張志強(qiáng)

摘 要：本文主要論述英語單詞的幾種記憶方法。即分類記憶法、拼讀記憶法、循環(huán)記憶法、解剖記憶法和聯(lián)想記憶法等，以達(dá)到高效率記憶單詞和提高教學(xué)成果的目的。

關(guān)鍵詞：英語；單詞；記憶方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-156-01

英語新課程改革理念要求教師轉(zhuǎn)變落后的教育教學(xué)觀念，從而使學(xué)生具有運(yùn)用綜合語言的能力一一語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)等。但是，所有這些能力的形成。都必須有一個(gè)重要的前提條件一詞匯。詞匯是語言的建筑材料，若未能掌握大量的詞匯就談學(xué)好英語尤如紙上談兵，毫無實(shí)際意義。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)的絕大部分教師都不強(qiáng)調(diào)也不清楚記單詞的方法，他們只認(rèn)為不論黑貓白貓，捉得到老鼠的貓就是好貓。所以，絕大部分的學(xué)生都沒有記單詞的方法，而往住采取的方法是把一個(gè)單詞在紙上抄很多遍或是一口氣把一個(gè)單詞重復(fù)讀上十遍、二十遍、三十遍--或是因?yàn)椴蛔R(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞而按單詞的字母順序像讀電話號碼似的反復(fù)背誦、書寫。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，如此方法已嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，進(jìn)而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，從而嚴(yán)重影響了升學(xué)考試總分?jǐn)?shù)的提高。就五年以來的教學(xué)和學(xué)習(xí)體會(huì)，筆者認(rèn)為，記憶單詞的最起碼要求。是要掌握它的音、形、義，即拼讀、形式、意義，三者缺一不可。為提高記憶單詞的效率和教學(xué)成果，現(xiàn)個(gè)紹幾種方法去，分類記憶法，拼讀記憶法，循環(huán)記憶法，解剖記憶法和聯(lián)想記憶法。

一、分類記憶法

英語詞匯極為豐富，如果把它們分門別類，予以整理。對記好單詞會(huì)大有好處。如，在學(xué)習(xí)過程中，把學(xué)到的有關(guān)人物、時(shí)間、學(xué)料、交通工具、工作單位等詞列出來記憶。不但會(huì)讓你一目了然而且還會(huì)讓你記得長久?？磧蓚€(gè)例子。

1、工作單位。School（學(xué)校），hospitol醫(yī)院postoffic郵局bank（銀行foactoryC廠unversi/大<學(xué)）

2、學(xué)科。history（歷史）；Japanese（日語math數(shù)學(xué)）；Chinese語文English英語）； french法語）

二、拼讀記憶法

在漢語中有許多形聲字，有些形聲字有共同的聲符、偏旁。如“情”“請”“睛”“精”、“靜”等字中。就有共同的聲符偏秀“青”借助這個(gè)偏旁，我們就可以較容易地記住它們的讀音和書寫。在英語中也有類似的情況，可見，掌握好拼讀規(guī)則對讀、寫和記憶單詞有著決定性的意義。當(dāng)遇到新單詞且對其讀音沒有把握時(shí)，不要立即去查課本或字典，應(yīng)先用學(xué)過的拼讀規(guī)則去判斷其讀音，之后再去查。這樣將極有利于豐富自己的拼讀知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并增加詞匯量。

三、循環(huán)記憶法

人的記憶有兩種：一種是短期記憶，一種是長期記憶。要保持良好穩(wěn)定的記憶，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)怎樣把詞匯從短期記憶轉(zhuǎn)為長期記憶。

短期記憶約持續(xù)30-60秒鐘，就如我們查到電話號碼并打完后就立刻忘了一樣。但是如果在開始忘記時(shí)再復(fù)習(xí)一次，那么就會(huì)加強(qiáng)了記憶。并且，如果每次復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間短，便十分有助于記牢，記久：相反，如果等忘記了再記或過了很久之后再回來復(fù)習(xí)記憶，男等于是重新記，從而就難以記住，更別說記久。這就是循環(huán)記憶法的依據(jù)和規(guī)律。

