楊瑩瑩

“前方的人，請(qǐng)你告訴我，那個(gè)未來(lái)的我現(xiàn)在何處？”抬頭看那面龐，熟悉卻又陌生。

未曾一頓，爭(zhēng)論聲突兀地傳來(lái)，“夢(mèng)想，夢(mèng)想！”是誰(shuí)的夢(mèng)想？“你不就是我們的未來(lái)嗎……”

我被他們的爭(zhēng)論搞得一頭霧水，他們又隱去，在我眼中變得模糊起來(lái)。

孩童時(shí)期，及肩的頭發(fā)，天真又渴望書(shū)本的雙眼，這是我?。】偞瓜涯且槐颈痉旁跁?shū)柜里的書(shū)，偶爾拿出幾本，一字字地指著念，咿咿呀呀如學(xué)語(yǔ)。孩童的夢(mèng)想，便是讀書(shū)，將那些未曾見(jiàn)過(guò)的書(shū)通讀一遍。這看似妄想，但卻讓我在人們?cè)儐?wèn)夢(mèng)想時(shí)勇敢而自豪地說(shuō)出“讀遍天下書(shū)”。

少年時(shí)，高高扎起的馬尾，有了青春的朝氣，手中的書(shū)本也為我增添了些許的文藝氣息。但我又不滿于此，突然有一天，我愛(ài)上了看比賽。我覺(jué)得運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上拼搏，來(lái)不及抹去汗水卻在贏的瞬間淚流滿面，像極了那時(shí)的自己——總會(huì)充滿熱血去努力，幾次成功后，也會(huì)欣喜得不能自已。少年時(shí)的夢(mèng)想，像經(jīng)常掛在嘴邊上的“用你帥氣的聲音向世界吶喊”一樣，鉚足了勁想長(zhǎng)大。夢(mèng)想在“體育精神”的熏陶下，以堅(jiān)強(qiáng)爬起的姿態(tài)走過(guò)了烈日嚴(yán)冬。

步入青春期，我逐漸沉默寡言了。有時(shí)驚異于自己的變化，心情卻無(wú)處宣泄，直到那天，迷上了用音樂(lè)宣泄自己的心情。一首首唱進(jìn)心窩的歌就像是避風(fēng)港一樣，無(wú)論遭遇了多大的風(fēng)暴，進(jìn)去躲會(huì)兒，總會(huì)收拾好心情，再次出發(fā)。

人們總說(shuō)夢(mèng)想是燈，但我覺(jué)得，夢(mèng)想更是翅膀，在我身后給予我溫暖和鼓勵(lì)，在通往成功的道路上助我一臂之力。

前方迷霧布滿的路隱約透出燈光，我固執(zhí)地一步步去追尋燈光，有身后翅膀的保護(hù)，路上的艱難仿佛已不再懼怕。

夢(mèng)想啊，有你在我身后，我將大步向前。

模擬評(píng)分：47分

評(píng)分理由：對(duì)于“你”這個(gè)對(duì)象，多數(shù)學(xué)生選擇的是父母、老師、朋友等身邊的人，本文小作者選擇的卻是夢(mèng)想。把夢(mèng)想擬人化，敘述有夢(mèng)想陪伴“我”成長(zhǎng)的故事，選材新穎！小作者的語(yǔ)言也很有功底，夢(mèng)想“鉚足了勁想長(zhǎng)大”“以堅(jiān)強(qiáng)爬起的姿態(tài)走過(guò)了烈日嚴(yán)冬”，這些形象的描寫(xiě)勾勒出了一個(gè)因?yàn)橛袎?mèng)想在身后而“大步向前”的女孩形象。

不過(guò)，作文開(kāi)頭有點(diǎn)晦澀難懂，作為考場(chǎng)作文，不是明智之舉。endprint