摘 要： 《大學(xué)語文》是一門重要的課程，學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教師素質(zhì)及大學(xué)語文的功用方面提出了學(xué)習(xí)期待。在具體教學(xué)過程中，我們提出了專題教學(xué)、文化教學(xué)、多種教學(xué)模式和方法、利用新媒體教學(xué)、提高教師素質(zhì)等對策，以提高學(xué)生的聽說讀寫和審美鑒賞能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成健康人格，實現(xiàn)大學(xué)語文課程的培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞： 《大學(xué)語文》 學(xué)習(xí)期待 對策研究

作為一門公共課，大學(xué)語文地位尷尬，它非教育部規(guī)定的公共課，沒有大學(xué)英語、大學(xué)數(shù)學(xué)的法定地位，也沒有專業(yè)課的優(yōu)勢，從而逐漸被邊緣化，甚至有些學(xué)校以“無用”為由，直接取消了大學(xué)語文課。面對挑戰(zhàn)，大學(xué)語文要拓寬生存空間，除了政策性支持之外，圍繞大學(xué)生的學(xué)習(xí)期待進行教學(xué)，散發(fā)語文自身的巨大魅力，也是一種行之有效的方法。

一、大學(xué)生群體的特點

第一，現(xiàn)在的大學(xué)生都是“90后”，他們的語文學(xué)習(xí)方式、寫作習(xí)慣和交流習(xí)慣都發(fā)生了極大的改變。教室免費WiFi也為他們提供了便利，一些學(xué)生上課時不與老師交流，而是沉浸在手機網(wǎng)絡(luò)中，認為傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)過時。

第二，學(xué)生受到就業(yè)壓力的影響，上大學(xué)從選專業(yè)開始，就傾向于實用性專業(yè)，為了迅速掌握一技之長，不少學(xué)生將學(xué)習(xí)重點放在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，為以后踏上社會就業(yè)做準備，學(xué)習(xí)具有相當程度的實用性和功利性，因此，像大學(xué)語文這樣看起來沒有直接效應(yīng)的課程就會被他們看作是可有可無的，對其重要作用認識不足，從而影響大學(xué)語文上課效果和學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，影響大學(xué)語文教學(xué)。

二、大學(xué)語文學(xué)習(xí)期待

第一，教學(xué)內(nèi)容期待。在調(diào)查問卷中，很多學(xué)生提出了對大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的期望，“希望能夠在知識方面有所拓展，文化方面有所加深”、“希望大學(xué)語文不要再像初高中那樣應(yīng)試講課，能夠在文化方面突出一些，加深對文學(xué)的理解”、“語文課堂應(yīng)該充滿形象性，充滿詩意，要愉悅地學(xué)習(xí)”、“希望老師能夠多講解一些外國文學(xué)的篇目”、“希望老師能夠講一些適合我們年齡段的篇目，不要太晦澀難懂，能夠調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)興趣，多講一些有生氣、有意思的內(nèi)容”、“希望講課內(nèi)容能夠和我們當前生活聯(lián)系起來，增強現(xiàn)實性”、“希望在教學(xué)內(nèi)容上比高中有所加深拓寬，讓我們加深理解”、“語文應(yīng)該是審美教育，文字、語言、文化都應(yīng)該是美的”。

第二，教學(xué)模式期待。從高中應(yīng)試語文到大學(xué)語文，學(xué)生感受到其不同之后，紛紛提出了期待：“大學(xué)語文讓我感到很自由，沒有壓抑感”、“希望大學(xué)語文跳出以前的語文教學(xué)方式，不要逼著我們?nèi)W(xué)習(xí)”、“老師在課堂上要多和學(xué)生互動，形成良好的課堂氛圍”、“希望老師能夠?qū)ξ覀兊霓q論、朗誦比賽等課外活動給予指導(dǎo)”、“語文課堂上應(yīng)該探討大學(xué)生關(guān)心且有用的話題，不要再死記硬背、生硬灌輸。應(yīng)該進行自由的有意義的學(xué)習(xí)”、“希望老師多采取一些不同的教學(xué)方法”等，從這些期待看，不但反映出學(xué)生對應(yīng)試教育的反感，而且對新的課程充滿期待，對老師提出更高的要求。

