管全秀

【摘 要】

新課改之后，我國的教育體制發(fā)生了巨大的變化，不僅要求將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，更要求老師要將增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果放于教學(xué)的核心，這樣學(xué)生才能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，才能夠從小得到全面、健康的學(xué)習(xí)及發(fā)展。因此，新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，老師不能夠再停留于傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式中，而是要增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果的思維創(chuàng)新，將語文教學(xué)最大的功效發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 教學(xué)效果 思維創(chuàng)新

現(xiàn)在全球的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新已經(jīng)成為世界發(fā)展的主旋律，而知識是創(chuàng)新的最基礎(chǔ)性內(nèi)容，而人才的培養(yǎng)必然是離不開教育的，因此創(chuàng)新教學(xué)能否成功的關(guān)鍵在于教學(xué)效果，這是新時期教育界提出的最新要求。小學(xué)語文是門基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙時期也是關(guān)鍵時期，如何在此階段為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供基礎(chǔ)，相信是每個小學(xué)語文教育者都在研究與探討的問題。以下是筆者的具體論述，以期能為語文教育的發(fā)展提供參考。

一、增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果思維創(chuàng)新的必要性

時代在發(fā)展，現(xiàn)代化的小學(xué)生思維越來越靈活，以往灌輸式的教學(xué)模式已完全不符合學(xué)生的發(fā)展。因而作為一名現(xiàn)代化的教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求改變教學(xué)思維，探尋增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果的方式，來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展；對于教師方面而言，老師作為一名教育者，需要有責(zé)任心和較強(qiáng)的工作熱情，要努力做一名與時俱進(jìn)的教育者，這樣既符合素質(zhì)教育的要求，又能夠提升自己的教學(xué)水平及素養(yǎng)，能使自己獲得更好的發(fā)展；對于社會而言，我們國家正處于社會主義健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，更需要大量的現(xiàn)代化人才，因而只有在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新思維等能力，才能夠為社會將來所需的現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。鑒于此三點(diǎn)，語文作為基礎(chǔ)性的課程，增強(qiáng)教學(xué)效果的思維創(chuàng)新已成為教育的必然趨勢。

二、增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果的思維創(chuàng)新分析

1.老師要掌握創(chuàng)新的教學(xué)方式

上文已經(jīng)提到，創(chuàng)新是現(xiàn)代社會的主旋律。老師想要給予學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗，那么在課下就要對教學(xué)方式、學(xué)生及教材進(jìn)行深入的研究。這里所說的創(chuàng)新教學(xué)方式，并不是一味地利用創(chuàng)新的教學(xué)方式，而是從創(chuàng)新教學(xué)方式中選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平的方式，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來選擇的教學(xué)方式，這樣靈活采取的創(chuàng)新教學(xué)方式，才能夠從以往硬套或者機(jī)械的教學(xué)模式中走出來，給予學(xué)生耳目一新的感覺，這樣才能夠給學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.善用情境教學(xué)方式，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力，也是激活學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。語文課程教學(xué)中，最重要的就是要讓學(xué)生理解課文各知識點(diǎn)、情感，欣賞與感受課文中的情境美、思維美及風(fēng)景、人物等的美，這樣學(xué)生才能始終對課文產(chǎn)生興趣，當(dāng)然最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒?？梢郧捎脛?chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的語文情感，讓學(xué)生進(jìn)入到樂于思維的狀態(tài)，這樣教學(xué)質(zhì)量及效率才會同步提升。

比如在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》這篇課文時，此篇課文通過父與子的對話，闡明了一個深刻的道理，而此道理并不需要老師告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生一步步去感悟。對此，可以巧用多媒體播放一段有趣的釣魚視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，從而想要知道課文中釣魚描寫了什么事情。這時老師可以巧設(shè)結(jié)果疑問，要呈現(xiàn)出遞進(jìn)的狀態(tài)，文中小主人公最后釣到魚了嗎？釣到魚之后父親是怎樣想的？小主人公按照父親說的做了嗎？又為什么要這么做？前幾個問題學(xué)生認(rèn)真讀課文便能回答出來，唯有最后一個問題是闡明主題的問題，因而難度較高，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過激烈的討論之后，有可能有的小組并沒有得到正確的答案，這時老師可以巧妙地指導(dǎo)學(xué)生，不是每個問題都要從表面來回答，可以從多角度思考，比如社會角度、道德角度、自身發(fā)展角度等等，這樣的啟發(fā)過后，小組便能夠換角度思考得出問題的答案。

3.靈活、有技巧地評價

在對學(xué)生進(jìn)行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚(yáng)。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)效果的思維創(chuàng)新并非是朝夕能完成的，需要老師不斷進(jìn)行教學(xué)反思、實(shí)踐與總結(jié)，這樣在不斷的實(shí)踐中則能夠慢慢完善教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)、創(chuàng)新的設(shè)計情境、創(chuàng)新的評價，真正設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳黎明.創(chuàng)造是語文教學(xué)的核心【J】. 科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（22）

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