循環(huán)記憶法要求一是集中時(shí)間。每天抽出一些時(shí)間。把新學(xué)的單詞口氣讀下去，不要今天記幾個(gè)明天記幾個(gè)，那樣會(huì)記得快忘得也快，記住了后來的，忘掉了過去已“記住”的，進(jìn)而累計(jì)效果差，總的效果就差，二是集中精神，充分利用單詞的音、形義來記，即要拼讀其讀音，根據(jù)讀音觀察其形式或書寫，并了解其意義。

總之，循環(huán)記憶法是遵循了大腦的記憶規(guī)則的方法。它要通過大量“溫故而知新”通過反復(fù)復(fù)習(xí)，才能對記憶詞匯有更深的體會(huì)，才能對如何學(xué)好英語有更深的認(rèn)識(shí)。

四、解剖記憶法

解剖記憶法是通過分析每個(gè)單詞的組成部分去記憶詞匯。此方法是以詞干為中心，把同詞源的詞通過加上前經(jīng)或后榴而豐聯(lián)出許多在拼讀、形式詞義上有著一定聯(lián)系的詞，。這樣就能舉一反三，觸夾旁通地把與詞干相關(guān)的詞記下來而不必費(fèi)許多時(shí)間去死記硬背，從面可大大提高記單詞的效率。舉例說明如下

1、同一詞干加上不同的后級，可以派生出不同意義。不同詞性的單詞。UelHEcr們aceanal閘光hahtel術(shù)小大機(jī)。pa期明誠備a劍到報(bào)輕地從以上單詞可以看它們起積更大君建共風(fēng)部買子對后境的熱先程度。因此。享握了一定量的后樓。并把其加在不同的詞干上。便可以較容易地?cái)U(kuò)大一批詞匯。再加后報(bào)。。表示人物。

oct動(dòng)表演

cleanih 打掃cleaner名腈潔工

operator/名操作者

worker（名江人operate動(dòng)操作

Work動(dòng) 江作

actor（名） 演員

2、同一詞干加上不同的前緩，可以派生出不同意義、不同詞性的單詞。Move動(dòng)店動(dòng)mov動(dòng)遷移nved形里定的pronotciti 進(jìn)commeiori勵(lì)動(dòng)搖

從以上單詞中同樣可以看到，它們都有共同部分w和mr詞開在其前面加上不同的前保便形成許多新詞。即派生司司見掌握了一定量的詞匯并加在不同的詞干上，也可較容易地?cái)U(kuò)大詞匯量。

五、聯(lián)想記憶法

英語是一門語言，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以。如果學(xué)習(xí)者能把所學(xué)單詞聯(lián)系到實(shí)際生活中去，聯(lián)系到以前學(xué)的與讀單詞相關(guān)的內(nèi)容中去，包括其意義變化或詞性變化的詞，如近義詞、反義詞、動(dòng)詞、名詞、副詞、開容詞等，那么，記單詞的效率定會(huì)大大提通過一詞聯(lián)想到與其相關(guān)的多個(gè)詞，一下子就可記下一批單詞，達(dá)到事半功倍的效果，而不用按課本里單詞表的順寧孤立地背它們。

總之，客觀事物都是相互聯(lián)系，相輔相成，既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，單詞與單詞之間，單詞與我們的生活之間也都存在著緊密的聯(lián)系，只要我們把這種聯(lián)系運(yùn)用到記憶單詞中去，則會(huì)大大提高記單詞的效率。而且，筆者認(rèn)為，這種方陸是記單詞最有效的方法，因?yàn)?，其?shí)所有其它記單詞的方法都可以用這種方法去理解。

當(dāng)然，有一個(gè)至關(guān)重要的條件，那就是學(xué)習(xí)者必須具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?？梢韵爰摇€(gè)根本就不想學(xué)習(xí)英語的人來說，就是再好的方法也無濟(jì)于事。