華南師范大學教育科學學院副研究員 陳先哲

編制一直是難啃的“硬骨頭”：取消編制意味著拿掉了后半生衣食無憂的“鐵飯碗”。在濟南高新區(qū)的可預期改革方案中，如果個人考核優(yōu)秀，所在的學校也能達到優(yōu)秀級別，一年能多收入幾萬元。在看起來有些風險的“金飯碗”和旱澇保收但不溫不火的“鐵飯碗”之間，很多人的心理天平開始向“金飯碗”傾斜了。而且，更為關鍵的是，時代背景和政策背景正在發(fā)生變化，尤其是養(yǎng)老金“并軌”的政策改革，企業(yè)和事業(yè)養(yǎng)老金差不多。既然“未來錢”沒有優(yōu)勢了，何不選擇“現(xiàn)時錢”這一選項？在“鐵飯碗”的含金量越來越低的情況下，更多人也就具備了接受雖然風險系數(shù)更高但含金量也更高的“金飯碗”的心理基礎。

當然，采用績效更強的“崗位管理”方式，對提高整體教師隊伍積極性、提高當?shù)亟逃馁|量和水準，一定是好事。但將個人業(yè)績和學?？傮w業(yè)績捆綁考核的方式，可能會增加教師的功利思想，這一點應當引起注意。

濟南高新區(qū)這項改革的效果，還有待觀察。但無論如何，在新的時代背景下，濟南高新區(qū)勇敢地走出了步伐很大的第一步。而中國的教育體制改革，不僅在“頂層設計”中闊步向前，也在一次又一次主動叩問自身命運的“基層探索”中實現(xiàn)著飛躍和突破。

（據(jù)《中國教育報》，有刪節(jié)）endprint