郭 棟

(太原工業(yè)學(xué)院 公司治理研究所，山西 太原 030008)

基于就業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告的山西高校就業(yè)態(tài)勢分析*

郭 棟

(太原工業(yè)學(xué)院 公司治理研究所，山西 太原 030008)

文章選擇山西省本科層次高校為樣本，利用高校就業(yè)信息網(wǎng)公布的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告本科生2015年就業(yè)數(shù)據(jù)，從就業(yè)基本情況、就業(yè)方式、就業(yè)率、就業(yè)職業(yè)、行業(yè)分布、地域分布、就業(yè)指導(dǎo)等方面，對山西省高校本科生就業(yè)態(tài)勢做了調(diào)研分析，提出了改善創(chuàng)業(yè)、就業(yè)及其培訓(xùn)、孵化環(huán)境的五個(gè)一體化可操作性途徑：經(jīng)濟(jì)與教育一體化；創(chuàng)業(yè)教育與孵化基地建設(shè)一體化；SIYB培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育一體化；計(jì)劃、規(guī)劃、認(rèn)證一體化；特色專業(yè)、特色方向建設(shè)一體化。

就業(yè)態(tài)勢；就業(yè)質(zhì)量分析；就業(yè)率；孵化環(huán)境

就業(yè)是個(gè)世界性難題，我國高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢，就業(yè)壓力不斷增加。而研究就業(yè)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)也逐漸增加，鄭秋娟等人和李亞宏對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀做了調(diào)查[1-2]，張坤、張朝紅和王宇對“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程做了調(diào)查分析[3-4]，劉崢等、王文杰等、魏玉東、金星彤和王禎對大學(xué)生就業(yè)能力做了調(diào)查分析[5-8]，祝軍和鐘堅(jiān)龍、劉暢對大學(xué)生就業(yè)心理做了調(diào)查分析[9-10]，何二毛、師玉生對大學(xué)生就業(yè)途徑做了調(diào)查分析[11-12]，楊小云對大學(xué)生就業(yè)信息資源建設(shè)做了調(diào)查分析[13]，段美枝在做調(diào)查分析時(shí)論述了大學(xué)生就業(yè)的影響因素[14]。上述對就業(yè)現(xiàn)狀的分析，數(shù)據(jù)來源于對大學(xué)生的調(diào)查，具有相對可靠性，但并不是來源于高校行政機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)。因此，文章從山西省高校就業(yè)信息網(wǎng)公布的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告入手，對山西省高校本科生就業(yè)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)研分析。

在山西高校樣本的選擇上，注重高校的性質(zhì)、類別以及行業(yè)性質(zhì)等分類。類別主要指一類本科、二類本科和民辦院校、獨(dú)立院校等類別，性質(zhì)主要指綜合類、理工類、財(cái)經(jīng)類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、師范類等屬性。樣本的分類數(shù)據(jù)列為表1。其中，山西醫(yī)科大學(xué)數(shù)據(jù)來自2014年就業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告。數(shù)據(jù)在形成過程中，各個(gè)高校的總就業(yè)率與本校的統(tǒng)計(jì)方式一致，但是其他類型就業(yè)率的構(gòu)成比例并不完全一致，各個(gè)高校計(jì)算時(shí)分母是已經(jīng)就業(yè)的本科生，而本文的計(jì)算分母是本科畢業(yè)生總數(shù)。

表1 就業(yè)質(zhì)量分析山西高校樣本的分類

一、山西省高校畢業(yè)生基本情況

從畢業(yè)生的總數(shù)來看，各個(gè)高校培養(yǎng)學(xué)生的總數(shù)并無規(guī)律可尋。從表2可以看出，同樣是工科院校，中北大學(xué)、太原理工大學(xué)本科生畢業(yè)人數(shù)較多，而太原科技大學(xué)則較少。與其他二本C類院校相比，山西工商學(xué)院畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為1363人，也是較少的；而作為獨(dú)立院校的山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為4301人。

從畢業(yè)生的生源來看，山西生源都在50%以上。太原理工大學(xué)最低(50.28%)，其他院校如太原學(xué)院(96.7%)、大同大學(xué)(95.62%)、山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院(92.47%)山西生源都在90%以上，可見山西高校特別是山西二類本科院校和獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生主要是山西生源。

