這位媽媽的問(wèn)題，其實(shí)本質(zhì)不是到底要不要送孩子出國(guó)，而是自己不想送了，孩子不答應(yīng)怎么辦？所以，我想跳過(guò)媽媽具體的問(wèn)題，從決策的角度來(lái)談?wù)剫寢尩慕箲]。媽媽選擇困難，社會(huì)因素只是表面問(wèn)題，實(shí)質(zhì)是因?yàn)樽约杭仁菦Q策者，同時(shí)又把自己想象成了執(zhí)行者。但決策和執(zhí)行是兩個(gè)概念，是不同的過(guò)程。當(dāng)一人身兼兩種身份時(shí)，自然就會(huì)糾結(jié)。

父母作為決策者，需要做好3件事情：首先，從宏觀上分析，“送出國(guó)”這件事的成本與將來(lái)可以獲得的“收益”；

其次，要審核和考慮戰(zhàn)略?xún)?yōu)先級(jí)別。什么時(shí)候送出去最合適？是初中、高中，還是大學(xué)畢業(yè)后？在每個(gè)時(shí)間段送出去的可能性之間做出比較；

最后，盡可能掌握相關(guān)信息。一是留學(xué)的信息，比如女兒去的是英國(guó)哪個(gè)城市？這個(gè)城市的治安狀況是怎樣的？她打算上的學(xué)校情況如何？如果去寄宿家庭，那么寄宿家庭的情況怎樣？找到相關(guān)的平臺(tái)，去向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教；二是女兒各方面能力的信息，性格、生活自理能力、人際交往和表達(dá)能力、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力、自我保護(hù)的意識(shí)與能力，甚至于是否善于求助都很關(guān)鍵?？疾爝^(guò)后，孩子到底哪方面弱，就需要時(shí)間有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。對(duì)女兒所有情況的了解與培養(yǎng)，才是這個(gè)問(wèn)題最關(guān)鍵的部分。

總之，在是否送孩子留學(xué)這件事上，父母是決策者，女兒是執(zhí)行者。決策者盡其所能做好自己該做的部分，再和孩子去談，看看女兒作為執(zhí)行者有什么樣的態(tài)度，她對(duì)這件事的看法和準(zhǔn)備。各自做好分內(nèi)的事，才是解決一個(gè)問(wèn)題的正常模式。endprint