文、圖｜吉娜媽咪 編輯｜嚴(yán)芳

英國小書蟲的培養(yǎng)方案

文、圖｜吉娜媽咪 編輯｜嚴(yán)芳

英國人在飛機(jī)、火車、地鐵、巴士等各種公共交通工具上手不釋卷的身影比比皆是，在英國平均每人每年讀書64本。那么，你是不是很想知道英國人是如何從小培養(yǎng)孩子愛上閱讀的？

在英國，無論是社會還是家庭對于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣及興趣都非常重視，家庭圖書館處處可見，分齡定制的繪本滿足不同年齡段寶寶的需求，更是將閱讀深入到衣食住行中……這些都是英國人培養(yǎng)小書蟲計劃的很重要的部分。

家庭圖書館處處可見，社會大力支持親子閱讀

英國的圖書館都是“家庭圖書館”，除了成人書籍外，也備有豐富的兒童書籍。很多圖書館也會組織很多早期教育活動，除了圖書外，還有幫助小朋友學(xué)習(xí)及玩耍的玩具?？梢哉f，圖書館為親子閱讀提供了場所及豐富的資源。英國還有一個組織叫“Book Start” （讀書起點），這個組織專門聯(lián)合圖書館及幼兒園幫助孩子們從出生就建立起對圖書的興趣。我家雙胞胎奧利和查理從出生開始就參與“Book Start”組織的活動，例如擁有借書證、參與讀書打卡、小組讀書玩耍等，這些活動不但有趣，而且從小培養(yǎng)孩子對于讀書的主人翁態(tài)度及良好的習(xí)慣。

除了專門的讀書場所，英國很多日常生活場所，例如醫(yī)院、餐廳、博物館等都有家庭角，家庭角里備有兒童讀物，畫筆紙張及一些玩具，可以說親子閱讀時光及資源無處不在。

家庭閱讀好習(xí)慣的養(yǎng)成，源自于雷打不動的睡前故事

英國人有一個非常普遍的親子閱讀習(xí)慣叫做“Bed Time Story”（睡前故事），這個習(xí)慣是從孩子嬰兒期就開始的。親子閱讀是孩子每日睡前規(guī)程的一部分，而且這個習(xí)慣雷打不動。無論是平時的生活，還是外出度假旅行，孩子睡前閱讀習(xí)慣都會堅持。我們家每年都有房車露營的習(xí)慣，如果祖父母參與，一般奶奶都會和孩子進(jìn)行睡前閱讀。其實睡前閱讀除了幫助孩子養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣之外，重要的一點也是高質(zhì)量親子時光的保證，尤其是爸爸，每日工作，睡前閱讀就保證了爸爸每日與孩子相處的時光。

除了睡前故事，英國人也很注重布置孩子的讀書角，例如在客廳、廚房、孩子的臥室等處都會有孩子隨手可及的圖書陳列，這樣給孩子自由接觸圖書也創(chuàng)造了條件。每年孩子的生日派對及圣誕節(jié)都是孩子收獲禮物的時節(jié)，把圖書作為禮物也是英國家長非常熱衷的。

分齡定制，按身心需求細(xì)分的童書資源與進(jìn)階閱讀法

從出生就培養(yǎng)孩子對于圖書的興趣非常有賴于資源與方法。童書的語言、構(gòu)圖、材質(zhì)等方面要符合孩子在每個階段的認(rèn)知和心理學(xué)發(fā)展特征，這樣孩子才會從圖書中真正受益。英國童書有兩大特點，一是按照年齡段劃分系統(tǒng)性強(qiáng)；二是對于進(jìn)口圖書管理嚴(yán)格，海外童書較難進(jìn)入英國市場。

0～1.5歲的嬰兒童書注重感官刺激。

新生兒對于這個世界的認(rèn)知學(xué)習(xí)，首先是通過感官，這包括看到的，聽到的，摸到的，聞到的以及嘗到的，所以他們早期的學(xué)習(xí)是從對于這個世界的感官接觸來學(xué)習(xí)的，而不是通過文字，所以嬰兒童書（英國針對年齡0～1.5歲）的設(shè)計要在多方面刺激嬰兒的感官。例如：觸摸書，大多是硬紙板書，書中包括很多材質(zhì)，例如褶皺的、光滑的、毛絨的等，嬰兒可以看到并且摸到，還有栩栩如生的布書，能觸摸，還能聽聲音。除了觸摸書，還有洞洞書，翻翻、立體、發(fā)聲、玩偶書等，整體的設(shè)計理念都是根據(jù)嬰兒早期感官探索的發(fā)展特點及安全性。嬰兒邊聽父母講解，邊用感官探索，這樣他們才會學(xué)到東西，愛上圖書。