表2 山西高校2015年畢業(yè)生基本情況

二、山西省高校本科生就業(yè)方式

從表3數(shù)據(jù)來看，太原理工大學(xué)、中北大學(xué)、太原科技大學(xué)、太原工業(yè)學(xué)院等工科大學(xué)，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)等行業(yè)性大學(xué)，綜合類院校山西大學(xué)的協(xié)議就業(yè)率相對較高。

關(guān)于升學(xué)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、山西師范大學(xué)、忻州師范學(xué)院、中北大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西師范大學(xué)這8所院校的升學(xué)率都在20%以上，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)升學(xué)率18.38%。升學(xué)率較高的原因在于，這些院校除忻州師范學(xué)院外，本身擁有較多的碩士點(diǎn)，為本校本科生升學(xué)提供了便利條件。

關(guān)于項(xiàng)目就業(yè)的情況，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)擁有較大的優(yōu)勢，其他院校相對比較低。靈活就業(yè)的比例除太原理工大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)等院校外，一般超過了協(xié)議就業(yè)的比例，靈活就業(yè)已經(jīng)成為山西高校特別是二類本科院校的主要就業(yè)方式。

山西高校目前的自主創(chuàng)業(yè)比例很低，只有山西農(nóng)業(yè)大學(xué)和中北大學(xué)超過了2%。這兩所院校能夠超過2%，原因在于這兩所院校擁有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)在創(chuàng)業(yè)孵化方面的工作做得比較好，中北大學(xué)則擁有山西高校唯一的高?？萍紙@區(qū)。

表3 山西省2015年本科生就業(yè)方式

注：協(xié)議就業(yè)指簽訂就業(yè)協(xié)議且按就業(yè)協(xié)議派遣至就業(yè)單位的畢業(yè)生；項(xiàng)目就業(yè)包括“西部計(jì)劃”“預(yù)征入伍”“大學(xué)生到村任職計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”“特崗教師計(jì)劃”等項(xiàng)目帶來的就業(yè)；靈活就業(yè)指勞動(dòng)時(shí)間、收入報(bào)酬、工作場所、共組方式具有彈性的就業(yè)方式

三、山西省高校本科生就業(yè)率情況

關(guān)于就業(yè)率情況做了集合處理，各個(gè)院校就業(yè)率高于90%和低于77%的專業(yè)組成一個(gè)集合，集合中第一個(gè)數(shù)字為就業(yè)率高于90%的專業(yè)總數(shù)，第二個(gè)數(shù)字為就業(yè)率低于77%的專業(yè)總數(shù)。從表4可以看出，由于山西醫(yī)科大學(xué)和山西工商學(xué)院就業(yè)率高于90%的專業(yè)數(shù)量少于低于77%的專業(yè)數(shù)量，所以這兩所學(xué)校的整體就業(yè)率都低于80%。

太原理工大學(xué)、太原科技大學(xué)和中北大學(xué)100%就業(yè)的專業(yè)比較多，引致整個(gè)工科院校的整體就業(yè)率較高。

歷史久遠(yuǎn)的專業(yè)就業(yè)率不一定就高。例如，太原理工大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)歷史悠久，可以說是太原理工大學(xué)口碑較好的專業(yè)，但是就業(yè)率是太原理工大學(xué)唯一一個(gè)低于77%的專業(yè)。這表明歷史悠久的專業(yè)未必能夠適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展。

表4 樣本高校就業(yè)率情況

同樣的專業(yè)在不同的學(xué)校就業(yè)率相差較遠(yuǎn)。例如，法學(xué)專業(yè)，在大同大學(xué)就業(yè)率最高，但是在太原科技大學(xué)卻是就業(yè)率低于77%的專業(yè)；英語專業(yè)在大同大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)都是就業(yè)率低于77%的專業(yè)，但是在山西師范大學(xué)是100%就業(yè)的專業(yè)，在太原科技大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)和太原工業(yè)學(xué)院也是就業(yè)率高于90%的專業(yè)。以上數(shù)據(jù)表明一個(gè)專業(yè)就業(yè)率的高低，并不只是取決于專業(yè)本身，更取決于高校如何培養(yǎng)人才。

對口升學(xué)的本科生就業(yè)率相對較差。以山西師范大學(xué)為例，旅游管理專業(yè)就業(yè)率全校第一，但是對口升學(xué)的旅游管理專業(yè)就業(yè)率全校倒數(shù)第一，形成鮮明的對比。