第三，教師素質(zhì)期待。失去了課程在應(yīng)試中的優(yōu)勢地位，大學(xué)教師在實際教學(xué)過程中的個人魅力、人格因素、學(xué)識素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、對學(xué)生的態(tài)度等成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的重要因素，學(xué)生喜歡一門課就是因為喜歡這門課的老師，這在調(diào)查問卷中表現(xiàn)得很明顯。“希望老師亦師亦友，擁有輕松自由的課堂氣氛”、“希望老師不要板著臉講課，太嚴肅了很壓抑”、“希望老師能夠用自己的知識眼界在人生方面引導(dǎo)學(xué)生”、“希望老師知識淵博，妙口生花”、“希望老師可以推薦一些好作品，能夠多講解古人的智慧和做人之道，并聯(lián)系當前現(xiàn)實，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生在新的時代背景中做出自己的理解”。有的在形象方面提出要求：“希望老師上課穿得漂亮點”、“老師雖然不漂亮，但是胖嘟嘟的，讓人覺得可親又可愛，很親切”、“希望老師講課幽默，有意思，不枯燥”、“希望老師PPT做得好一點，吸引我們”、“希望老師講課聲音好聽”等，這就對教師自身素質(zhì)提出了非常高的要求。

第四，用途期待?！按髮W(xué)語文有何用”？這一問題困擾著每一個人，有些理工科出身的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視文科教育，給大學(xué)語文課程的設(shè)置和教學(xué)形成了一定的困難和壓力。但很多同學(xué)依然很喜歡大學(xué)語文，并對大學(xué)語文的“用途”提出了期待：“希望學(xué)習(xí)語文后能夠加深對世界和人生的認識”、“希望語文可以指出一條人生道路”、“希望語文可以給我學(xué)習(xí)的動力，讓我不再迷茫”、“希望大學(xué)語文能夠讓自己沉潛下來，不要浮躁。形成自己的獨到見解”、“希望大學(xué)語文能夠使我們的審美能力得到提升，讓我們發(fā)現(xiàn)文字文學(xué)的魅力”、“希望大學(xué)語文能夠提升我們的語言交際能力和寫作能力”、“語文應(yīng)該提升我們的審美能力，讓我們從文字中感到美的力量，感到樂趣，感到審美的愉悅”、“學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是享受的過程，體會語文世界的精彩和深厚，怡情養(yǎng)性”，可以看出，在具體語文之用——提高“聽說讀寫”能力之外，語文還有“無用之用”——提高審美能力、感悟能力、指導(dǎo)能力等。

三、大學(xué)語文教學(xué)對策

第一，專題教學(xué)。在大學(xué)語文講授過程中，我們進行了專題教學(xué)，如《詩經(jīng)》與愛情、《春江花月夜》與千古明月、《長恨歌》與唐詩魅力、徐志摩詩歌與民國愛情、《大學(xué)》與個人修養(yǎng)、《定風(fēng)波》與宋詞鑒賞、《黛玉葬花》與紅樓文化、《哈姆雷特》與復(fù)仇主題等，每一堂課都不只是知識的講解，而是將之與文化、背景、主題等聯(lián)系起來，例如在講述《哈姆雷特》時，將魯迅的《鑄劍》、汪曾祺的《復(fù)仇》等小說聯(lián)系起來解讀，不僅是對哈姆雷特的文本解讀，更上升到“復(fù)仇”這一主題，探討復(fù)仇的內(nèi)涵、外延在不同作家筆下的不同表現(xiàn)，以及所闡發(fā)的人生哲理、道德意蘊和哲學(xué)思考，不但加深學(xué)生對哈姆雷特的理解，還拓寬知識面，從更宏觀的角度思考復(fù)仇主題，將這一主題深刻化。

