林曉蘭

摘 要：幼兒期是語言發(fā)展特別是口語發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展和幼兒思維的發(fā)展有著十分重要的聯(lián)系，幼兒一般用語言進(jìn)行思維，同時也運用語言把思維的結(jié)果表達(dá)出來。所以在這個語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵性時期，要重視幼兒語言表達(dá)能力的綜合培養(yǎng)，幼兒只有具備語言表達(dá)能力的良好基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行今后的義務(wù)教育和社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言表達(dá)能力；方法

一、教師角度

（一）在課堂教學(xué)中訓(xùn)練幼兒語言

《指南》中指出幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響，幼兒園的課程是比較全面的，教師應(yīng)該有意識地在各科教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

在語言集中教學(xué)活動中，老師常教給幼兒兒歌、兒童詩、故事、講述等。兒童詩比較壓韻，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，幼兒對朗誦詩歌興趣盎然，教師就應(yīng)該抓住幼兒這一特點，教會他們朗誦詩歌。如果詩歌的句型、內(nèi)容都較簡單，較易讓幼兒接受，我們也可嘗試讓幼兒按照同樣的句型創(chuàng)編詩歌。比如，有一首詩歌《落葉》，這節(jié)語言課是大班上學(xué)期的內(nèi)容，對于大班的幼兒來講，這首詩歌無論是在句型上還是在內(nèi)容上都較淺易，幼兒很快就能學(xué)會。這時教師就可嘗試讓幼兒按照這樣的句型“樹葉落在哪里？誰看見了？把它當(dāng)作什么？”創(chuàng)編詩歌，把自己的所見所想表達(dá)出來，讓幼兒自己來講，既訓(xùn)練語言，又讓幼兒學(xué)會觀察生活環(huán)境，收到一舉兩得的功效。另外，幼兒喜歡聽故事，教師在講故事時應(yīng)運用繪聲繪色的語言加上形象、生動的體態(tài)語吸引幼兒，幫助幼兒記憶，激起幼兒復(fù)述故事的欲望，在幼兒復(fù)述故事的過程中增加語匯量，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

（二）在設(shè)想情境中訓(xùn)練幼兒語言

幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，培養(yǎng)幼兒的語言能力，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵并支持幼兒與人交流，讓幼兒想說，敢說，、說好話，那么創(chuàng)設(shè)情境就是有效的方法之一。比如，大班語言《桃樹下的小白兔》中可以創(chuàng)設(shè)情境“如果你收到小兔的桃花瓣，你想讓它當(dāng)作什么？”比如“爸爸媽媽下班了，我為爸爸媽媽做些什么呢？”“你一個人在家，家里來了客人怎么辦？”等等，這樣的設(shè)想情境既能夠培養(yǎng)孩子的想象力，有又能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，還能進(jìn)行幼兒品德教育，其作用是十分明顯的。

有時還可以設(shè)想一些情境讓幼兒表演，讓幼兒在表演中體會情境下的語言表達(dá)技巧。例如，可以這樣對幼兒說：“前幾天老師去公園散步發(fā)現(xiàn)了這樣的一件事，有三個小朋友在一起玩吹泡泡，可是有一個小朋友不小心撞到了小女孩，小女孩哇哇大哭……如果你是其中的一個小朋友，你會怎樣做呢？”提出類似的一些設(shè)想，讓孩子去討論，孩子們會去思考，然后用語言表達(dá)出自己的想法，相信每個幼兒都會有自己獨特的見解。

（三）為幼兒提供豐富的生活內(nèi)容，讓幼兒有話可說

皮亞杰認(rèn)為：社會化適應(yīng)的主要工具，即人際交往的工具是語言。幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要社會經(jīng)驗的支持，特別是幼兒的生活經(jīng)驗的擴(kuò)展很重要，豐富的生活內(nèi)容和經(jīng)驗是幼兒語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有豐富的生活經(jīng)驗和體驗，幼兒才會樂于表達(dá)和交流，才會有話可說，有話要說。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，讓通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。

