◆向亦斌

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院 湖南 410205)

“參與式”教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)信息安全課程中應(yīng)用與實(shí)踐

◆向亦斌

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院 湖南 410205)

隨著互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的快速融合，網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題日益嚴(yán)重。本文從國(guó)家安全、集體安全及個(gè)人安全的角度闡述加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全教育的重要性。介紹“參與式”教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)信息安全課程中的應(yīng)用價(jià)值、實(shí)施方法。重點(diǎn)講述案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、專題研討式教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)思路、實(shí)施方法與成效，以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立與評(píng)估方法。同時(shí)介紹相關(guān)政府、信息安全企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)信息安全教育方面的進(jìn)展，指出目前在高校網(wǎng)絡(luò)信息安全課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出相關(guān)改進(jìn)意見。

網(wǎng)絡(luò)融合；網(wǎng)絡(luò)與信息安全；課程改革與實(shí)踐；“參與式”教學(xué)法

0 引言

當(dāng)前，對(duì)人工智能、智能設(shè)備等技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用已成為熱點(diǎn)之一，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的影響也越來(lái)越深遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為國(guó)家安全、集體安全及個(gè)人安全的重要組成部分。如2015年12月黑客針對(duì)烏克蘭能源部的攻擊，導(dǎo)致烏克蘭出現(xiàn)嚴(yán)峻的供能短缺。據(jù)IBM 安全部門的報(bào)告：2016 年針對(duì)工業(yè)控制系統(tǒng) (ICS) 的攻擊增長(zhǎng)了 110%。其中增長(zhǎng)顯著的是針對(duì)SCADA的暴力攻擊[1]。2016年黑客針對(duì)美國(guó)大選的攻擊，甚至對(duì)大選的結(jié)果都造成了重大影響。更有甚者，美國(guó)政府網(wǎng)站在2017年6 月25日被黑客入侵，并被黑客加上宣傳IS的相關(guān)信息，內(nèi)容聲稱支持伊斯蘭國(guó)組織（IS），特朗普等人要為穆斯林每滴血負(fù)責(zé)[2]。而2017年5月12日在全球范圍內(nèi)爆發(fā)的勒索病毒“WannaCry”（永恒之藍(lán)），導(dǎo)致全球近百個(gè)國(guó)家的超過(guò) 10萬(wàn)家組織和機(jī)構(gòu)被攻陷，成為今年最大的公共安全事件。那些平時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全重視不夠，管理不到位的機(jī)構(gòu)和部門，受到的影響最大。同時(shí)個(gè)人信息、資產(chǎn)、資料等已經(jīng)越來(lái)越多地與電腦、與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)的狀況，又使得不少的個(gè)人、企事業(yè)單位深受其害。這次事件給人們上了一堂非常生動(dòng)、非常深刻的網(wǎng)絡(luò)安全教育課。歐盟委員會(huì)在2017年1月25日發(fā)布的安全事務(wù)進(jìn)展報(bào)告中指出，網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)攻擊是歐盟面臨的主要安全挑戰(zhàn)之一。網(wǎng)絡(luò)威脅嚴(yán)重危害人們的生活，在歐洲造成重大經(jīng)濟(jì)損失。由此可見，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全教育是十分重要的，也是非常必要的。

1 “參與式”教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)信息安全課程中的應(yīng)用

1.1 在網(wǎng)絡(luò)信息安全課程中采用“參與式”教學(xué)法的意義

信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是一門綜合性學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、通信、數(shù)學(xué)和密碼技術(shù)等諸多學(xué)科的長(zhǎng)期知識(shí)積累和最新發(fā)展成果，同時(shí)還涉及諸多社會(huì)問(wèn)題和法律問(wèn)題。其涵蓋的知識(shí)面廣，技術(shù)和方法更新速度快，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度大。且由于對(duì)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求較高，在實(shí)際的教學(xué)中往往難以滿足要求，易造成理論知識(shí)枯燥、抽象、難理解，實(shí)驗(yàn)操作難開展等問(wèn)題。而參與式教學(xué)方法是在民主、寬容的課堂環(huán)境中，讓學(xué)生作為教學(xué)中平等的一員，積極、主動(dòng)、全身心地介入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),與教師共同推進(jìn)教學(xué)的一種教學(xué)方法。此教學(xué)法是以主體性為內(nèi)核，以自覺性、選擇性為特征的學(xué)習(xí)。其以學(xué)生為中心，充分運(yùn)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，在信息與網(wǎng)絡(luò)安全課程中運(yùn)用參與式教學(xué)方法，可以增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，改進(jìn)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，促進(jìn)其綜合能力的提升，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需要的專業(yè)人才。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：：

