周孝鋼

三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這是汪厚旬從教26年來的真實寫照，也是她的追求。20多年來，她當(dāng)過班主任，做過語文教研組長，當(dāng)過副校長……變的是崗位，不變的是她對教育事業(yè)的執(zhí)著。

立身煉志正師德

汪厚旬說，我有兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。她捫心自問時，問的是良心，她傾情付出時，灑的是愛心。她把學(xué)校當(dāng)成家，既做領(lǐng)導(dǎo)、又做教師，以身作則、默默工作。

2014年8月，汪厚旬響應(yīng)全縣教師城鄉(xiāng)交流的號召，到后坪鎮(zhèn)小學(xué)交流，是全縣第一個主動申請到鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流的校長。兩年來，她以大局意識影響著后坪的每一位教師，以名師效應(yīng)改變著后坪小學(xué)的每一個學(xué)生。交流到后坪小學(xué)后，汪厚旬做的第一件事就是積極推進生本課堂改革，她發(fā)現(xiàn)這里學(xué)生的“文本拓展閱讀”沒法落實，就帶領(lǐng)語文組老師對照小學(xué)語文一至十二冊內(nèi)容，從“作者簡介、文本資料、內(nèi)容鏈接、類文推薦”四個方面收集整理?；ㄙM近四個月時間，編寫了一套40萬字的小學(xué)語文校本教材——《點燃心燈》，與教材配套使用。結(jié)合后坪小學(xué)實際，她帶領(lǐng)老師們對“三學(xué)小組”進行拓展，形成后坪小學(xué)“三三五”教學(xué)模式，從而使學(xué)校的管理理念、老師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。

交流結(jié)束返回縣城時，汪厚旬所帶的班級學(xué)困生呂國輝同學(xué)——曾經(jīng)成績只有個位數(shù)、學(xué)校出名的搗蛋大王——拿著80分的成績單在她辦公室長跪不起，竟然是哀求汪老師不要回城里教書，繼續(xù)帶他們……很多學(xué)困生都跟她成了知心朋友。

因患長期頭痛病，一年中總有幾次因頭痛而嘔吐不止，但第二天早上她還是按時走進了教室。每次病重躺在床上打針，她依然想著，未寫的材料，將要舉行的活動，停上的語文課，未改完的作業(yè)，未解決好的學(xué)生糾紛……甚至連自己的孩子在襄陽市住院，她也不辭勞苦，來回奔波，爭取不落下孩子們的一節(jié)課。她說，不能因為自己的孩子而耽誤了班上的孩子。

自擔(dān)任副校長和名師工作室主持人以來，汪厚旬更忙了。她常常自嘲自己在學(xué)校是個雙面人，一走進辦公室，她就想要把學(xué)校德育工作和教學(xué)工作抓好，思考還有哪些工作有待完善，一走進教室面對學(xué)生，她就想到自己是一名語文老師，應(yīng)該把語文這門課教好，對得起學(xué)生。

積極進取煉師能

26年來，汪厚旬一直從事語文學(xué)科教學(xué)，她的語文教學(xué)思想與時俱進，使自己課堂教學(xué)自成一格，為全市語文教師提供了一個學(xué)習(xí)的典范，開創(chuàng)了?？悼h小學(xué)語文研究的新天地。所任班級學(xué)生成績一直居全縣前列。其突出的教學(xué)成果及“精致、和諧、大氣、開放”的教學(xué)風(fēng)格，在全市語文教學(xué)中具有廣泛的影響。

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。汪厚旬先后參加國家、省、市骨干教師培訓(xùn)，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽專家報告，吃透教材，并付諸于行動。課前，她圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，她把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話。她認為，一名教師的成長首先從教學(xué)反思開始，平時再忙也要堅持教學(xué)反思，反思每一節(jié)課的得與失，也反思其他教師的教、學(xué)生的學(xué)。到目前為止，她已經(jīng)寫了20多萬字的教學(xué)反思和隨筆。

