譚靜

隨著“新教育試驗區(qū)協(xié)議書”的簽訂，宜昌高新區(qū)正式整體加入新教育試驗區(qū)，全體師生也踏上了追尋“過一種幸福完整的教育生活”之路。在過去的兩年時間，宜昌市青島路小學力求讓校園的每個角落都有故事；讓生活在同一間教室里的師生都有著共同的夢想，并且不斷地為實現(xiàn)夢想而付出努力。學?！熬喸焱昝澜淌摇钡幕顒託v經了讓墻壁會說話、讓教室有溫度、以課程做支撐三個階段，讓學校在新教育的指導與支撐下，守護學生的童年，守望真善美。

讓墻壁“會說話”

只要一走進宜昌市青島路小學，便會被它濃濃的校園文化所吸引，推開一扇扇教室的門，20個個性迥異的、凸顯自我的教室文化讓人流連忘返，每個教室都擁有自己獨特的個性：班名、班徽、班訓、班歌都彰顯著他們不同的形象。教室里孩子們純真生動的笑臉，老師們真誠幸福的表情，會成為學生一生中美好的回憶。

學生入學初期，學校為了讓學生們快速融入到陌生的環(huán)境中并建立歸屬感，便決定“讓每一面墻壁會說話”，讓空白的教室生動起來。學生和家長都積極參與到教室物理空間的設計和布置，班級文化版塊的設計與部署中來，教室里的每一面墻變成了展示學生特長、發(fā)展學生愛好、交流學習方法的空間。

學生、家長參與教室的設計和布置，強化了學生的主人翁意識。有的班主任把教室墻壁劃塊分割，實行承包制讓一部分學生和家長完成；有的班主任確定主題在班里征集設計方案，從設計到制作張貼都充分發(fā)動學生和家長動手參與，使學生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強。有溫馨的班級環(huán)境（墻面布展、綠化角、衛(wèi)生角、笑臉墻、個人名片、評比欄）、有人性化的班級管理制度、有積極的愿景（班級公約、星級評比、圖書角、班級愿景）；有生動的班級名片（班名、寓意、教師格言、合照、班風、班訓、班級口號）?？傮w來說教室的墻壁文化分為三個板塊：展示類，展示學生作品，激勵學生成長；策略類，為學生成長提供幫助；心靈撫慰類，讓孩子的內心世界得到關注。

讓教室有溫度

日本教育家佐藤學認為：學校改革的中心在于課堂，真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來的。唯有從課堂教學層面的改革開始，才可能有新的課程創(chuàng)造、新的“學習共同體”創(chuàng)造。

2016年《新教育》十大行動的學習讓全體教師對教室有了更深層次的認識和理解，大家深刻地認識到只做教室物理空間的構建是遠遠不夠的，因此，學校開啟了“締造完美教室之路”。

作為教育者，應當守護每一位孩子的心靈，更應當把教室創(chuàng)建得溫馨而富有生命力，讓它成為孩子們學習、生活的樂園。完美的教室不僅僅是一個小小的空間，它還應該是這樣的一個驛站：師生共度生命歷程，共同成長；師生一起探索研究課程，分享幸福和感動；充滿著師生創(chuàng)造的美好未來，洋溢人類偉大思想、崇高精神的力量。

作為學校，我們要挖掘“班級”“教室”的教育潛力，培養(yǎng)學生全方位素質的發(fā)展，讓孩子們在天天學習生活的教室里與教師一起享受幸福完整的教育生活。

老師們通過圓桌會議的方式引導學生商討本班的班級公約、小組公約、學習方法、活動約定、學期發(fā)展目標等，在這種民主、對話、協(xié)商的熏陶下，增強孩子的班級凝聚力和自我認同感。同時各班也更加注重對學生的評價，例如有班級用師生通信的方式搭建交流的平臺；有班級開辟涂鴉墻，讓孩子將自己的內心情緒用畫筆的方式表達。各班開通微信群。實時記錄班級大事、發(fā)生在身邊的故事、教育敘事，寫給家長、老師、同學的悄悄話、學生作品等。充分調動本班學生及家長全員參與、共同經營。引導家長關注學生、關注班級、關注學校。

另外，通過班級文化建設，把教室建成圖書館，是閱覽室；把教室建成實踐場，是探究室；把教室建成操作間，是展覽室；把教室建成信息資源庫，是教師的辦公室；把教室建成習慣養(yǎng)成地，是人格的成長室；把教室建成共同生活場所，是生命的棲居室。讓師生共同健康的成長，打造一個有特色、有文化韻味的、溫馨的、完美的幸福樂園。共同努力把班級建設成能讓學生傾訴困難、安頓心靈的場所。

以課程做支撐

當經歷了前兩個階段的探索，學校嘗試以課程來支撐完美教室，讓師生探索研究課程，讓學生分享幸福與感動，從中獲得發(fā)展與鍛煉。

學校開發(fā)了開學課程、畢業(yè)課程、四季課程，如：“春之慧”數學節(jié)風箏節(jié)、“夏之藝”體藝節(jié)、“秋之律”足球節(jié)、“冬之韻”悅享節(jié)；傳統(tǒng)節(jié)日課程，如：一年級上巳節(jié)、二年級中秋節(jié)、三年級冬至節(jié)、四年級端午節(jié)、五年級清明節(jié)、六年級重陽節(jié)；年級德育課程，如：一年級習慣課程、二年級規(guī)則課程、三年級勞動意識課程、四年級責任課程、五年級紅色課程、六年級感恩課程。在這個基礎上各班也開發(fā)了以班級精神價值使命為主題的班級課程。

三月風箏節(jié)已經成為學校的傳統(tǒng)，每年三月，孩子們會好奇地搜集風箏的歷史，興趣盎然地制作屬于自己的風箏，滿懷期待地嘗試放飛，并不斷地改進調整。然后在比賽中盡情地展示、奔跑和歡笑。風箏節(jié)成了孩子們期盼著的節(jié)日，風箏文化也成了孩子們專屬的小快樂。傳統(tǒng)文化在生動的活動中煥發(fā)了新的生命。學生還將搜集到的資料做成小報展示在班級文化墻上，將親手做的風箏掛在教室的外墻上。

鑒于風箏節(jié)的成功經驗，學校又開發(fā)了傳統(tǒng)節(jié)日課程。每個年級過好一個傳統(tǒng)節(jié)日，并以該年級主導的活動來輻射全校，讓每一個孩子感受到節(jié)日的氛圍，受到節(jié)日文化的熏陶，進而了解傳統(tǒng)節(jié)日，愛上中國文化。在三月的上巳節(jié)，一年級通過搜集上巳節(jié)資料、制作香草賀卡、開展拔契、畔浴、感受數學排列組合、制作小報等一系列活動感受上巳節(jié)。在上巳節(jié)當天，一年級孩子的展示活動在古典儀式中拉開了帷幕，靈泉般的古琴曲，精美的服飾，溫馨的賜福，熱烈的?？ǎ屆恳粋€孩子都沉浸在上巳節(jié)的濃濃氛圍里。

對于完美教室，朱永新教授曾有過這樣一段詩意的解讀——“一個教室，一個生活于同一個教室中的人，應該是一群有著共同夢想，遵守能夠實現(xiàn)那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇?！弊屛覀冊谄椒驳慕逃钪校脽崆檠堇[生命奇跡，用真誠書寫教育傳奇。

（作者單位：宜昌市青島路小學）

（責任編輯 周小益）endprint