（1）推進(jìn)大學(xué)課程教學(xué)方法的改革

通過(guò)參與式教學(xué)法改革傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法，為高校教學(xué)改革提供必要的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的教學(xué)新方式，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。

（2）促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要在教學(xué)過(guò)程中與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與式教學(xué)法，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將實(shí)際案例引入其中，設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案，制定個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

（3）活躍課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生課堂的學(xué)時(shí)有限，目前高校的專業(yè)教學(xué)課程數(shù)都比較多，而大多數(shù)課程的學(xué)時(shí)數(shù)又比較少，要在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握好該門課程的教學(xué)內(nèi)容，就需提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。通過(guò)參與教學(xué)法，可讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)與教師的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及整體素質(zhì)。

（4）提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力

教師課程教學(xué)在許多情況下僅僅是引導(dǎo)學(xué)生入門，當(dāng)學(xué)生需要深入的去掌握知識(shí)時(shí)，還需優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。本項(xiàng)目需教師認(rèn)真研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及教學(xué)的內(nèi)容，并通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站豐富教學(xué)參考資料，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，并不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

（5）制定合理的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)教學(xué)方法是以教師講課為主，以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位，考試是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的主要方式。而建構(gòu)主義作為一種新的教學(xué)思想、教學(xué)模式提倡以學(xué)生為主體，教師只起到導(dǎo)向性作用，并且尊重學(xué)生的已有背景知識(shí)，當(dāng)前的學(xué)習(xí)是在其基礎(chǔ)上理解新知識(shí)的過(guò)程。

1.2 “參與式”教學(xué)法的基本涵義

聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）將參與式教學(xué)方法歸納為：課堂討論、頭腦風(fēng)暴、示范和指導(dǎo)練習(xí)、小組活動(dòng)、案例分析、辯論、音頻或視頻活動(dòng)等形式[3]。在參與式學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)與安排，分階段確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后搜索相關(guān)的信息資源，再與其他人進(jìn)行小組協(xié)作，通過(guò)演示、辯論等方式，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)體系，掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。

1.3 “參與式”教學(xué)實(shí)施的主要方法

參與式教學(xué)是一種將教師與學(xué)生置于教育教學(xué)的同等地位，師生之間在教與學(xué)中通過(guò)相互交流、相互激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育模式。這種方法充分發(fā)揮教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)主體的作用，使師生在互動(dòng)過(guò)程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)信息安全課程中實(shí)施的主要方法有以下幾種：

1.3.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)通過(guò)對(duì)一個(gè)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生就其中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力。

1.3.2 啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法指教學(xué)活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考，主要靠學(xué)生的自身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到發(fā)展[4]。

1.3.3專題研討式教學(xué)法

專題研討式教學(xué)法以解決問(wèn)題為中心，由教師設(shè)計(jì)專題項(xiàng)目與要求，然后由學(xué)生通過(guò)查找資料，研究、討論、辯論等形式，提出解決對(duì)專項(xiàng)議題問(wèn)題的見解與解決方法，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

2 “參與式”教學(xué)法的具體實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)信息安全課程理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng), 過(guò)去采用傳統(tǒng)的以“教師、課堂、教材為中心”的“三中心”模式，是一種灌輸式的教學(xué)方法，限制了學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力的培養(yǎng)，不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的需求。為此，本人采用參與式教學(xué)法，通過(guò)以“以學(xué)生為本，以問(wèn)題為中心”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并取得了較好的教學(xué)效果。

2.1 “參與式”教學(xué)法方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)信息安全課程分為理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。參與式學(xué)習(xí)法主要運(yùn)用在理論教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序，對(duì)知識(shí)的講解逐步加深和系統(tǒng)化。

