解小霞

【摘要】大多數(shù)小學(xué)生都存在寫作困難的情況，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定的關(guān)系。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生掌握寫作方法與寫作技巧，忽視了對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生被動(dòng)參與到小學(xué)語文課堂中，大部分學(xué)生不愿學(xué)習(xí)語文寫作知識(shí)。學(xué)生對(duì)語文寫作興趣低下直接影響到學(xué)生的寫作水平，大部分學(xué)生敷衍的態(tài)度學(xué)習(xí)語文寫作知識(shí)，最終完成的寫作內(nèi)容也難以達(dá)到教師預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。新課程背景下，小學(xué)語文教師要分析寫作教學(xué)存在的問題，并采取有效的對(duì)策調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作教學(xué);問題;對(duì)策

引言

小學(xué)語文是小學(xué)階段最為重要的學(xué)科之一。其中，寫作是語文學(xué)科中分?jǐn)?shù)占比最大的部分，作文也是最能真實(shí)反映小學(xué)生的情感表達(dá)和語言運(yùn)用能力，同時(shí)能夠檢驗(yàn)小學(xué)生綜合能力的手段之一。優(yōu)秀的寫作能力除了需要方法指導(dǎo)和寫作素材的累積，還需要獨(dú)到的寫作構(gòu)思、敏銳的觀察能力以及對(duì)事物的感知力。在傳統(tǒng)的寫作講解中，教師主要是強(qiáng)調(diào)范文的重要性，讓小學(xué)生依照范文的樣式來寫，機(jī)械地進(jìn)行模仿，而忽視了培養(yǎng)小學(xué)生的全面寫作能力。為全面提升學(xué)生的寫作水平，需對(duì)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)進(jìn)行改善，從而更好地提高小學(xué)生的語文成績。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的主要困難

（一）學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足

小學(xué)生的知識(shí)面較為狹小，對(duì)字詞含義、運(yùn)用范圍以及各類文體特征的把握不準(zhǔn)，但在教學(xué)時(shí)教師通常想盡快地教會(huì)學(xué)生，從而盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種樣式的寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致難以達(dá)到預(yù)期的教育成效。語文寫作能力的基礎(chǔ)就是小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，因此只有提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能有效提高他們的寫作質(zhì)量。

（二）學(xué)生寫作興趣不足

從當(dāng)前小學(xué)生在語文寫作課堂中的表現(xiàn)分析來看，大部分學(xué)生認(rèn)為語文寫作枯燥乏味，對(duì)語文寫作毫無興趣，加之傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的影響，小學(xué)語文教師一味將寫作素材灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生在寫作過程中將范文生搬硬套到自己的作文中。學(xué)生不具備靈活運(yùn)用語文知識(shí)的能力。如此一來，學(xué)生對(duì)語文寫作的興趣會(huì)逐漸降低，并產(chǎn)生排斥心理。

（三）寫作教學(xué)缺乏多元性

缺乏多元性的寫作教學(xué)，不利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。在教學(xué)過程中，寫作教學(xué)如果僅僅局限于寫作技巧的訓(xùn)練和寫作方法的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的重視，是很難使學(xué)生在這種單一、枯燥的寫作訓(xùn)練中得到真正提升的。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)存問題的解決策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

學(xué)生的寫作素材大多來自日常生活，生活是激發(fā)學(xué)生寫作靈感的源泉，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)過程中，要讓學(xué)生與生活建立起聯(lián)系，要讓學(xué)生意識(shí)到語文寫作與生活息息相關(guān)。只有在生活中不斷積累寫作素材，才能寫出高質(zhì)量的作文。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力與感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所見所想以文字的形式表達(dá)出來，只有讓學(xué)生留心觀察生活，積累豐富的寫作素材，才能讓學(xué)生在寫作過程中有內(nèi)容可寫，有情感可以表達(dá)。此外，教師還要讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀大量的課外讀物，幫助學(xué)生積累寫作素材。在此過程中，教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物，并在日常作文訓(xùn)練過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)其以自己的視角觀察生活，并應(yīng)用到語文寫作中。使學(xué)生的語文寫作水平得以提升。另外，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力，在語文寫作教學(xué)過程中融入創(chuàng)新思想，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的語文寫作課堂。

例如，在小學(xué)語文教材中，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作學(xué)習(xí)《我來編童話》這一課時(shí)，學(xué)生要具備一定的童話閱讀量才能在習(xí)作練習(xí)中編出童話故事。在本單元教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些童話故事，教師要讓學(xué)生在課前，進(jìn)行大量的童話閱讀。如格林童話、世界兒童童話等，讓學(xué)生了解童話故事如何編排內(nèi)容、組織語言，從而發(fā)揮出自己的想象力，構(gòu)思通話故事寫作。

（二）開展多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，新穎奇特的教學(xué)方式更容易吸引他們的注意力，使他們以更加飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí);而單一、枯燥、乏味的寫作教學(xué)很可能會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)寫作學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于提升寫作教學(xué)的有效性，營造良好的課堂氛圍有很大的阻礙。因此，在教學(xué)過程中，教師可以開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫作，既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作的積極性，也可以使學(xué)生在綜合、多樣的活動(dòng)中，提升自己各方面的能力，拓寬自己的語文視野，豐富自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)，在活動(dòng)過程中，學(xué)生間有更多的交流，既能有效地提升他們的交際能力，又能夠在與他人交流的過程中進(jìn)行思想的碰撞，拓寬自己的思想深度，使自己能夠更加全面、客觀地看待問題。

在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要綜合考慮學(xué)生的興趣愛好和活動(dòng)能夠帶來的實(shí)質(zhì)性收獲。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)和學(xué)生的興趣開展教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的興趣偏好，使學(xué)生能夠發(fā)揮參與活動(dòng)的主動(dòng)性，更快地融入教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，在活動(dòng)中融合一些有關(guān)語文寫作方面的知識(shí)，在一些比賽類活動(dòng)的規(guī)則設(shè)置中滲透寫作方面的知識(shí)和技巧，使學(xué)生在參與各類活動(dòng)的同時(shí)提升自己的寫作能力，豐富自己的語文素養(yǎng)。

（三）在感悟生活中培養(yǎng)寫作的真情實(shí)感

優(yōu)秀的文學(xué)作品往往是來自作家對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)真觀察和深刻感悟，小學(xué)語文寫作也是同樣的道理，好的作文需要學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入的觀察，并對(duì)所思所想進(jìn)行總結(jié)分析，然后再將感悟所得寫出來。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生觀察能力的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物、時(shí)間等進(jìn)行深入觀察思考，為小學(xué)語文寫作積累高質(zhì)量的寫作素材。

結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的效果。因此，語文教師應(yīng)在教育過程中對(duì)授課方式不斷進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能有效提升小學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)收到更好的效果。同時(shí)，在教學(xué)中教師要清楚地認(rèn)識(shí)到只有激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)小學(xué)生累積知識(shí)，從而促進(jìn)自身寫作水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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