吳麗云

【摘要】課前小測是英語教學活動中十分重要的一環(huán)，如果運用得當，將促使學生主動復習英語知識要點，鞏固英語基礎(chǔ)知識，并養(yǎng)成良好的英語學習習慣。因此，初中英語教師在實際的英語教學活動中，應(yīng)該有針對性、有目的性地進行課前小測，從而，全面提升學生的英語素養(yǎng)?；诖朔N原因，本文深入探討了八年級英語課前小測的有效途徑和方法，以供相關(guān)的英語教師參考。

【關(guān)鍵詞】課前小測 八年級英語教學 有效途徑和方法

在英語教學活動中，許多英語教師都希望能通過科學的教學方法，盡量全面提高學生的英語素養(yǎng)。而課前小測這種將精選測題、及時批閱、客觀反饋與努力糾錯于一體的教學方法就非常適合應(yīng)用在初中英語教學活動中。

一、對學生進行科學分組

依據(jù)學生英語學習的實際情況，將學生分為A、B、C、D4個小組，其中A組學生是英語基礎(chǔ)差，無學習動力的學生；B組學生是英語基礎(chǔ)較差，但學習態(tài)度端正的學生；C組學生是英語基礎(chǔ)一般，學習態(tài)度端正，有進步的渴求的學生；D組學生是英語成績較好，需要更進一步加強訓練的學生。

二、合理設(shè)置測試題目

課前小測的題目設(shè)置必須從學生的英語學習實際情況出發(fā)，并結(jié)合具體的英語教學目標，因此所設(shè)置的題目要有針對性、鞏固性和目的性。同時，測試難度不宜太高，題量不能太多，要充分考慮到大多數(shù)學生的英語學習水平。八年級學生即將要面臨中考，所以英語課前小測中應(yīng)該涉及到一些熱門考點，從而提升學生的應(yīng)試能力。通常初中英語教學的課前測試類型可分為詞匯小測、閱讀小測、語法小測以及綜合性測試。

1.詞匯小測。詞匯小測主要側(cè)重考查學生對重點單詞變形、識記與運用。它是針對許多學生在英語學習中瞬間記憶單詞，卻不會實際運用的學習狀況而進行的一種訓練。詞匯小測的目的就是讓學生不但記住英語單詞的拼寫，還要了解英語單詞的變形，并熟練運用。比如下面這個題型就是專門針對詞匯小測設(shè)置的測試內(nèi)容，其測試時間一般為5分鐘。

（1）ability n.能力—_______________ adj.有能力的

（2）It is not _________（difficulty） to learn English.

2.閱讀小測。閱讀小測的內(nèi)容基本上可以分為兩部分，第一部分是完成閱讀篇章“summary”的聽力訓練，第二部分則是測試閱讀課文中的重點詞匯和好詞好句。因為初中英語每單元的閱讀課教學基本上需要2個課時才能完成，所以閱讀小測宜安排在第2個課時后，等教師完成學生的閱讀技巧訓練與重點詞匯、好句講評后再進行。具體的閱讀小測測試題目可依據(jù)下面的題型進行設(shè)置，測試時間為5分鐘。

一、Listen to the summary of the text，and fill in the blanks.（聽短文概要并填空）

Tina woke up at （1）__________. She saw something dive towards the ground. The next morning Tina （2）_______ it to her brother Tom. They decided to （3）________ after school. At 6 p.m.，they reached the forest. They heard some voices speaking a strange language. There was an （4）________ standing next to a long spaceship. ……

二、1.醒來______________；2.孩子們恐懼地跑開了。The children _______ _______ in fear.

3.語法測試。語法小測主要是針對學生對語法內(nèi)容的學習與掌握程度進行的一種訓練，其主要目的是通過測試從而加深學生對語法內(nèi)容的理解，提高學生的英語實際運用能力。其具體的測試內(nèi)容可仿照小面的題型進行設(shè)置，測試時間為5分鐘。

例如：八年級（下） unit6 Grammar adverbs

一、副詞的功能：修飾________和__________。

二、副詞的構(gòu)成：

以“l(fā)e”結(jié)尾的，把___改為____，如simple—simply……

三、Exercise.