1.5～3歲幼兒童書側(cè)重理解和想象故事。

到了幼兒期，孩子的語言得到發(fā)展，他們的腦海中也會形成對于這個世界的印象。這個時期孩子會越來越對聽到的故事情節(jié)以及看到的圖畫感興趣。所以幼兒童書在促進(jìn)感官發(fā)展的基礎(chǔ)上，會加強(qiáng)故事性，隨著孩子年齡的增長，觸摸感官的成分會減少，圖畫、故事與文字的成分會增多，單純繪本類的童書在這個年齡段也非常普遍。英國老師或者家長在這個時期并不把重心放在讓孩子識字上，而是更側(cè)重于讓孩子理解和想象故事，引導(dǎo)他們預(yù)測故事結(jié)局，評論故事中的人物等，讓閱讀有趣兒又引發(fā)孩子思考。

3歲以上的童書以圖書內(nèi)容為主。

3歲以上的孩子語言及對于世界的認(rèn)知發(fā)展更上新臺階，英國幼兒園與家庭閱讀所選圖書除了故事卡通類，也會注重科學(xué)事實類的書籍，例如昆蟲書、宇宙書、交通書、海洋世界書等。這個時期的閱讀還是更加側(cè)重于孩子聽到和學(xué)到的圖書的內(nèi)容，而非識字，因為識字需要花掉孩子很多精力，有的孩子沒有準(zhǔn)備好，如果父母引導(dǎo)不當(dāng)，孩子就把讀書認(rèn)為是苦差事了，這樣不但沖淡了孩子對于語言及內(nèi)容的想象與學(xué)習(xí)，還減少了孩子對于讀書的興趣。

4～5歲童書注重自然拼寫能力。

英國的孩子4～5歲進(jìn)入小學(xué)預(yù)備班開始正式學(xué)習(xí)自然拼讀，這時孩子閱讀的圖書除了同期繪本，還有幫助他們學(xué)習(xí)自然拼讀的繪本，有故事與事實兩種，但卻有目的地幫助孩子學(xué)習(xí)文字。例如注重特定發(fā)音詞匯的重復(fù)性，句式的重復(fù)性等。雖然英國孩子沒有統(tǒng)一的教材，但是他們學(xué)習(xí)自然拼讀的書籍是非常系統(tǒng)的進(jìn)階式，例如著名的《牛津樹》。孩子的初級自然拼讀識字書一般比同期繪本文字少，內(nèi)容簡單，文字、句式注重結(jié)構(gòu)。孩子在這個時期的閱讀方式是自己讀自然拼讀繪本，父母讀一般繪本，但是會引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己熟悉的單詞。

5歲以上童書引導(dǎo)孩子自主閱讀。

5歲以上的孩子的閱讀資源也是這樣逐級進(jìn)階的。隨著識字量的增加，孩子會慢慢進(jìn)入自主閱讀。但是親子閱讀也還是必不可少的，閱讀最精彩的部分往往是大家腦洞大開的討論。

對于孩子的讀書啟蒙，選對資源及用對方法非常重要，如果選擇的圖書不符合孩子在特定年齡段的生理與心理發(fā)展需求，家長心急，又讓孩子把讀書看成苦差事，孩子是無法養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣的。

生活中的閱讀，想象而又無處不在

其實，英國人幫助孩子愛上閱讀也非常注重生活中的資源，而且在生活中所讀到的東西，更加形象，更有利于孩子的理解與記憶。英國幼兒園或者學(xué)校會設(shè)計很多閱讀游戲，例如幼兒園在玩耍地板畫出交通路線，引導(dǎo)孩子看路標(biāo)，讀路牌。學(xué)校里把每個字母與發(fā)音都擬人化，每日孩子們都會帶著字母寶盒回家，字母寶盒每周都會有新的家庭成員加入。父母在生活中也非常喜歡啟發(fā)孩子注意生活中的文字與標(biāo)識，例如識別車牌與名稱，購物時讀出物品名稱。動物園、水族館，甚至古跡游覽地等，都不是光給大人看的乏味的文字，而是把文字圖片與游戲相結(jié)合，讓孩子邊識字邊學(xué)知識的展示。

家長重視讓孩子愛上閱讀的主要原因是希望孩子能夠通過閱讀獲取更多的知識，但是不要忽略，孩子獲取知識是多方位的，利用好生活這本鮮活的圖書，不但幫助孩子識字，同時也是幫助孩子獲取知識的渠道。