第二，文化教學(xué)。在課堂教學(xué)中，要加強課程內(nèi)容的文化引導(dǎo)，使學(xué)生獲得更高的精神熏陶，從文化和人性的深度解讀作品，加強經(jīng)典作品的導(dǎo)讀，閱讀大師的作品，品味語言的優(yōu)美和思想的深度，品味其中蘊含的精神文化底蘊?！都t樓夢》中女性的悲劇不僅僅是愛情的悲劇，只有將之放在儒釋道精神大文化的層面，放在權(quán)勢斗爭、復(fù)雜人性的層面上，才能真正讀懂那些千古悠長的女性悲歌。《三國演義》中叱咤風(fēng)云的英雄人物的風(fēng)采，歷史的無情，時光的流逝，絕非后來人蘇軾的《水調(diào)歌頭》中曠達豪邁所能概括，這里包含的醇厚的歷史氣韻、驚天動地的怒吼、波瀾詭譎的政治斗爭、英雄末路的傷悲、人生如常的慨嘆，真是“古今多少事，都付笑談中”，讓人唏噓不已，在慷慨激昂且悲壯的意味中，在歷史興衰與人生浮沉之間，折射出高遠的意境和深邃的人生哲理。endprint

第三，多種教學(xué)模式和方法。首先要在課堂上調(diào)整教學(xué)方法讓學(xué)生積極回答問題，克服緊張心理，鍛煉思維和語言能力，通過小型朗誦、演講、辯論賽等方式，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的閱讀、交流和寫作習(xí)慣，增強審美鑒賞能力，讓語文伴隨一生，為人生道路打下堅實的基礎(chǔ)。

其次開設(shè)選修課。為了滿足不同的需求層次，我們開設(shè)了《古典詩詞鑒賞》、《紅樓夢鑒賞》、《金庸小說藝術(shù)》、《張愛玲小說研究》、《相聲、小品的語言藝術(shù)》、《嚴歌苓小說的影視改編》等選修課，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，開闊了學(xué)生視野，很好地開拓了大學(xué)語文的延時教育。

再次，利用大學(xué)社團，積極對學(xué)生的辯論、朗誦、演講、作文比賽等進行精心指導(dǎo)，從語言、邏輯、技術(shù)層面給予指導(dǎo)，使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化、生成、綜合，提高運用語言的綜合能力。

第四，利用新媒體教學(xué)。新媒體的興起給大學(xué)語文教學(xué)帶來了一定沖擊，但在教學(xué)方式上，可以利用新媒體的有利因素，有效促進教學(xué)。例如采取微信教學(xué)模式，微信具有時尚、便捷、迅速的特點，可以使用文字、語音、圖片、視頻、音頻等，功能強大，在教學(xué)資源共享方面具有積極作用。老師可以建立公眾微信號和微信群，在微信平臺介紹教學(xué)資源，學(xué)生如有疑問，可以迅速方便地提出問題，進行交互式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。這種方式不僅彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，而且不受時空限制，師生、學(xué)生之間可以隨時參與討論，解決問題，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補充和延伸，它提高了教學(xué)質(zhì)量，有效提升了大學(xué)語文課程教學(xué)的時效性，有助于大學(xué)語文實現(xiàn)教育目標。

第五，教師要提升自身素質(zhì)。大學(xué)語文教學(xué)對教師提出了挑戰(zhàn)，教師要與時俱進，提升自身素質(zhì)和知識水平，在教學(xué)上要深入淺出，有較高的專業(yè)素質(zhì)和較強講課能力，能夠?qū)⒁虿氖┙搪涞綄嵦?。從各個領(lǐng)域如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等推薦好的書籍和文章，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生體會到知識的浩瀚和美的享受，體驗生命歷程，領(lǐng)略語文魅力。還要根據(jù)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、戀愛、心理等方面的需求，以審美化的方式帶動學(xué)生的審美情感，強化審美能力，在精神層面引導(dǎo)學(xué)生，開闊精神視野，以自身人格魅力對學(xué)生精神人格形成重要影響，完成大學(xué)語文人文素質(zhì)課程的任務(wù)。

大學(xué)語文是一門重視精神熏陶和提升人文素養(yǎng)的學(xué)科。它可以使學(xué)生感悟悠久的文化魅力，感悟生命的真情實感，完善人格，改善思維品質(zhì)，提升審美情趣，提高人文素質(zhì)。要做到這一切任重而道遠，我們要積極付出努力。

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基金項目：河南理工大學(xué)教研教改課題：2013JG071《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)期待與教學(xué)策略研究，主持人史玉豐。endprint