成海鈺

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；存在；問題；對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）16—0083—01

隨著初中數(shù)學教育改革的不斷深入，課堂教學質(zhì)量已經(jīng)越來越受到教育界的關(guān)注和重視。人們逐漸意識到，只有提高課堂教學質(zhì)量，才能真正實施素質(zhì)教育。但由于受到諸多因素的影響，初中數(shù)學課堂教學在改革中還存在著許多問題。下面，筆者就此談些自己的看法和體會。

一、存在的問題

（一）教師方面

1. 教師情感投入不足。初中學生還不成熟，思想比較幼稚和活躍，教師如果在教學時表現(xiàn)得不夠熱情，教學內(nèi)容干澀枯燥，課堂氣氛不夠活躍，就不會達到預(yù)期的教學效果。

2. 教師對學生思維能力的培養(yǎng)不夠重視。教師只注重公式、性質(zhì)、定理的理解應(yīng)用，忽視了學生對知識形成過程的探究和數(shù)學思想方法的滲透，尤其忽視了學生思維能力的培養(yǎng)。

3. 重教法，輕學法。許多教師在改進教法的同時卻忽視了學法的指導(dǎo)，致使學生解決問題的能力低下。教學中“重灌輸，輕探究”。整個教學過程中教師講，學生聽；教師問，學生答；教師動，學生看。學生的主動性、創(chuàng)造性被壓抑，潛能得不到發(fā)揮，導(dǎo)致學生思維僵化。

（二）學生方面

1. 學生學習數(shù)學的興趣不濃。有的學生認為數(shù)學只是單調(diào)的“公式”、“計算”和“證明”，沒有情趣和興趣可言，對數(shù)學沒有學習興趣。

2. 學生學習能力差。學生學習能力差，在學習中提不出問題，也發(fā)現(xiàn)不了問題，更談不上分析問題和解決問題。

3. 學生學習數(shù)學的方法不當。有的學生學習數(shù)學花費了很多時間，但成效不大，成績更不理想。究其原因，主要是沒有掌握科學合理的學習方法。

二、解決對策

1. 靈活運用多種教學方法施教。俗話說，教無定法，貴在得法。因此，教學時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，適時選擇適宜的教學方法。筆者在課堂教學中結(jié)合學生的實際，靈活地選用講授式、探究式、啟發(fā)式等多種教學模式。同時注重體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位。除此之外，教學過程中，還全力引導(dǎo)學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點撥、學生的自學與合作學習結(jié)合起來，把教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主探究、交流合作、歸納總結(jié)的過程。

2. 注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。思維是數(shù)學的基礎(chǔ)，沒有思維就談不上學好數(shù)學。因此，教師應(yīng)加強思維能力的訓練及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，“k是什么數(shù)時，方程kx2-（2k+1）x+k=0有兩個不相等的實數(shù)根？”很多學生只注意由？駐=[-（2k+1）]2-4k·k=4k2+4k+1-4k2=4k+1>0，故而得出k>-14。顯然，把k>-14作為本題答案那就錯了，因為當k=0時，原方程不是二次方程，所以在k>-14還得把k=0這個值排除。

3. 聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。興趣是最好的教師，是學生學習的動力。而數(shù)學又源于生活，故而以學生熟悉的生活為背景能激發(fā)學生的學習興趣。如，筆者在華東師大版初中數(shù)學第一冊第一章的教學中采用了讓學生觀察蜂巢等現(xiàn)實生活中的物體與數(shù)學知識之間所存在哪些必然聯(lián)系的方法，讓學生思考與感悟數(shù)學與生活的關(guān)系，同時又通過自己的言傳身教，使他們接受數(shù)學史的熏陶，讓他們從結(jié)繩計數(shù)、古代土地的丈量等故事性的數(shù)學史中了解代數(shù)學和幾何學的發(fā)展過程，了解世界數(shù)學的過去、現(xiàn)在和未來，并且給他們提供一些趣味性的題目，讓他們充分地參與進來，使他們飽嘗探索問題的新奇感和解決問題的成就感，從而提高學習興趣。

4. 教授科學有效的學習方法。初中學生心理和生理發(fā)育都未成熟，學習的盲目性和浮躁情緒都有，教師要特別注重方法的培養(yǎng)。教師不僅教給學生進行預(yù)習、掌握公式、深刻理解概念的方法，還要在培養(yǎng)學生自學能力上下功夫。要特別強調(diào)數(shù)學概念和課前預(yù)習兩個環(huán)節(jié)。實際上數(shù)學概念是產(chǎn)生其他數(shù)學知識和數(shù)學問題的源頭，所以數(shù)學概念的理解和運用成為數(shù)學學習的最為根本的內(nèi)容之一，在平時的教學中應(yīng)給予足夠的重視。由于所有的數(shù)學問題都是圍繞概念設(shè)置的，學好概念、夯實基礎(chǔ)是學好數(shù)學的根本保障。課前預(yù)習能改變學生總處于被動的局面，使學生聽課更加具有針對性。課前預(yù)習學生應(yīng)做到：①初步了解本節(jié)課所要學習的內(nèi)容；②初步把握教材中的重點、難點和模糊點；③鼓勵他們試著做一做隨堂練習。

編輯：謝穎麗