王艷雪

20世紀90年代至今，隨著市場經濟的快速發(fā)展，影視逐漸依托于受眾，其商業(yè)屬性更加突出。在大眾審美文化的影響下，它逐步走向后現(xiàn)代影視發(fā)展之路。大眾審美文化的影響深入高校教學，對于影視作品的創(chuàng)作，大學生雖因受課程時間設置、影片拍攝場地、資金和設備等方面制約，但本質依然是創(chuàng)作受眾觀看的影視作品，因此，課程教學與影片拍攝實踐中的影片題材選擇尤為重要。

一、新時期大眾審美及其特點

隨著社會主義市場經濟體制的確立以及不斷完善，影視發(fā)展逐步趨于全球化，具有多文化融合的特點。審美觀念也徹底從精英文化轉變?yōu)榇蟊娢幕?，形成以受眾為主導的大眾審美文化。短短數年間，大眾文化就掌握了審美取向，并具有自身的特點。

（一）商業(yè)屬性突出

大眾審美文化是隨著市場經濟體制的快速發(fā)展而誕生的，其中最核心的是受眾為主導的轉變。以受眾為主導，是市場經濟體制發(fā)展的最根本目標，而市場經濟體制下的受眾所具有的消費觀念導致影視創(chuàng)作也必須緊隨受眾追隨的審美文化。

（二）形式流行，娛樂至上

大眾審美文化是反精英文化的后現(xiàn)代消解意義的延伸，直接導致流行文化的產生，以及多元素、多樣性的影視創(chuàng)作形式的演變，最終是為了滿足受眾的觀賞及審美需求，即達到引起受眾娛樂消費的根本目的。

二、大眾審美文化對電影題材的影響

從影視百年的發(fā)展過程中，類型化發(fā)展至今有其必然的緣由，主要是因為其契合大眾審美文化的“期待視界”。首先，類型片中的英雄與觀眾期待視界中的“英雄情結”是相對應的，容易形成“入片”狀態(tài)。其次，類型片的戲劇美學特點滿足觀眾“期待視界”中的“宣泄情感”，正義與邪惡的對弈使得觀眾認同影片。最后，類型片中二元價值與觀眾的“道德訴求”是切合的，其意識形態(tài)涵蓋大眾所具有的倫理道德觀念。

但是，受以受眾為主體的大眾審美文化影響，類型片的發(fā)展呈現(xiàn)“亞類型”的發(fā)展趨勢，即一部電影具有多種類型元素，雜糅融合以吸引受眾。例如，馮小剛導演的諸多作品，如《非誠勿擾》系列，在喜劇片的外殼中加入愛情、劇情、心理等元素。從現(xiàn)今的影視創(chuàng)作中可以看出，大眾的喜好及審美取向可以直接影響影視的創(chuàng)作。這種影響可以分為兩個方面：一是間接影響電影創(chuàng)作的目標及結構方法。影視創(chuàng)作逐漸以獲取市場票房為最終目的，結構方法以受眾喜好而進行改變；二是直接影響電影題材的選擇和創(chuàng)作趨向，這直接關乎影視創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，也直接關乎影視作品的最終呈現(xiàn)，這就需要對影視創(chuàng)作的題材進行認真選擇。

三、大眾審美文化視域下大學生影片創(chuàng)作的題材選擇

影視創(chuàng)作是廣播電視編導學生在影視創(chuàng)作理論學習中必須進行的教學實踐環(huán)節(jié)?！秳∏槠瑒?chuàng)作》的課程設置具有理論與實踐相結合的特色，學生在學習具體影片拍攝理論基礎知識的基礎上，進行影片拍攝實踐。雖然它不是面向市場的，但高校培養(yǎng)的影視創(chuàng)作人才是面向社會的應用型人才，因此在具體的影視創(chuàng)作實踐中，學生應緊密結合社會情境進行創(chuàng)作實踐。

大眾審美文化的突出特點就是受眾主導，作為21世紀的大學生，本就是大眾文化的核心組成部分。因此，在影視創(chuàng)作教學環(huán)節(jié)，學生不僅要分析電影題材的種類和特點，找出適合教學的題材種類，并將其合理地應用到課程教學中，更要對影片拍攝實踐應用進行研究，分析學生影片題材的選擇趨向和興趣、適合新一代大學生拍攝的題材范圍、如何更好地運用課程理論知識的題材創(chuàng)作方式等。

《劇情片創(chuàng)作》課程是廣播電視編導專業(yè)大三設置的課程，由于學生還處于課程創(chuàng)作階段，影片拍攝會受到拍攝場地、資金和設備等方面的限制，因此對于課程教學與影片拍攝實踐中的影片題材的選擇尤為重要。這就需要解決幾個關鍵性的問題。

（1）電影題材的種類頗多，如何選取合適題材，應用到《劇情片創(chuàng)作》教學中，在諸多題材資料及影片作品的搜集和分析基礎上，找到更適合課程教學的題材范圍？這是大學生影視創(chuàng)作實踐指導最根本的一點。在大眾審美文化視域下，眾多的電影類型優(yōu)勝劣汰，但并不是淘汰即不存在，沒有存在的價值及以后發(fā)展的可能，應該在眾多的影視題材中，挑選適合大學生、符合課程設置實踐的影視題材，才能達到鍛煉及實踐的根本目的。

（2）以《劇情片創(chuàng)作》課程教學為藍本，如何指導學生更好地在影片拍攝實踐中把握好影片題材的選擇？學生實踐地點是校園，時間是固定的課時數，限制了學生影片創(chuàng)作的題材寬度和選擇，但同時也會產生相應的作用，如何激發(fā)學生進行突破和創(chuàng)新，是十分關鍵的。

（3）《劇情片創(chuàng)作》課程目的在于鍛煉學生的影片拍攝動手能力，需要課程教學的指導，理論課程與實踐要做到相得益彰、互相補充，這是影視創(chuàng)作的實踐重點也是難點。

四、結語

大眾審美文化的影響深入高校教學，逐步影響大學生影視創(chuàng)作的趨向，這也是高校轉型發(fā)展，培養(yǎng)應用型人才所必須面臨和解決的關鍵問題。大學生影視創(chuàng)作實踐在影片題材選擇上的探索，對大學生影視創(chuàng)作實踐指導具有重要的價值和意義。

（白城師范學院）endprint