慣性思維需要打破，過去人們普遍認(rèn)為工科專業(yè)比文科專業(yè)就業(yè)率高，但從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，文科專業(yè)的就業(yè)形勢不比工科專業(yè)差。例如外語專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)、體育類專業(yè)、設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)、音樂和美術(shù)類專業(yè)等就業(yè)形勢良好。過去人們普遍認(rèn)為法學(xué)、生物工程或技術(shù)專業(yè)就業(yè)率比較低，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，這幾個(gè)專業(yè)就業(yè)率比較高。例如太原理工大學(xué)、山西師范大學(xué)生物工程專業(yè)就業(yè)率為100%，中北大學(xué)為98%，太原科技大學(xué)為94%，太原工業(yè)學(xué)院、大同大學(xué)為90%。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為主，就業(yè)率相對較高，該校資源環(huán)境類專業(yè)整體就業(yè)率較低，表明院校的發(fā)展還需要進(jìn)一步加強(qiáng)核心專業(yè)建設(shè)，突出專業(yè)的特色和優(yōu)勢。

四、山西省2015年高校本科生就業(yè)單位屬性、行業(yè)、地域分布情況

(一)就業(yè)單位屬性

首先，國有企業(yè)是本科生就業(yè)的主要途徑，特別是工科院校本科畢業(yè)生。例如，太原理工大學(xué)國有企業(yè)就業(yè)率達(dá)到51.63%，中北大學(xué)為26.1%，太原科技大學(xué)為41.04%。

其次，民營企業(yè)、合資企業(yè)、外資企業(yè)、股份制企業(yè)、跨國企業(yè)、集體企業(yè)等其他企業(yè)就業(yè)率是本科生就業(yè)的另一主要途徑。例如，太原理工大學(xué)其他企業(yè)就業(yè)率達(dá)到37.36%，中北大學(xué)為45.5%，太原科技大學(xué)為45.23%，山西醫(yī)科大學(xué)為17.35%。

綜合來看，企業(yè)是各個(gè)高校就業(yè)的最主要途徑，不僅工科院校如此，綜合類院校、師范類院校和其他行業(yè)性院校也是如此。例如，山西大學(xué)本科生所從事的職業(yè)主要為工程技術(shù)人員，所占比例為53.38%，山西師范大學(xué)到企業(yè)工作的畢業(yè)生人數(shù)占簽約本科生人數(shù)的46.51%，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)38.17%的畢業(yè)生進(jìn)入了中小民營企業(yè)。

(二)行業(yè)分布

首先，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。例如，山西大學(xué)電力、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)就業(yè)比例為41.53%，太原理工大學(xué)制造業(yè)就業(yè)比例為26.79%，太原科技大學(xué)機(jī)械鋼鐵等制造業(yè)就業(yè)比例為37.15%，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)電力、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)就業(yè)比例為6.85%。這些高校的畢業(yè)生，或多或少都進(jìn)入了機(jī)械、鋼鐵、煤炭、電力、熱力等行業(yè)，服務(wù)山西地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

其次，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，各個(gè)高校也突出了院校的行業(yè)特色。例如，山西醫(yī)科大學(xué)本科畢業(yè)生主要集中在醫(yī)療衛(wèi)生單位，就業(yè)比例達(dá)到64.91%；山西財(cái)經(jīng)大學(xué)就業(yè)集中在金融業(yè)，就業(yè)比例達(dá)到48.49%；山西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)就業(yè)比例達(dá)到15.58%。信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)是就業(yè)的主要行業(yè)之一。例如，山西大學(xué)該行業(yè)就業(yè)比例達(dá)到14.59%，太原理工大學(xué)就業(yè)比例達(dá)到17.82%，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)比例達(dá)到11.25%。建筑業(yè)為山西高校就業(yè)的主要行業(yè)之一。例如，山西大學(xué)建筑業(yè)就業(yè)比例達(dá)到13.42%，太原理工大學(xué)建筑業(yè)就業(yè)比例達(dá)到17.77%，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)建筑業(yè)就業(yè)比例達(dá)到6.21%，太原學(xué)院建筑業(yè)就業(yè)比例為8.39%。

(三)地域分布

從本科生就業(yè)的地域分布來看，樣本高校畢業(yè)生在山西省的就業(yè)率為53.78%。從表5看出，中北大學(xué)、太原科技大學(xué)、太原理工大學(xué)等工科院校本科生本省就業(yè)比例比較低，都在30%以下。以太原理工大學(xué)和中北大學(xué)為例，用(本省生源比—本省就業(yè)比)÷本省生源比，來表征本省生源的人才“流失率”，太原理工大學(xué)為42.42%，中北大學(xué)為58.83%。結(jié)果顯示，工科院校半數(shù)本省生源畢業(yè)生，都到了外省去就業(yè)。