2.1.1案例教學(xué)法的運(yùn)用

采用案例教學(xué)法，結(jié)合生活中出現(xiàn)的各種與網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)的事例，通過(guò)多媒體課件，將圖、文、聲、影等技術(shù)融為一體，對(duì)基本理論進(jìn)行講解，對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析。如，2016年美國(guó)大選期間爆發(fā)的黑客干擾選舉事件，2017年爆發(fā)的勒索門事件，都在課堂上及時(shí)進(jìn)行介紹、分析與講授，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.1.2啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用

授課前，充分收集相關(guān)資料，結(jié)合理論知識(shí)備好課。在課堂上，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在提出“信息資源網(wǎng)絡(luò)化將帶來(lái)那些影響與挑戰(zhàn)”的問(wèn)題后，由學(xué)生先進(jìn)行討論，并舉實(shí)例回答。然后本人再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)安全對(duì)政治文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)穩(wěn)定及國(guó)家主權(quán)等方面的影響與挑戰(zhàn)進(jìn)行闡述與講解。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，增進(jìn)了他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度。進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2.1.3專題研討式教學(xué)法的運(yùn)用

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)生是教學(xué)情境中的主角，學(xué)生只有在成為教學(xué)情境中的主角以后，才會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程；教學(xué)是激發(fā)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)不只是傳授、灌輸知識(shí)的活動(dòng)，更重要的是激發(fā)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者[5]?；诮?gòu)主義教學(xué)觀的專題研討式教學(xué)法，以學(xué)生為本，教師將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，并且以問(wèn)題為中心組織教學(xué)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性為主要目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

在網(wǎng)絡(luò)信息安全課程中，本人作為教學(xué)活動(dòng)的組織者及專題項(xiàng)目的制定人，首先確定幾個(gè)專題項(xiàng)目，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。同時(shí)將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組。每個(gè)專題都以小組為單位，采用上網(wǎng)、走訪調(diào)查等方式收集相關(guān)資料，制作好PPT。然后根據(jù)每次專題的要求，每組或派一個(gè)代表在課堂上進(jìn)行專題匯報(bào)或由兩小組上臺(tái)進(jìn)行專題辯論。再由各小組代表當(dāng)場(chǎng)回答相關(guān)的提問(wèn)，并由本人對(duì)演講或辯論情況進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。第一次專題題目如圖1所示。

圖1 第一次專題題目

學(xué)生對(duì)第一次專題的現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)如圖2所示。

圖2 第一次專題現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)

每次專題項(xiàng)目結(jié)束后，在全班宣布各組成績(jī)，并對(duì)專題的內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，闡明自己的觀戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。從而改變了課程教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受知識(shí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，從解決問(wèn)題中增強(qiáng)信心。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)結(jié)合作的能力。收到了較好的效果。

2.2 教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施

參與式教學(xué)法以學(xué)生為中心,注重學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的表現(xiàn)狀況。在教學(xué)過(guò)程中, 通過(guò)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性、完成教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法的反饋意見，制定一套合理、合適的考核標(biāo)準(zhǔn)，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行較準(zhǔn)確、公平的評(píng)價(jià)。

2.2.1評(píng)價(jià)規(guī)則的制定

教學(xué)課程的改革，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要多注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)信息安全課程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)由常規(guī)考試成績(jī)、專題項(xiàng)目成績(jī)及平時(shí)成績(jī)?nèi)糠纸M成。

常規(guī)考試是當(dāng)前課堂教學(xué)中最常用的測(cè)量學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的方法，是一種標(biāo)準(zhǔn)化的考試方法。即以掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的課程目標(biāo)和要求來(lái)組織考試，學(xué)生所獲得的卷面成績(jī)就代表他所掌握的課程內(nèi)容的程度。分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明成績(jī)?cè)胶?。這種方法能檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，以及思維能力和表達(dá)能力。但也容易造成學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去“應(yīng)付”考試,平時(shí)不聽講，考試靠猜題和押題，因而卷面成績(jī)難以完全代表學(xué)業(yè)的真實(shí)水平。