（四）通過創(chuàng)設(shè)語言活動提高幼兒語言表達(dá)能力

語言教育活動是以幼兒為主體、語言為客體，通過有目的、有計劃的活動，使幼兒在與周圍語言環(huán)境不斷的相互作用中獲得語言的發(fā)展，提高運用語言的能力。例如，我們在設(shè)計大班詩歌“風(fēng)在哪里”活動時，一開始，通過聽聲音猜想導(dǎo)入：“小朋友聽一聽，猜猜這是什么聲音”接著，讓幼兒完整欣賞詩歌“風(fēng)在哪里”，充分、整體地感受詩歌中的語言美，激發(fā)幼兒的欣賞興趣，然后，讓幼兒講講：詩歌中說了風(fēng)在哪里？誰怎么說的？再借助探索性和啟發(fā)性的提問，幫助幼兒理解和把握詩歌的意境。整個活動自始至終給幼兒創(chuàng)設(shè)了較多的獨立思考、想象和表達(dá)的機會。正因為這樣，課后還有許多小朋友意猶未盡，圍在我的身邊說這說那。另外，圍繞一個主題教育活動，每周引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一個或一句好詞好句，練習(xí)這些好詞好句，從而促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。

二、從孩子自身的角度出發(fā)

（一）增強幼兒語言表達(dá)的信心

如今的社會在快速的發(fā)展，新生的幼兒們的生活更加豐富，可以接觸更多新鮮的事物，所以用語言表達(dá)自己內(nèi)心的想法的機會也比較多，但是幼兒們本身掌握的詞匯和語言知識還比較有限，難免會出現(xiàn)一些語法錯誤以及語序錯誤等等問題。但是這時候幼師們應(yīng)該及時地幫助幼兒們進(jìn)行一些語言上的糾正和擴(kuò)充，在這種方式下，可以幫助幼兒們了解更多的語言知識，增強了幼兒們的語言表達(dá)能力。例如，幼兒說：“圖上有小鳥”，幼師們可以應(yīng)答為：“圖片上有一只美麗小鳥在自由的飛翔”，讓幼兒們跟著學(xué)說，這樣長久下去，幼兒們就會學(xué)會更多的語言表達(dá)知識。

（二）使幼兒有語言表達(dá)的愿望

作為一個幼兒，語言是他接觸的最重要的一門技能之一，語言不僅是表達(dá)自己內(nèi)心想法的工具，與人溝通和交流的工具，更是他今后學(xué)習(xí)更多知識的重要工具。所以，作為幼兒教育的啟蒙者，幼兒教師們應(yīng)該用心了解每一個幼兒的性格特點，根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)一些有趣、有意義的情景，來調(diào)動幼兒們的語言表達(dá)愿望。在語言的教育教學(xué)中，我們不應(yīng)該只是強調(diào)幼兒們對語言的語法、語音等知識的掌握情況，更應(yīng)該注重幼兒們用語言這種工具去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，去與同學(xué)進(jìn)行很好的交流。幼師們可以經(jīng)常組織一些有趣的集體活動，調(diào)動幼兒的積極性，當(dāng)幼兒們看到美好、好奇的事物的時候，他們的語言表達(dá)的欲望會更強。endprint

（三）給幼兒語言表達(dá)的機會

事實上，語言的本質(zhì)功能應(yīng)該是實現(xiàn)人與人之間的溝通和交流，若在幼兒的教育教學(xué)中，刻意地強調(diào)語音和語言的標(biāo)準(zhǔn)，那么就違背了幼兒教育的初衷，幼兒教育的目的是對幼兒們的能力的啟蒙，而不是死板的要求。幼兒教師們應(yīng)該學(xué)會尊重幼兒們的想法與心理狀態(tài)，即使在幼兒說錯的時候，也不要加以苛責(zé)，應(yīng)該鼓勵他們敢想敢說的做法。并且在日常的幼兒教育中，要給幼兒們正確的引導(dǎo)，給他們創(chuàng)設(shè)一些話題情景，給幼兒們用語言表達(dá)內(nèi)心想法的機會。不僅要促進(jìn)幼兒們的表達(dá)能力，更需要鍛煉幼兒們和朋友同學(xué)溝通和交流的能力。

