耳爾

幾年前看過(guò)一本韓國(guó)的書(shū)叫《孩子的壓力》。在鋪天蓋地的中產(chǎn)階級(jí)焦慮中，“孩子的壓力”這個(gè)話題終于殺出一條血路，讓我們開(kāi)始接受：原來(lái)不止大人有壓力，孩子們也有壓力。

記得書(shū)里有一個(gè)孩子壓力的測(cè)試，我看看旁邊玩得不亦樂(lè)乎的十一，說(shuō)：來(lái)，十一，跟媽媽聊聊天。里面測(cè)試的很多問(wèn)題，十一根本聽(tīng)不懂，我就換一種方式來(lái)和他聊天。那年十一應(yīng)該在上小學(xué)一年級(jí)，答案讓我很意外，根據(jù)測(cè)試，十一最大的壓力其實(shí)來(lái)源于：當(dāng)他努力了，卻得不到回報(bào)，比如認(rèn)真地復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)，分?jǐn)?shù)卻不高。

我一方面慶幸家庭環(huán)境并未給他造成壓力，另一方面驚訝于孩子的世界遠(yuǎn)比你看到的要深沉。你以為的孩子的無(wú)憂無(wú)慮，其實(shí)在孩子小小的世界，一根大人眼中的刺，可能就是插在心頭的一把刀。

記得我五六歲的時(shí)候，妹妹得了肝炎。老師有一天下學(xué)和我說(shuō)：為了不傳染別人，明天你就不要來(lái)上課了。我第一次體會(huì)到了被一個(gè)團(tuán)體拋棄的感覺(jué)，也是第一次知道什么叫沉重的步伐，從學(xué)校到家，只有5分鐘的路程，我卻感覺(jué)走了有半小時(shí)那么久——如果是現(xiàn)在的十一，他一定歡喜跳躍，終于不用去上學(xué)了，但是對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，不讓我去上學(xué)是一種屈辱。

回家后，我很悲傷地對(duì)父親說(shuō)，老師不讓我去上學(xué)了。父親輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：沒(méi)事，明天你去了就和老師說(shuō)，你打過(guò)疫苗了，不傳染。

當(dāng)時(shí)我特別吃驚，在我心中那么大的一個(gè)事，居然這么一句話就解決了？壓力從0到1再到0，我忽然懵懂地知道了以后有事情發(fā)生了該怎么辦。

6歲的時(shí)候，一年級(jí)升二年級(jí)，班主任找我談話：你學(xué)習(xí)太差了，最好留級(jí)，回去問(wèn)問(wèn)你的父母同意不同意。作為全班成績(jī)倒數(shù)第二的我，乖乖地說(shuō)：好的。

和第一次相比，這次我一點(diǎn)兒也沒(méi)覺(jué)得難過(guò)或者慌張?；丶液螅沂裁匆矝](méi)說(shuō)，照常寫(xiě)作業(yè)，出去和小伙伴玩耍。第二天我找到老師說(shuō)：我父母不同意讓我留級(jí)。老師說(shuō)：好吧！事情順利得讓我心中油然升起一種成就感。我想這可能就是壓力的力量。

適當(dāng)?shù)膲毫?duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的幫助，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有很多不必要的壓力其實(shí)是來(lái)自于父母的關(guān)愛(ài)。比如一個(gè)朋友的孩子的大便問(wèn)題，是他們倆中間最大的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候，三天沒(méi)大便，最后是媽媽給一點(diǎn)一點(diǎn)摳出來(lái)的，估計(jì)這也成了媽媽的心理陰影。以致后來(lái)，孩子想吃肯德基，媽媽就會(huì)說(shuō)：今天還沒(méi)拉屎呢，吃什么肯德基？！孩子想出去玩，媽媽也會(huì)說(shuō)：今天還沒(méi)拉屎呢，出去想拉屎了怎么辦？即使在家里，每隔幾分鐘，媽媽就會(huì)問(wèn)：拉屎了嗎？

如果是我，我不會(huì)把壓力放在比如吃飯拉屎、胖瘦高矮等生理問(wèn)題上，而是好鋼用在刀刃上，最好是能用在他的個(gè)人成長(zhǎng)、性格塑造上，讓他在成年人的年齡成為一個(gè)成年人。次之，可以把壓力用在學(xué)業(yè)上，畢竟，學(xué)習(xí)是一個(gè)人一輩子都停不下來(lái)的事情——不過(guò)對(duì)于我們這個(gè)年代的父母來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)上的壓力應(yīng)該是常態(tài)。endprint