武文麗

隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，自然資源過度開發(fā)和消耗，污染物大量排放，各類垃圾越來越多，導(dǎo)致環(huán)境污染、生態(tài)惡化。盡管我校在德育、校園環(huán)境衛(wèi)生教育以及學(xué)科教育教學(xué)中滲透了環(huán)境教育，但畢竟是蜻蜓點水、淺嘗輒止，難以做到系統(tǒng)全面，正好在我執(zhí)教的人教版小學(xué)語文六年級上冊中有這樣一篇文章，叫《只有一個地球》，結(jié)合語文學(xué)科的特點，我因勢利導(dǎo)設(shè)計了“垃圾資源化”這一探究性學(xué)習(xí)活動，希望學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)更多的有關(guān)環(huán)保的知識，并用實際行動實現(xiàn)“環(huán)保小衛(wèi)士”的理想，從減少垃圾和進(jìn)行垃圾分類投放做起，逐步把環(huán)保視野投向社會。

一、活動目標(biāo)

調(diào)查：通過上網(wǎng)查詢、實地采訪、觀察錄像、收集漫畫標(biāo)語等形式，展示垃圾污染情況，增加環(huán)保意識。

宣傳：通過制作手抄報、發(fā)放標(biāo)語牌、撰寫倡議書、綠色環(huán)保家庭公約卡、評選變廢為寶點子王、小品表演等影響號召更多的人自覺參與到保護(hù)環(huán)境中來。

行動：通過拾撿白色垃圾、向垃圾分類箱中投放垃圾等行動，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。逐步形成環(huán)保意識和從我做起的自覺行為習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備

1.確定好活動小組，以小組為單位調(diào)查、宣傳、行動。

2.到社區(qū)、街道各場所去實地采訪、錄像，為課上展示做準(zhǔn)備。

三、活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師利用多媒體課件出示下列三種環(huán)境，并隨機(jī)提出問題，引起學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視。

1.地球環(huán)境：地球的每個角落都散布著垃圾，就連蔚藍(lán)色的海洋也都受到了污染。

問題一：對比之后，你有什么感受？有什么擔(dān)憂？

2.社會環(huán)境：我國人均垃圾產(chǎn)量440公斤，已經(jīng)高于人均糧食產(chǎn)量。生活垃圾日產(chǎn)1億噸，全球每年產(chǎn)生450億垃圾，垃圾包圍城市怎么辦？

問題二：我們每個人為垃圾減少能做些什么？

3.身邊環(huán)境：分類垃圾箱無人問津。

問題三：對垃圾的分類處理你有什么好主意？

（二）分組研討，形成方案

針對上述問題，全班分組討論，每組選出1名組長，負(fù)責(zé)小組成員的分工，并填寫《關(guān)注環(huán)保，垃圾資源化活動記錄本》。

（三）確立專題，進(jìn)行研究

八個小組，每組一個專題，完成時間為兩周。

專題一：垃圾的數(shù)量；專題二：垃圾產(chǎn)生的原因；專題三：垃圾箱的種類；專題四：垃圾的分類；專題五：垃圾的分布；專題六：垃圾的運送與處理；專題七：垃圾工人的一天；專題八：變廢為寶金點子。

（四）匯報展示，付諸行動

兩周后，在班內(nèi)開匯報會。根據(jù)各組的匯報情況評出變廢為寶點子王、最佳調(diào)研員、資料小博士、創(chuàng)意設(shè)計師、環(huán)保公民、最佳小組合作獎等，并把好的創(chuàng)意或作品以宣傳或投稿的方式展示給其他人。

四、活動成果

通過學(xué)習(xí)、探究，形成以下成果：

1.每個專題的《關(guān)注環(huán)保，垃圾資源化活動記錄本》。

2.每個專題的調(diào)研報告、網(wǎng)上搜集的相關(guān)資料、實地拍攝的照片、錄制的錄像或錄音。

3.宣傳時的圖片、手抄報、標(biāo)語、漫畫、倡議書。

4.匯報時的小品表演、綠色環(huán)保家庭公約卡、變廢為寶金點子，參與此次活動的心得體會、作文等。

好的語文綜合實踐活動設(shè)計，不僅能加深學(xué)生對文本的理解，還能讓學(xué)生在感知體驗，實驗觀察、調(diào)查研究中樹立大語文觀意識、環(huán)保意識、責(zé)任意識。使學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個個充滿主動精神的主體。endprint