專題項(xiàng)目成績(jī)的評(píng)估需根據(jù)學(xué)生在每次項(xiàng)目中完成任務(wù)的情況及現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括給學(xué)生提供一個(gè)明確的專題項(xiàng)目,然后檢查他們制作的PPT，觀察、聽取他們的專題匯報(bào)及現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn), 以此來(lái)評(píng)價(jià)他們掌握了那些知識(shí)和個(gè)人的綜合素質(zhì)。其中涉及到學(xué)生自己形成的業(yè)績(jī)表現(xiàn), 這在整體設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和評(píng)估報(bào)告中起到關(guān)鍵作用。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)適用于所有學(xué)生。這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維的能力。

平時(shí)成績(jī)則由上課出勤次數(shù)、課堂表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)成績(jī)幾部分構(gòu)成。

2.2.2具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、常規(guī)考試成績(jī)與專題成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。各項(xiàng)目所占比例如圖3所示。

圖3 成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)各項(xiàng)目所占百分比

（2）平時(shí)成績(jī)中，包括出勤次數(shù)、課堂表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)成績(jī)?nèi)糠帧８黜?xiàng)目所占比例如圖4所示。

圖4 平時(shí)成績(jī)各項(xiàng)目所占百分比

（3）根據(jù)報(bào)告的正確性、完整性、資料準(zhǔn)備情況及現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)、答辯等表現(xiàn)情況，各組的專題考核成績(jī)可向上或向下浮動(dòng)一個(gè)等級(jí)。

3 結(jié)論

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件[6]”。本人通過(guò)以學(xué)生為本、以問(wèn)題解決為目標(biāo)、以多樣化的教學(xué)方式為要素之方法，較好地發(fā)揮了參與式教學(xué)法的作用，有效地提高了教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。課堂上，通過(guò)師生之間多種形式的互動(dòng),極大地改變了很多學(xué)生“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，畢業(yè)扔筆記”的現(xiàn)狀。課堂外，學(xué)生根據(jù)專題要求，自覺收集相關(guān)資料，寫出專題報(bào)告，并在課堂上講解。通過(guò)這種課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方式，將理論知識(shí)、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、實(shí)驗(yàn)操作以及文獻(xiàn)檢索與處理等能力融為一體，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，以及獨(dú)立求知和獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，從全局看，高等院校中普遍存在著網(wǎng)絡(luò)與信息安全類課程開課率低，課時(shí)量少，師資匱乏及設(shè)備資源不足等問(wèn)題。這與網(wǎng)絡(luò)攻擊，信息嚴(yán)重泄露對(duì)國(guó)家、普通民眾造成的威脅越來(lái)越大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息安全人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈的現(xiàn)狀差異巨大。據(jù)全球知名IT協(xié)會(huì)ISACA預(yù)計(jì)，到2019年全球范圍內(nèi)將存在高達(dá)200萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人員供應(yīng)缺口。而一份由Frost& Sullivan與（ISC）2共同發(fā)布的預(yù)測(cè)報(bào)告則認(rèn)為，到2020年網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)職位的空缺數(shù)量將超過(guò)150萬(wàn)個(gè)[7]。

當(dāng)前，美國(guó)、俄羅斯等政府及部分信息安全公司已開始重視網(wǎng)絡(luò)與信息安全教育問(wèn)題，加緊對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)。2016.12，美國(guó)國(guó)土安全部（DHS）推出了其 2017年網(wǎng)絡(luò)學(xué)生志愿者倡議。邀請(qǐng)本科和研究生支持全國(guó)范圍內(nèi)40 個(gè)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)安全工作。選定的學(xué)生將允許親身體驗(yàn)關(guān)鍵領(lǐng)域的國(guó)土安全部的網(wǎng)絡(luò)安全的任務(wù)，諸如：網(wǎng)絡(luò)威脅分析、數(shù)字取證、網(wǎng)絡(luò)診斷事件的響應(yīng)[8]。美國(guó)政府為保護(hù)關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施已培養(yǎng)4000專業(yè)人才[9]。2017年，RSA大會(huì)宣布推出“RSAC AdvancedU”教育計(jì)劃，旨在培養(yǎng)并鼓勵(lì)更多人投入網(wǎng)絡(luò)安全職業(yè)，并鼓舞具有幾十年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)安全資深人士建言獻(xiàn)策應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)威脅[10]。而俄羅斯人在過(guò)去三十年中一直在堅(jiān)持向孩子們傳授計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，并由小學(xué)到高中不斷對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行測(cè)試。因而很多極具才華的黑客（無(wú)論其是黑、灰或白的身份）皆來(lái)自俄羅斯以及各前蘇聯(lián)國(guó)家。但是，網(wǎng)絡(luò)的威脅僅靠政府及安全公司的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在學(xué)校的教育體系中制定完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，系統(tǒng)地、分層次地開展教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)各層次的專業(yè)人才，同時(shí)廣泛普及網(wǎng)絡(luò)及信息安全常識(shí)，提高全民的安全意識(shí)。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全的教育任重而道遠(yuǎn)！

