魯亞瓊

摘 要：在作文教學(xué)中要以生活促進(jìn)寫作。使學(xué)生感到確實有話可寫，要創(chuàng)設(shè)一定的空間，擴(kuò)大作文課堂啟發(fā)學(xué)生留心周圍的事物，使之善于感知生活。以在豐富多彩的活動中積累素材，使學(xué)生，有話可說，有感可發(fā)，從而激發(fā)他們的習(xí)作興趣，寫出好文章，為將來走向社會進(jìn)行交際和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文興趣；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-184-01

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它既是語文教學(xué)的重點，也是語文教學(xué)的難點，然而不少學(xué)生往往是怕寫作文，對作文有畏難情緒和厭煩心理，一提到作文便一籌莫展，無從下手。對此，我想淺談小學(xué)生低年級作文興趣的培養(yǎng)，想要提高學(xué)生寫作能力，就必須克服學(xué)生作文的畏難清晰，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練，從而調(diào)動了學(xué)生作文的自覺性，達(dá)到事半功倍的效果。那么，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？下面談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的一些認(rèn)識和做法。

一、消除心理障礙，誘發(fā)寫作興趣

小學(xué)生對作文的恐懼心理普遍存在，嚴(yán)重制約著學(xué)生作文水平的提高。要消除心理障礙，首先要從學(xué)生的生活實際、已有的寫作水平出發(fā)，實事求是、寓教于樂，讓學(xué)生在生活中自然而然地接觸作文，起步作文，明白作文就是把看到的、聽到的、做過的事有順序地記錄下來，體會到作文并不是一件難事。如：新學(xué)期，由于學(xué)校工作的需要，換了美術(shù)老師，新老師的第一節(jié)課，對每個學(xué)生來說學(xué)得格外認(rèn)真，觀察得格外仔細(xì)，記憶特別深刻。筆者就讓學(xué)生介紹我的美術(shù)老師。學(xué)生就把自己觀察到的新老師的外貌、動作，聽到他講的課和同學(xué)的議論，以及自己的真實感受一一描繪出來，就成了一篇成功的寫人的作文。從中享受到成功的樂趣，更主要的是使學(xué)生體會到作文并不難，誘發(fā)了學(xué)生的寫作興。

二、讀寫結(jié)合，仿寫激趣

小學(xué)低年級語文教材中的每篇課文應(yīng)該說都是學(xué)生的寫作范文。教師在閱讀教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生模仿寫作，這樣可以降低學(xué)生作文的難度，也可讓學(xué)生在模仿練習(xí)中學(xué)到作者寫作方法，使學(xué)生通過自己的努力能寫好作文，從而調(diào)動了學(xué)生的作文積極性，激發(fā)了學(xué)生是寫作興趣。如：老師在教《貓》一課時，老師可以先讓學(xué)生通過讀來了解作者是怎樣描寫貓的外形、脾氣以及生活習(xí)性等的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿寫一篇《我喜歡的一種動物》。在現(xiàn)實動筆之前，教師應(yīng)給予指導(dǎo)：①你打算寫什么動物？②想表現(xiàn)它的什么特點？③從哪幾個方面來表現(xiàn)這些特點？通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作興趣被充分調(diào)動起來，寫作時就會得心應(yīng)手。

三、提供直觀材料，觀察作文

教師可以為學(xué)生提供直觀材料，創(chuàng)設(shè)直觀情境，或提供實物觀察，或利用多媒體，或運(yùn)用教學(xué)圖片，或從課內(nèi)走向課外等如寫水果的作文，課前要求每個小組準(zhǔn)備一種水果，作文前讓學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察，用鼻子去細(xì)聞，用手去觸摸，用口去品嘗，這樣，學(xué)生對水果的大小、形狀、顏色、重量、香味、滋味等方面有了具體深刻的體驗，促使學(xué)生產(chǎn)生想說話的心理需要，于是，學(xué)生的積極性提高了，不再感到“巧婦難為無米之炊”又如觀察中藥胖大海，讓學(xué)生看看胖大海泡水前后的形狀，觀察它是怎樣變化的，學(xué)生也很感興趣，能快樂地完成作文。

四、多寫片段，多記日記

一般地說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學(xué)生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

五、評改鼓勵，培養(yǎng)興趣

由于低年級小學(xué)生的語言、知識、生活閱歷、認(rèn)知水平等方面的欠缺，直接造成他們在習(xí)作上的障礙，產(chǎn)生自卑、畏懼的心理。因此，教師應(yīng)善于呵護(hù)，激勵學(xué)生，放大他們在作文上的優(yōu)點，批改作文時不要吝嗇給予他們的作文分?jǐn)?shù)，不要忘了給予他們鼓勵性的評語，特別是那些學(xué)困生。畢竟，分?jǐn)?shù)是一種手段，重要的是讓學(xué)生不怕作文，樹立習(xí)作的信心，引發(fā)習(xí)作的興趣。為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教師在批改作文中，應(yīng)該一分為二評價學(xué)生作文，應(yīng)避免在作文評語中，只評學(xué)生作文缺點，而不評學(xué)生優(yōu)點。在學(xué)生作文評語中，應(yīng)該盡可能用激勵性的語言，特別是對寫作水平較差的學(xué)生，要盡可能發(fā)現(xiàn)其作文中的閃光點給予鼓勵。如：“你這次作文進(jìn)步真大，老師為你高興”、“這個詞用得真好”、“這個句子學(xué)得真美”等等。這樣，學(xué)生的寫作興趣就會逐步得到培養(yǎng)。另外老師在評講作文的時候，既要表揚(yáng)作文寫得好的學(xué)生，也要表揚(yáng)作文有進(jìn)步的學(xué)生，還可將有進(jìn)步的作文在全班作適當(dāng)?shù)恼故?，讓大家分享，從而激勵同學(xué)們寫作水平的不斷提高。

六、交流展示，激發(fā)興趣

為培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，可以在班上開辦了優(yōu)秀作文專欄，將學(xué)生的作文，張貼在作文專欄內(nèi)，供全班學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)、觀摩，每學(xué)月更換一次，這樣，被張貼了作文的學(xué)生，獲得了成功的喜悅，未張貼作文的學(xué)生也得到了鼓勵，也使同學(xué)們是優(yōu)秀作文在全班得到了很好的交流。此外，每學(xué)期還可展開一次優(yōu)秀作文競賽，對獲獎學(xué)生發(fā)給獎品和獎狀，在全班進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，并將獲獎作文張貼入優(yōu)秀作文專欄，供全班學(xué)生閱讀。使寫作水平較差的學(xué)生從中得到啟發(fā)。

總之，在作文教學(xué)中要以生活促進(jìn)寫作。使學(xué)生感到確實有話可寫，要創(chuàng)設(shè)一定的空間，擴(kuò)大作文課堂啟發(fā)學(xué)生留心周圍的事物，使之善于感知生活。以在豐富多彩的活動中積累素材，使學(xué)生，有話可說，有感可發(fā)，從而激發(fā)他們的習(xí)作興趣，寫出好文章。endprint