷學(xué)習(xí)的以及探討知識的過程中提升自己的想象力。比如在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這篇課文的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，在網(wǎng)上多多查閱資料，再通過瀏覽優(yōu)秀教師教學(xué)的案，來事先了解文章的內(nèi)容，并通過直觀的圖片以及動畫視頻等多種形式來了解文章的具體表現(xiàn)情境，并使學(xué)生產(chǎn)生自己的想法，產(chǎn)生自己對于秋天的感悟，為這堂課打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這樣在教師真正講解文章的過程中，學(xué)生就能夠發(fā)揮自己的想象能力，加深對于知識的印象以及理解的程度。

2.2營造創(chuàng)造型學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的身心素質(zhì)的健康發(fā)展，充實學(xué)生的內(nèi)在，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)造一個平等和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《詠雪》這一篇優(yōu)秀的文章時，教師可以讓學(xué)生通過朗誦的形式，使學(xué)生將精力放在賞讀以及朗誦課文的過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體所以應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。并要求學(xué)生緊緊圍繞“詠雪”二字，自己讀一讀、想一想，并分小組討論，為什么要在文章中“詠雪”，并表達和抒發(fā)自己的思想和情感，通過這種輕松愉悅的方式，使學(xué)生能夠主動地參與到知識的探索當(dāng)中【2】。

2.3要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，就需要通過真摯的情境創(chuàng)設(shè)，使教師能夠與學(xué)生打好關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。并要求學(xué)生在課堂進行之前，為自己制定一個目標。使學(xué)生意識到自己作為學(xué)習(xí)的主人需要充分發(fā)揮自己的主觀能動性以及主人翁意識。讓學(xué)生在積極參與活動的過程當(dāng)中，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，并通過不斷的學(xué)習(xí)和探究，發(fā)掘自我想象力的潛能。使得學(xué)生在提高興趣和積極性的基礎(chǔ)上，動用自己的腦力，開動自己的想象，深刻地理解知識探索的無限樂趣。

綜上所述，學(xué)生想象能力的培養(yǎng)與學(xué)生語文知識的探究過程是密不可分的，只有通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，讓學(xué)生真正了解到自己在學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色，才能夠動用學(xué)生的腦力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并把握學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率【3】。

【參考文獻】

【1】李寶通.靈活多變得心應(yīng)手：例談?wù)Z文新課改中的“靈活運用多種教學(xué)策略”【J】.現(xiàn)代閱讀：教育版，2015（19）

【2】謝陶生.隱形的翅膀—淺談?wù)Z文課堂中如何培養(yǎng)中職生的想象力【J】.消費導(dǎo)刊，2015（8）

【3】李國會.淺談中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練 【J】. 現(xiàn)代閱讀，2013（6）endprint