（ ） —The teacher looked at her students _____ when they were saved.

—We also felt _____ for them.

A. happily；happy B. happy；happily C. happy；happy

4.綜合性測試。按照基本課時的安排，每個單元都會有練習講評課，其目的是教師幫助學生梳理與歸納本單元教學的重難點，并幫助學生對重難點知識加強記憶和訓練。因此，單元后的綜合性測試必不可少。在綜合性測試題目的設(shè)置上既要涉及以前出現(xiàn)過的重點知識，以強化學生對重點知識的記憶，又要增加詞、句的練習，進一步提升學生的英語運用能力。所以綜合性測試的的測試內(nèi)容相對較多，其測試時間可以稍微延長一些，一般安排在6-8分鐘為宜。

三、客觀評價測試效果

依據(jù)學生的英語學習實際狀況，為不同小組的學生設(shè)置不同的及格分數(shù)線，并對每位同學的小測成績進行跟蹤并評價。如當天詞匯小測的總分為20分，那么可將各組的極格分數(shù)線設(shè)置為A組10分、B組12分、C組15分、D組17分。這樣就可以根據(jù)學生的英語實際水平客觀評價測試結(jié)果，并在幾次測試后，依據(jù)測試結(jié)果，合理地對不同小組的學生提出一些測試要求。比如，在10個單詞測試中，英語教師可以提出以下測試要求：

如果可以堅持下去，相信在引導學生有針對性地去識記英語學習內(nèi)容方面會有一定的幫助。

四、對學生進行個案跟蹤

英語教師對學生進行測試后，應(yīng)該對每個學生的測試成績進行跟蹤，及時了解學生的英語學習狀況，針對那些在測試中表現(xiàn)不理想的學生進行重點幫助，同時也要不斷的鼓勵學生。通過長期的測試，雖然有的學生英語成績進步仍然不是很明顯，但是已經(jīng)逐漸適應(yīng)了課前小測的教學方法，并在小測中獲得一種英語學習成就感，有了自信心，那么學生英語成績的提高也就指日可待。

五、制定健全完善的獎懲機制

由于絕大多數(shù)的初中生心理還不是非常成熟，在英語學習中需要教師的不斷引導和激勵。因此英語教師在日常的英語教學活動中應(yīng)該表現(xiàn)出對英語課前小測的重視，并將英語課前小測的測試成與學生的期末課堂評價掛鉤，或者通過較為完善的獎懲機制，端正學生的英語學習態(tài)度，調(diào)動學生的英語學習積極性，最終提升學生的英語成績。

一般來說，在初中英語課前小測評價中常用的獎懲方式有表揚制、印花制、小組捆綁制與懲罰制。所謂表揚制，就是對于每次小測過關(guān)的同學，在班級進行表揚，并利用家校通等平臺向家長匯報；印花制則是每次小測過關(guān)都能獲得一枚印花，每積累8枚都可以在教師處兌換學習文具等小獎品；小組捆綁制是將ABCD四個大組的學生較為平均地進行重組，產(chǎn)生學習小組，每兩個單元統(tǒng)計一次小組小測的通過率，通過率最高的小組成員都能夠得到獎勵。而所謂的懲罰制，主要是針對測試不過關(guān)的學生，要求他們重測，直至過關(guān)為止。

六、結(jié)語

綜上所述，課前小測在教師了解學生的英語學習狀況、提升學生的英語學習成就感和增強學生的心理素質(zhì)等方面都具有十分重要的作用。英語教師在進行英語課前小測時應(yīng)該有針對性地設(shè)計測試題目，客觀評價測試結(jié)果，依據(jù)測試結(jié)果對學生進行個案追蹤，重點幫助那些英語成績不理想的學生，并制定較為健全完善的獎懲激勵機制。只有這樣才能最大化地調(diào)動學生的英語學習積極性，促進全體學生的共同進步。

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