王昌騰

摘要：通過對《森林植物》課程考試方法的改革探索，總結出《森林植物》課程考試的方法和經驗。實踐表明：該考試方法提高了學生學習《森林植物》課的興趣、獨立思考能力、識別植物能力、應用知識能力，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，有利于高素質人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：森林植物；考試方法；識別能力；改革

《森林植物》是我院高職林業(yè)技術專業(yè)的核心專業(yè)課程，是林木種苗生產、森林營造、森林調查、森林經營、森林資源管理、林業(yè)法規(guī)與執(zhí)法實務等林業(yè)專業(yè)技術工作的基礎和必備技能，主要內容有森林植物的細胞組織、植物生理基礎知識，植物分類知識，植物中重點科、屬的特征及常見植物識別等內容，教學過程中必須加強理論與實踐相結合，既要重視森林植物基礎知識的教學，更應重視培養(yǎng)學生的觀察能力，實際動手能力和對植物的鑒別能力。

1森林植物考試方法改革的指導思想

傳統(tǒng)的《森林植物》課考試方法，普遍存在“重知識輕能力，重記憶輕創(chuàng)新，重理論輕操作”的問題，這樣的森林植物考試方法很難真實地反映學生學習森林植物的學習情況，不利于學生能力的提高、素質的增強和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視了考察、鑒定以及培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，所以要對傳統(tǒng)《森林植物》課考試模式進行改革，森林植物考試方法改革的目的，就是要探討教師如何利用正確的考試方法，調動學生的學習積極性，加強培養(yǎng)學生的動手能力，使考試成績能夠客觀全面地反映學生的學習情況和教師的教學質量。

2森林植物考試方法改革的內容

筆者從《森林植物》的考試形式和內容入手，把《森林植物》考試方法的改革貫穿于整個的教學和實習過程的始終。

2.1森林植物的基本理論知識的考試

這項考試由學院的教務處在期末統(tǒng)一安排，在期末考試中進行，實行閉卷考試，根據《森林植物》課程標準，考試內容為森林植物的細胞組織、生理基礎知識，植物分類中的重點科、屬的特征?？荚噧热萑娑攸c突出，盡可能避免死記硬背，不出偏題、怪題，充分考慮林業(yè)生產實踐中的實際問題，注意試題的綜合性、靈活性和實用性相結合，促進學生由被動地接受檢查轉變?yōu)橹鲃拥乃伎己吞剿鳌?/p>

2.2森林植物種類的識別考核

在森林植物分類教學過程中，森林植物種類識別考核一般在植物分類教學每一階段結束后進行，如裸子植物分類部分學完后，在野外進行1次綜合性的歸納和小結，隨后進行裸子植物種類識別的考試，這種考核每學期可安排4～5次，可作為重要的平時成績。最后1次在森林植物教學實習結束時，安排1次全面的綜合陛森林植物種類識別考核，作為森林植物實習成績重要組成部分。

具體做法是：在植物分類教學中，一般學完5～6科后，常見植物有30種以上，就進行1次植物標本識別考核，選擇20種植物的新鮮標本進行識別考核，將這些植物標本按順序編號排成1個環(huán)形擺在考試現場，每號植物標本之間相距2m。每班40個學生分2組進入考場，按學號站在相應的標本號的位置上，開始鑒別自己面前植物標本的科名和種名，寫在事先印好的考試卷上，由監(jiān)考老師每隔一定時間（一般40秒）發(fā)出一聲口令：“轉”學生即“1”號位轉到“2”號位，“2”號位轉到“3”號位……“20"號位轉到“1”號位，以此類推，這樣只需18-20分鐘就可以考完1組。若40人同時考核，只需36-40分鐘就可以考完。實習結束時，森林植物種類比較多，可在每個號位上放2件植物標本，每隔1分半鐘左右換位，這樣在1個小時內就可以對每個學生完成80個植物的考核。這種考核方法識別的植物面廣、種類多，效果好、效率高，能夠較全面而客觀地鑒別學生對森林植物的識別能力，并且具有簡便易行、省工省時，不易作弊等優(yōu)點，深受師生的歡迎。

2.3森林植物形態(tài)描述的考核

描述森林植物形態(tài)特征是學習森林植物一項重要的基本功，一般是結合課堂教學和現場教學進行，主要檢查學生對植物形態(tài)術語的正確運用能力。在講解主要科屬的形態(tài)特征時，選擇一個代表植物，對學生進行形態(tài)描述考核，植物營養(yǎng)體的形態(tài)描述一般在植物標本園進行，花、果實和種子的形態(tài)特征描述可在課堂教學中進行。根據描述植物形態(tài)的正確性、全面性進行評分。這項考核有利于培養(yǎng)學生對大自然的觀察能力。

2.4編寫和應用植物分類檢索表的考核

檢索表是植物分類的重要工具?？己司帉憴z索表時，讓學生任意選擇20～30種森林植物（應是不同科或不同屬的植物）編寫一個分種檢索表，采用開卷形式，讓學生在教室或植物標本園內對照實物完成編寫，根據檢索表和所描述特征的正確性進行綜合性評分。編寫和應用植物分類檢索表，有利于培養(yǎng)學生的綜合分析能力、概括能力和解決問題的能力，同時，也訓練了學生的觀察能力，有利于學生對常見植物主要形態(tài)特征的掌握。

3森林植物考試方法改革的效果

通過近3年以來，森林植物考試方法的改革，取得了明顯的效果。主要有以下幾個方面。

3.1加強實踐技能教學，提高了學生實際動手能力

近年來，我們把《森林植物》課的實踐技能考核作為林業(yè)專業(yè)學生技能過關項目，要求每位學生都要通過該項目的考核，考核合格者發(fā)技能過關證書，否則會影響畢業(yè)，同時，森林植物綜合實習技能考核成績作為實習單獨成績，這樣做有效地提高了學生學習《森林植物》課的積極性。

3.2減輕了學生的學習負擔，提高了教學質量

改革后的考試方法是把學生的學習成績分散在多方面的各項考核中，到期終考試時，考試內容不多，容易得到及時的復習和鞏固，減輕了學生的學習負擔，并使學生較全面較扎實地掌握了森林植物的有關知識。近年來，林業(yè)專業(yè)有自主招生，也有普高的文理科學生，雖然學生層次較多，程度差異也較大，但《森林植物》課考試成績的合格率均在96%以上。

3.3培養(yǎng)了學生觀察植物等多方面的能力

同學們都說“我們在學習《森林植物》課之前，對校園、公園及周圍的植物從不關心，學了《森林植物》課后，我們對這些植物（或樹木）有了一種親切感，學到了許多從書上學不到的東西?！?/p>

3.4提高了學生的學習興趣，增加從事林業(yè)工作信心

森林植物知識內容是林木良種生產與管理、苗圃管理、城鎮(zhèn)綠化、林業(yè)勘察設計、森林公園管理、自然保護區(qū)管理等林業(yè)崗位類型都所需要的，如果《森林植物》知識學好了，就為《林木種苗生產》、《森林營造技術》、《森林調查技術》、《森林經營技術》等后續(xù)課程學習及頂崗實習和實際工作奠定良好的基礎，增加了學生從事林業(yè)工作的信心。