劉紅燕

【摘要】小學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中打下基礎(chǔ)的重要階段，學(xué)生在這一階段接觸的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將對(duì)其今后的數(shù)學(xué)能力發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的穩(wěn)步提升，首先便應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此為教學(xué)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。本文特立足于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際，提出了關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)期興趣；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5

前言

在素質(zhì)教育大力推廣的當(dāng)前，新課標(biāo)明確提出，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的原則，并在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)工作[1]。小學(xué)生的年齡特性之一在于對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，教師可從這一特性著手，通過各種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，賦予教學(xué)課堂更高的趣味性，由此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生刺激作用，促使學(xué)生以更高的積極性投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，本文特對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)途徑進(jìn)行了探究，總結(jié)如下。

1.與實(shí)際生活相結(jié)合，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離

數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活中的許多因素都有著息息相關(guān)的聯(lián)系[2]。教師可抓住這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合，由此在一定程度上消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸感。一方面，基于小學(xué)生在思維能力、邏輯能力方面尚未完善的特性，教師在將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合的過程中，應(yīng)切實(shí)考慮到學(xué)生的理解能力，同時(shí)兼顧趣味性的融入，以促使教學(xué)價(jià)值的根本提升；另一方面，教師在這一過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極跳出課堂教學(xué)的框架，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中潛在的數(shù)學(xué)問題，并勇于提出問題、探究問題、解決問題。以“求平均數(shù)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)為例，教師可根據(jù)實(shí)際生活中買菜的場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)，通過情景代入的方式對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分掌握與靈活應(yīng)用。例如，假設(shè)學(xué)生在菜市場購買了三種蔬菜，且三種蔬菜價(jià)格各不相同，教師可向?qū)W生提出如下問題：“在總價(jià)不變的情況下，如三種蔬菜的價(jià)格相同，則價(jià)格應(yīng)為多少？”學(xué)生便根據(jù)這一問題進(jìn)行聯(lián)想，首先應(yīng)當(dāng)計(jì)算出三種蔬菜的總價(jià)，隨后以總數(shù)除以數(shù)量，得出的數(shù)字即為三種蔬菜的平均價(jià)格。通過這一方式進(jìn)行教學(xué)，有助于幫助學(xué)生發(fā)散思維，積極投入到數(shù)學(xué)計(jì)算中來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2.適當(dāng)開展游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，以寓教于樂的方法進(jìn)行游戲教學(xué)，可作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑進(jìn)行。游戲教學(xué)即指通過相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整體，對(duì)其加以靈活轉(zhuǎn)換，使其形成一套完整的游戲體系，在游戲開展的過程中，可將教學(xué)內(nèi)容充分滲透，使學(xué)生在玩樂的過程中無形間消化數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[3]。例如，在進(jìn)行“加減法計(jì)算”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行充分利用，向每個(gè)學(xué)生各發(fā)放一張“座位號(hào)”。學(xué)生拿到的“座位號(hào)”并非直接出具號(hào)數(shù)，而是兩道數(shù)學(xué)加減法計(jì)算題，第一道題的答案為座位的縱排數(shù)，第二道題的答案為座位的橫排數(shù)，學(xué)生計(jì)算出兩道題的正確答案后，便可準(zhǔn)確找到屬于自己的座位。總而言之，就小學(xué)生的年齡階段而談，令學(xué)生產(chǎn)生興趣的根本在于“樂”，因此，如何將“樂”的因素滲透到教學(xué)工作當(dāng)中，便成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。通過這一方法進(jìn)行教學(xué)，既有助于促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升，也可在輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由此促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提升。

3.合理利用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生開拓視野

多媒體技術(shù)是經(jīng)濟(jì)時(shí)代飛速發(fā)展的產(chǎn)物，在教育工作的開展中也發(fā)揮了重要的輔助價(jià)值，獲得了廣大教育人士的良好反饋[4]。為遵循“與時(shí)俱進(jìn)”的教學(xué)理念，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，便可對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行合理利用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有助于推動(dòng)教學(xué)效果的進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在進(jìn)行各種基礎(chǔ)幾何圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可通過多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示與某種圖形相似的物體，以深化學(xué)生對(duì)幾何圖形的概念。以圓形為例，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說出與圓形相關(guān)的多種物體，如籃球、玻珠、滿月等，并通過多媒體設(shè)備將這些物體圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，以更為直觀的方式使學(xué)生了解到這一形狀的基本特性等。通過這一方法進(jìn)行教學(xué)，可大大強(qiáng)化課堂教學(xué)的直觀性，通過感官刺激的方式使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的好奇心理，并由此引入相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。

4.結(jié)束語

綜上所述，要從根本上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，就應(yīng)充分立足于實(shí)際，從學(xué)生的年齡階段、性格特點(diǎn)等因素著手，做到“對(duì)癥下藥”。另外，教師還應(yīng)保持教學(xué)觀念的與時(shí)俱進(jìn)，做到緊跟時(shí)代發(fā)展，避免出現(xiàn)“教”與“學(xué)”的脫節(jié)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)根基。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李霞，論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2015（03）：93-94.

[2]李春芝.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2015（10）：135.

[3]張紅芳.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].學(xué)周刊，2015（09）：75.

[4]石小芹.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2015（06）：263-264.