表5 山西生源比例與山西地區(qū)就業(yè)比例比較

五、山西省畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)分析

基于山西省畢業(yè)生就業(yè)情況，從高校到社會(huì)都注重就業(yè)指導(dǎo)，高校注重就業(yè)指導(dǎo)組織方式和內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)環(huán)境變化進(jìn)行不斷改進(jìn)。社會(huì)各個(gè)層面也注重營造良好的就業(yè)引導(dǎo)氛圍，企業(yè)和高校緊密聯(lián)系積極引導(dǎo)大學(xué)生理性就業(yè)。

(一)就業(yè)指導(dǎo)具體內(nèi)容分析

主要是開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程。全省高校都開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程。太原理工大學(xué)則面向低年級(jí)學(xué)生開設(shè)了“生涯規(guī)劃”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等課程，面向高年級(jí)學(xué)生開設(shè)了“求職與應(yīng)聘”“就業(yè)指導(dǎo)”等課程，每門課程均由專人負(fù)責(zé)，定期組織授課教師集體備課。另外新開展SIYB課程培訓(xùn)。SIYB是國際勞工組織開展的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，分為四個(gè)模塊，目前高校開設(shè)GYB和SYB兩個(gè)模塊的培訓(xùn)。以太原工業(yè)學(xué)院為例，截止2015年12月底，已經(jīng)成功舉辦了21期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，其中創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)(GYB)15期，創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)(SYB)6期，共有2314人參加了培訓(xùn)。

(二)組織方式分析

高校打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。山西高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由省級(jí)就業(yè)(創(chuàng)業(yè))指導(dǎo)專家、國家高級(jí)、中級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、高級(jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、省級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、企業(yè)家等共同構(gòu)成。以太原工業(yè)學(xué)院為例，共有2名山西省省級(jí)就業(yè)(創(chuàng)業(yè))指導(dǎo)專家，19名國家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，2名中級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，2名創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，15名高級(jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師，14名省級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師。高校組織并舉辦、參加多種就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新大賽，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)2015年舉辦創(chuàng)業(yè)大賽共有155個(gè)團(tuán)隊(duì)參賽。以太原工業(yè)學(xué)院為例，2014年學(xué)校機(jī)器人隊(duì)奪得第十三屆全國大學(xué)生機(jī)器人大賽冠軍后，2015年奪得華北賽區(qū)冠軍，2016年進(jìn)入全國前四強(qiáng)。

(三)高校就業(yè)信息渠道分析

各個(gè)高校都建設(shè)有就業(yè)信息網(wǎng)站，即時(shí)發(fā)布就業(yè)信息。以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，重新改版畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，專門開辟了就業(yè)快訊、專場招聘會(huì)、用人單位注冊發(fā)布信息專欄和公告欄，實(shí)時(shí)發(fā)布就業(yè)信息；微信公眾平臺(tái)“山西財(cái)大就業(yè)信息(sxcdjyxx)”通過騰訊公司的驗(yàn)證，即時(shí)發(fā)布就業(yè)信息；開通手機(jī)客戶端，讓每一名畢業(yè)生隨時(shí)隨地?zé)o障礙接收就業(yè)信息。舉辦招聘會(huì)，發(fā)布招聘信息，提供就業(yè)崗位。政府舉辦大學(xué)畢業(yè)生招聘會(huì)，各個(gè)高校也舉辦針對本校畢業(yè)生的各類招聘會(huì)，發(fā)布招聘信息，提供就業(yè)崗位。以太原工業(yè)學(xué)院為例，2015年共舉辦大型招聘會(huì)3場，舉辦專場招聘會(huì)216場，發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息1300多條，接待來招聘的用人單位392家，提供就業(yè)崗位9560個(gè)。

(四)就業(yè)導(dǎo)向分析

以計(jì)劃和認(rèn)證，帶動(dòng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。以太原理工大學(xué)為例，2010年入選教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校。以此為基礎(chǔ)，學(xué)校實(shí)施“卓越工程師教育計(jì)劃”，設(shè)立“工程科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，推行“本科生國際化教育視野拓展計(jì)劃”，推行“本科生實(shí)踐動(dòng)手能力提升計(jì)劃”。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、電氣工程及其自動(dòng)化等4個(gè)專業(yè)通過了中國工程教育首次認(rèn)證；土木工程、建筑學(xué)、給排水工程等3個(gè)專業(yè)通過了住建部的專業(yè)教育評估。安全工程、材料成型及控制工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與工藝等5個(gè)專業(yè)是國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