作為分管教學(xué)的副校長，她身先士卒，帶頭參加“比教學(xué)”活動，帶頭搞課改，探索“五步嘗試教學(xué)法”，全校語文老師隨時可以推門聽她的課，隨地可以和她進行課改研討，帶領(lǐng)教研組開展了“同課異構(gòu)”聽、評課、“中低年級課堂教學(xué)”等研討，組織了“名師實錄賞析”“教學(xué)觀摩”“低年級語文課堂教學(xué)”等多種形式的研訓(xùn)。以問題研究引領(lǐng)課堂，開展了主題多樣的研訓(xùn)活動。為提升教師家常課的效率，她根據(jù)學(xué)校實際，率先實行分層教研和當(dāng)堂反饋，提高了教師的課堂教學(xué)效率。

發(fā)揮名師作用引領(lǐng)教師成長

身為湖北省骨干教師、首屆“中國好課堂”語文優(yōu)質(zhì)課教師、省語文優(yōu)質(zhì)課教師、省一師一優(yōu)課教師、襄陽市名師的汪厚旬曾享受2012年襄陽市政府專項津貼，2016年再次被評為享受?？悼h政府津貼人員；她是?？悼h首批名師工作室主持人，襄陽市隆中名師工作室主持人、首席名師，襄陽市首批“襄派教育家培養(yǎng)對象”；2016年她被湖北文理學(xué)院聘為為期5年的一線授課專家；同年被湖北省教育廳聘為一師一優(yōu)課優(yōu)秀評委專家。汪厚旬是保康縣第一位小學(xué)市級名師，更是?？悼h迄今為止第一位也是唯一的一位小學(xué)語文國家、省級優(yōu)質(zhì)課獲得者。

名師工作室成立5年以來，她帶領(lǐng)團隊滿懷“相同的夢想，相同的追求”的信念，以教學(xué)研討為主要方式，以讀書活動為重要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為主要陣地，自主開展研究工作。從教學(xué)點到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走出縣、走向市區(qū)，分別到各級各類學(xué)校開展送課交流研討活動20余次，她自己講課或舉行專題講座17次；和各兄弟學(xué)校的同行們積極探討生本課堂下的閱讀教學(xué)及閱讀的指導(dǎo)策略。帶領(lǐng)工作室成員先后主編《三維閱讀教材》等8本校本教材及教育叢書。開辟“汪厚旬工作室”網(wǎng)站，網(wǎng)站分為“名師心得”“教學(xué)案例”“教育論壇”“師路心語”“周一在線”等專題欄目。在全縣教師范圍內(nèi)形成了“相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、共同成長”的良好局面，切實發(fā)揮了名師工作室窗口、輻射效應(yīng)，引領(lǐng)教師共同成長。

她熱心培養(yǎng)青年教師，先后指導(dǎo)朱宗云、張玉蓮等近20名青年教師，通過“聽評課、互聽互評、同課異構(gòu)”等方式進行課堂教學(xué)指導(dǎo)，給她們機會打拼磨練，給她們問題深入研究，給她們舞臺大膽展示，努力將課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為他們的教學(xué)實踐，促進了他們課堂教學(xué)水平的提升，讓這些年輕老師也很快成長為市、縣級名師、優(yōu)質(zhì)課教師、骨干教師。

近5年來，在她的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，分別有10多位教師獲得市級語文優(yōu)質(zhì)課獎，6名教師成長為市、縣級名師。她執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課獲國家、省、市一、二等獎；出專著一本——《行思小語》； 20余篇論文獲國家、省、市級獎， 42篇論文分別被刊登在國家、省、市級刊物之中，曾承擔(dān)“小語學(xué)法指導(dǎo)”“小學(xué)語文文本拓展閱讀的有效性研究”等多項課題研究并獲獎；主編教輔教材《三維閱讀教材》《學(xué)而優(yōu)》并出版；主編校本教材《點燃心燈》《荊山楚源》等叢書共計6本；汪厚旬名師工作室作為“襄陽市標(biāo)桿名師工作室”也被多家媒體報道。

汪厚旬深知，在她工作的教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。她感覺從事教育是她一生的幸福，她無怨無悔。

（作者單位：?？悼h實驗小學(xué)）

（責(zé)任編輯 王娜娜）endprint