李萍娜

【摘 要】

這個(gè)社會(huì)大部分時(shí)候不是零和博弈，人和人之間也不全是你死我活的斗爭(zhēng)，大多情況下還是人和人之間的合作。我們可以看到很多國(guó)家都在提倡合作，特別是中國(guó)，中國(guó)強(qiáng)調(diào)集體主義，當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生碰撞的時(shí)候，要以集體利益為主，但是中國(guó)人的合作中也存在很多問(wèn)題，中國(guó)人缺乏信任。為了給社會(huì)提供一批具有合作精神的人才，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，很多的教學(xué)工作者都對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行了探究，希望能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，對(duì)這一問(wèn)題也有自己的探究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 合作意識(shí) 興趣

整個(gè)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)中的每一個(gè)人，所以說(shuō)，人和人之間最主要的關(guān)系就是合作，俗話說(shuō)，眾人拾柴火焰高，每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的光和熱，整個(gè)社會(huì)就可以變成一個(gè)美好的人間，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他們能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。那么，到底該怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、合作意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

隨著素質(zhì)教育的提出，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也十分重視學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的了解和掌握，教師們讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們明白每個(gè)人雖然是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是還是生活和學(xué)習(xí)在大的團(tuán)體當(dāng)中的，這樣可以增進(jìn)師生之間、生生之間的感情，也能夠讓學(xué)生之間互相了解。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)性很強(qiáng)的課程，但是很多學(xué)生都認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非?？菰铮@可能是教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題，不少教師在教學(xué)的過(guò)程中總是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，整個(gè)課堂都是教師在談自己對(duì)知識(shí)的理解和感悟，學(xué)生很少發(fā)表自己的看法，因此整個(gè)語(yǔ)文課堂都顯得非常安靜和沉悶，不少學(xué)生聽(tīng)課聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，這樣的教學(xué)顯然存在很多問(wèn)題。教師們需要在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師們還要給學(xué)生創(chuàng)造一些合作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣了一個(gè)人享受父母的關(guān)心和照顧，也習(xí)慣了一個(gè)人解決問(wèn)題，因此他們的合作能力很差，教師們要能夠通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師們可以設(shè)置一些有趣的游戲，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)參與到游戲當(dāng)中，教師們也可以在教學(xué)的過(guò)程中提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究和討論。

二、合作意識(shí)培養(yǎng)的方式方法

1.成立學(xué)習(xí)小組，提供合作學(xué)習(xí)的氛圍

不少教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一個(gè)非常好的教學(xué)方法，也很有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，小學(xué)生本來(lái)就喜歡結(jié)伴而行，在班上成立一些合作小組可以讓他們?nèi)缭敢詢?，也能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師們?cè)趧澐謱W(xué)習(xí)小組的時(shí)候要注意考慮的學(xué)生的情況，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，有些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候直接把學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生放在一組，把學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生放在一組，這樣做是很不對(duì)的，也是很不公平的。教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意增強(qiáng)課堂的趣味性，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與度。

比如說(shuō)，教師們?cè)谶M(jìn)行《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生以小組為單位完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：讓學(xué)生先獨(dú)立搜集有關(guān)圓明園的資料，整理之后在小組中進(jìn)行交流；讓學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容和搜集到的材料理解句子的意思，在小組內(nèi)進(jìn)行討論；思考作者為什么要用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。通過(guò)這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生了解圓明園的輝煌和它的毀滅，也能夠使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情及振興中華的責(zé)任感，還可以讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，提升他們的合作能力。

2.強(qiáng)化老師指導(dǎo)作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的幫手，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著輔助作用，教師們要在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作，教師們要時(shí)刻關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展，幫助他們發(fā)現(xiàn)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，然后去解決這些問(wèn)題。我們可以看到隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程在更多地是在根據(jù)多媒體上面展示的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師們對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意識(shí)就有所減弱，這樣的做法是不對(duì)的，教師們要在多媒體教學(xué)過(guò)程中穿插一些探究任務(wù)。

【結(jié) 語(yǔ)】

合作意識(shí)是非常重要的，教師們要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師們也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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