另外，就業(yè)指導(dǎo)還要注重培育創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的文化土壤。以太原理工大學(xué)為例，圍繞“五三”工作方法，培植具有理工大特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。所謂“五三”工作方法：建立三支隊(duì)伍，即企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、專家教授隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍；體現(xiàn)三個(gè)特色，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作要體現(xiàn)理工特色、科技特色、專業(yè)特色；緊握三個(gè)抓手，分別是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)課堂；謀篇三個(gè)階段，即大一大二低年級(jí)階段、大三大四高年級(jí)階段、畢業(yè)后階段；瞄準(zhǔn)三個(gè)方向，即畢業(yè)生80%熟悉創(chuàng)業(yè)理論、接受創(chuàng)業(yè)教育，30%的學(xué)生進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，10%的畢業(yè)生能夠從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

(五)改善就業(yè)及其培訓(xùn)環(huán)境的途徑

從山西高校本科畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢來看，需要進(jìn)一步改善就業(yè)及其培訓(xùn)環(huán)境。那么可操作性途徑具有以下五個(gè)特征。

1.經(jīng)濟(jì)與教育一體化，實(shí)現(xiàn)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)教育發(fā)展。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，占很大比例的畢業(yè)生就業(yè)方向選擇山西省支柱產(chǎn)業(yè)，基本上做到了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。同時(shí)，本省和外省生源都存在人才流失現(xiàn)象，北京市、天津市作為直轄市被統(tǒng)計(jì)在華北地區(qū)，導(dǎo)致華北就業(yè)比例比較大；華東地區(qū)一直是我國改革開放的前沿陣地，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，對人才的需求相對較多，收入相對較好；華中地區(qū)正在崛起，人才需求也比較多，本科畢業(yè)生流入較多。二類本科院校畢業(yè)生競爭力較弱，西北地區(qū)也是他們選擇就業(yè)的次理想地區(qū)?？梢?，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育的發(fā)展呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，越容易吸引人才；越吸引人才，也越促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，山西省可以通過發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，解決人才流失問題和人才引進(jìn)問題。如果本省培養(yǎng)的人才都留不住，如何引進(jìn)外省人才?

2.創(chuàng)業(yè)教育與孵化基地建設(shè)一體化，實(shí)現(xiàn)教育與實(shí)踐同步。關(guān)于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育和培訓(xùn)，各個(gè)高校都十分重視，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，舉辦就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新大賽，開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程，開展SIYB課程培訓(xùn)。但是，僅僅局限在教育與培訓(xùn)的環(huán)節(jié)還不能落地生根，與創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐還有一定的差距。統(tǒng)計(jì)顯示，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)在創(chuàng)業(yè)孵化方面工作做得比較好，中北大學(xué)則擁有山西高校唯一的高校科技園區(qū)，自主創(chuàng)業(yè)比例相對較高?？梢姡瑩碛袆?chuàng)業(yè)孵化基地對高校具有創(chuàng)業(yè)促進(jìn)和推動(dòng)的重要意義，創(chuàng)業(yè)教育與孵化基地建設(shè)一體化，實(shí)現(xiàn)教育與實(shí)踐同步，是提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)比率的一條可行性途徑。

3.SIYB培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育一體化，實(shí)現(xiàn)實(shí)體創(chuàng)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)同步。高校創(chuàng)業(yè)教育主要是借助國際勞工組織SIYB課程的SYB和GYB兩個(gè)模塊開展的，而SIYB課程始于19世紀(jì)60年代，最新的模塊也是建于19世紀(jì)90年代，那個(gè)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)和微信還沒有被廣泛使用。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)和微信普及化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和微信運(yùn)營逐漸發(fā)展，實(shí)體創(chuàng)業(yè)逐漸萎縮。盡管網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和微信運(yùn)營還不能完全取代實(shí)體創(chuàng)業(yè)，但是已經(jīng)因?yàn)閯?chuàng)業(yè)門檻低、創(chuàng)業(yè)成本小，成為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的首選。所以，高校在開展SIYB培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)該開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和微信運(yùn)營的相關(guān)課程，不但實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)課堂、進(jìn)專業(yè)，還要盡快地讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)落地生根。不僅包括畢業(yè)5年之內(nèi)的大學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和微信運(yùn)營的實(shí)踐能力。