[1]IBM安全管理服務(wù).BM報(bào)告2016年針對(duì)工業(yè)控制系統(tǒng)攻擊增長(zhǎng)110%[EB/OL].http://www.ybzhan.cn/news/detail/626 99.html.

[2]安全優(yōu)佳.IS侵入美政府網(wǎng) 稱"特朗普要為穆斯林每滴血負(fù)責(zé)"[EB/OL].http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA3Mzcw MTU1Ng==&mid=2649518503&idx=4&sn=6e6a047f9e5af085d b0fe2fce95eebb7&chksm=8713d07cb064596a62e648cd2562aa30a 1bfd7c75c748badc17b7eebae63998996e8b48a7cc4&mpshare=1&s cene=23&srcid=0627HYipHw7gRBInnBEcnBWr#rd，2017.

[3]百度百科.參與式教學(xué)[EB/OL].http://baike.baidu.com/it em/參與式教學(xué).

[4]馮阿芳.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下“編譯原理”課程教學(xué)改革初探[J].今日科苑，2008.

[5]韓正銅等.“專題驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法研究－以“機(jī)械制造工程學(xué)”課程教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2014.

[6]朱新燕.參與式教學(xué)方法初探[J].教育教學(xué)研究，2009.

[7]E安全.俄羅斯為啥盛產(chǎn)頂級(jí)黑客？[EB/OL].http://mp.w eixin.qq.com/s?__biz=MzI4MjA1MzkyNA==&mid=2655295433&i dx=1&sn=837df12c0c4df9add43db8cc0a62581b&chksm=f02feb82c758629438674e3c8d9aefa449ac778fd9dfc4ee06a337ae30ec26ac 12003ea20454&mpshare=1&scene=23&srcid=0702ukd870N5Xw NuDh4jRNeh#rd,2017-07-02.

[8]Pro.smalwarebenchmark.國(guó)土安全部倡議學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全技巧[EB/OL].http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI4ODA 4MTcxMA==&mid=2649550198&idx=2&sn=f1e893e9e24d99a9 d9547a00b4480ca2&chksm=f3db9f37c4ac1621b37142855ad9ca62 b84adf550db3c0f43f379fbc9fafe2df5b58448d532b&mpshare=1&sc ene=23&srcid=0116FLn1mG2shnfYZL5uZApp#rd，2016.

[9]E安全. 美國(guó)政府為保護(hù)關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施已培養(yǎng)400 0專業(yè)人才[EB/OL].http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI4Mj A1MzkyNA==&mid=2655295330&idx=3&sn=7c8de118daed178 e545519467956480a&chksm=f02feb29c758623fab3ef895c0c9e662 427bb8e99f824fe4b420713898c93eb79758fe3f0891&scene=21#w echat_redirect，2017.

[10]E安全.2017 RSA大會(huì)推出網(wǎng)絡(luò)安全教育計(jì)劃 凝聚睿智新興人才[EB/OL].http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI4 MjA1MzkyNA==&mid=2655294721&idx=3&sn=3754272e6725 dece4547f34e50f8a008&chksm=f02fe94ac758605c1445eb9382202 60fb8d5a393e3ad89c661c3b98a56921511abad5c0cca80&scene=21#wechat_redirect，2017.

本文有基金項(xiàng)目支持,基金名稱為：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目(湘外經(jīng)院教字［2016］29)。