（四）過多使用幼兒熟知的話題

眾所周知的是幼兒最容易訴說的話題就是他們曾經(jīng)經(jīng)歷過或者曾經(jīng)認(rèn)真思考過的話題，而這就告訴教師們在平常與幼兒進(jìn)行溝通教育時最好選擇孩子們所熟悉或者感興趣的話題進(jìn)行講述，因為只有這樣才能夠進(jìn)一步激起孩子們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們找到屬于自己的話題，使其能夠有話敢說，不怕說錯。而教師們所要求的也正是這樣，一開始千萬不要對孩子們的講話內(nèi)容是否生動有趣以及擴(kuò)及思維是否足夠縝密做過多的要求，只要孩子們可以在外人面前勇敢的表達(dá)出自己內(nèi)心的真實想法，這就是一件好事，這種精神就值得家長教師去鼓勵，并且在孩子們敘說的過程中，不管其有無條理性可言，教師都要對其進(jìn)行認(rèn)真的傾聽，因為孩子們的生活很單調(diào)基本上都是學(xué)校，家，然后就是他們的小伙伴們，因此，在學(xué)生進(jìn)行一些敘述時，一般情況下都會涉及到他們家庭的情況，他們自身的興趣愛好以及對學(xué)校的看法等等，這些對于教師進(jìn)一步開展教學(xué)工作都是有很大幫助的。舉個例子來講，記得有一次在幼兒的活動時間一位教師突然之間說出了一個話題，小朋友們你們認(rèn)為你們應(yīng)該多吃那種類型的食物??？因為當(dāng)時正直中午，在加上小學(xué)生們對這個話題本來就特別感興趣，結(jié)果這個話題就在整個班級當(dāng)中引起了一次討論的熱潮，眾多小朋友都滔滔不絕的表述了自己的想法，比如有的說要少吃麥當(dāng)勞肯德基，多吃自己爸爸媽媽做的飯菜，要多吃蔬菜少吃肉等等。這一事件其實就為我上了一課，與其苦費心機的為每節(jié)課設(shè)計一個話題來讓幼兒們暢所欲言，還不如直接根據(jù)當(dāng)時的具體情況來判斷出幼兒在當(dāng)時的情況下所關(guān)心的，所感興趣的話題是什么，然后直接拋出自己的觀點即可，并且只要有一部分的學(xué)生探討起來這個話題，整個班級的探討氣氛上去了，相信在班集體當(dāng)中的那些不善于語言表達(dá)以及比較內(nèi)向害羞的學(xué)生也一定會被帶動起來從而達(dá)到整體進(jìn)步的效果，因為只有讓同學(xué)們在他們身心沒有任何壓力的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們才能夠表達(dá)出他們的心中所想，內(nèi)心所盼。

三、結(jié)語

通過本文對培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的幾種途徑的簡述，可以看出要提高幼兒們的語言表達(dá)能力，不僅要以正確的方式去引導(dǎo)他們，更要在家長和幼兒師們的共同努力下，給幼兒們打造一個良好的外部環(huán)境氛圍，使得他們可以更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒時期是我們一生當(dāng)中接受新事物最快的時期之一，此時他們有一定的學(xué)習(xí)興趣和接受能力。因此，在從事幼兒的語言教學(xué)中，相關(guān)幼兒教師應(yīng)該善于抓住幼兒的興趣和理解幼兒的內(nèi)心世界，做好引導(dǎo)的教育教學(xué)工作。并且，現(xiàn)如今我國也非常重視孩子們的學(xué)前教育，孩子們是祖國的未來，讓我們共同努力，共同促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展，為祖國培養(yǎng)越來越多的可用性人才。

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