4.計(jì)劃、規(guī)劃、認(rèn)證一體化，實(shí)現(xiàn)長期教育與短期培訓(xùn)同步。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育不是一蹴而就的，是一個(gè)長期教育與短期培訓(xùn)同步的過程。高校舉辦就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新大賽，開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程，開展SIYB課程培訓(xùn)，都屬于短期教育與培訓(xùn)，還需要輔助以長期的規(guī)劃與計(jì)劃，從新生入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，分階段、分層次、分專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，并鼓勵(lì)學(xué)生參與各種認(rèn)證，獲取各種職業(yè)資格入門證書，增加創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。如山西工商學(xué)院53.70%的本科畢業(yè)生選擇了“職業(yè)資格證書”作為對其求職幫助最大的證書。高校在專業(yè)建設(shè)上，也應(yīng)該由過去的學(xué)術(shù)教育向?qū)I(yè)教育轉(zhuǎn)型，獲取行業(yè)和部門的相關(guān)專業(yè)認(rèn)證。久而久之，就會(huì)在高校培育一種創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化土壤，把創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育貫穿到本科教育當(dāng)中。

5.特色專業(yè)、特色方向建設(shè)一體化，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。特色應(yīng)是人無我有、人有我優(yōu)，高校十分關(guān)注特色專業(yè)建設(shè)，大部分特色專業(yè)都是基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)提出的。例如，山西省的支出產(chǎn)業(yè)是煤炭、鋼鐵、化工，那么煤炭、鋼鐵、化工相關(guān)專業(yè)就可能成為山西高校特色專業(yè)。但是由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及高校建校歷史的原因，不是每一所高校都能夠從區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角尋找到特色專業(yè)，對于那些本省能夠應(yīng)用到較多行業(yè)的專業(yè)來說，更無法從區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角尋找特色，因此，特色方向建設(shè)就顯得尤為重要。太原理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分為裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與表演三個(gè)方向，其中裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)方向的專業(yè)就業(yè)率為100%，服裝設(shè)計(jì)與表演方向的專業(yè)就業(yè)率為98.39%。山西醫(yī)科大學(xué)整體就業(yè)率不是很高，但是由于信息管理專業(yè)方向是醫(yī)學(xué)信息管理，所以就業(yè)率名列山西醫(yī)科大學(xué)第二名。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，特色專業(yè)、特色方向建設(shè)一體化，才能更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高就業(yè)率。

綜上所述，山西省高校整體就業(yè)率大部分在85%以上，個(gè)別院校就業(yè)率低于80%。各個(gè)高校在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面都做了大量的工作，就業(yè)基本上能夠做到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。雖然存在人才到外省工作的現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)實(shí)效也比較差，但還是可以通過改善創(chuàng)業(yè)、就業(yè)及其培訓(xùn)、孵化環(huán)境，通過可操作性的途徑，進(jìn)一步提高就業(yè)比例。

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AnalysisontheEmploymentSituationforUndergraduates
inShanxiBasedontheReportofEmploymentQuality

GUODong

(TheInstituteofCorporateGovernance,TaiyuanInstituteofTechnology,Taiyuan030008,China)

By selecting samples from some universities in Shanxi province, and using the data about the employment of undergraduates in 2015 issued in the report of employment quality by the university information network, a research and analysis was made on employment situation of undergraduates in colleges and universities in Shanxi province, relating to the respects including the basic situation of employment, employment modes, employment rate, employment occupation, industry, regional distribution, employment guidance, etc. Then, five integrated operational ways were put forward to improve the entrepreneurship, employment and training and hatching environment: integration of education and economy, integration of the construction of incubator bases and entrepreneurship education, integration of SIYB training and network entrepreneurship education, integration of planning, programing and certification, and lastly, the integration of the construction of characteristic specialty and characteristic direction.

employment situation；analysis of employment quality；employment rate;incubating environment

*山西省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目“山西省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育研究”(2015041028-3)；山西省科協(xié)調(diào)研課題“山西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查”之階段性成果。

2017-06-07

郭 棟(1975-)，男，山西忻州人，太原工業(yè)學(xué)院講師，法學(xué)博士。研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2017.09.016

G647

A

1008-6285(2017)09-0070-06