王巧巧 董琳琳 曾憲雯

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也比較多增多，教育事業(yè)也日益發(fā)展起來(lái)。碩士研究生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，在追求規(guī)模和快速發(fā)展的同時(shí)，人們往往忽略了培養(yǎng)質(zhì)量的管理與把關(guān)。近幾年，研究生，特別是碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不斷下降，并且形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重。本文對(duì)碩士研究生課程教學(xué)管理的重要性進(jìn)行了詳細(xì)的分析，從近些年教學(xué)培養(yǎng)中碩士研究生課程設(shè)置、管理方面存在的問(wèn)題入手，論述如何改進(jìn)加強(qiáng)碩士研究生教學(xué)管理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】碩士研究生 課程教學(xué) 問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0159-01

一、引言

近幾年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，高等院校和科研單位為國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)了大量人才。為了適應(yīng)國(guó)家綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)人才的需求，必須大力發(fā)展研究生教育。隨著我國(guó)碩士研究生教育的不斷發(fā)展，規(guī)模迅速膨脹，而研究生的培養(yǎng)質(zhì)量相較于之前出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。碩士研究生的教育管理如何適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)、教育的需求，已成為教育管理中的一個(gè)重要課題。同事，在迅速發(fā)展、規(guī)模擴(kuò)大的基礎(chǔ)上如何保證教學(xué)管理質(zhì)量也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在這樣的背景下，碩士研究生課程教學(xué)的管理逐步成為提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

二、研究生課程管理中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一

目前，部分研究生課程的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、單一、沒(méi)有合理的教學(xué)體系；、部分授課教師并沒(méi)有深刻理解課程相關(guān)內(nèi)容和學(xué)科前沿，只是了解淺層的問(wèn)題，觀點(diǎn)不新穎，對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解不深刻；課程所選的教材和參考資料沒(méi)有隨時(shí)更新，應(yīng)用的是幾年前的課本；部分授課教師雖然不拘泥于教材內(nèi)容，講授自己學(xué)術(shù)研究中的內(nèi)容，但是他們?cè)谡n前沒(méi)有備課，忽視了教材中系統(tǒng)的知識(shí)；很多教師教課都是自己傳授知識(shí)，并沒(méi)有讓學(xué)生真正參與到課堂里面來(lái)，互動(dòng)比較少，這樣不利用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)更加感興趣，更想深入的學(xué)習(xí)。

2.課程設(shè)置不合理

很多高校的課程安排不合理、不科學(xué)，比較隨意，有很多重復(fù)設(shè)置的課程，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的課程設(shè)置；部分課程的設(shè)置是根據(jù)師資的情況設(shè)定，并沒(méi)有按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，這樣會(huì)使得碩士研究生知識(shí)面較窄，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，從而導(dǎo)致就業(yè)范圍比較狹窄。另外，因?yàn)橹貜?fù)設(shè)置課程，研究生就沒(méi)有充裕的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)必要的知識(shí)，例如有的高校材料物理化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，之前95%都是高分子材料方面的課程，并且存在一課多拆等問(wèn)題，出現(xiàn)這種情況就很難滿足專(zhuān)業(yè)需求，這樣必然就導(dǎo)致碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降。

3.計(jì)劃執(zhí)行能力差

很多高校比較重視安排制定計(jì)劃，而輕視對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行。部分高校管理者或者老師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間在制定計(jì)劃、綱要上，而教師和學(xué)生對(duì)這個(gè)計(jì)劃、培養(yǎng)方案并沒(méi)有按照實(shí)際去實(shí)施。還有一種現(xiàn)象，學(xué)校隨意更換開(kāi)課課程和時(shí)間，有時(shí)頻繁更換任課老師，這樣使學(xué)生上課效率差，也影響了教學(xué)規(guī)律。

三、加強(qiáng)碩士研究生教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量的建議

1.提高授課教師的正確認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量首先要培養(yǎng)授課教師對(duì)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中占有重要的位置，因此必須要有正確的教學(xué)態(tài)度和觀念、高度的責(zé)任心。重視課程的教學(xué)，需在課前做好充分的備課準(zhǔn)備和計(jì)劃。學(xué)校管理人員要定期對(duì)授課教師進(jìn)行教師資格審查，建立健全教師評(píng)選制度，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行評(píng)定職稱，選拔優(yōu)秀教師到重要的導(dǎo)師位置上來(lái)；對(duì)不合格的教師堅(jiān)決不安排任課，充分調(diào)動(dòng)老師的積極性，讓他們達(dá)到自身的提高。對(duì)研究生也要進(jìn)行考核，對(duì)缺課多的學(xué)生視情況取消考試考核的資格。

2.教學(xué)目標(biāo)管理和過(guò)程管理相結(jié)合

對(duì)要求質(zhì)量的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格的把守。在我國(guó)高校，大多數(shù)是采用目標(biāo)管理進(jìn)行監(jiān)督，即學(xué)生修滿學(xué)分和課程，分?jǐn)?shù)都及格即可申請(qǐng)答辯；對(duì)于教師是如何教學(xué)，課堂如何進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等情況都是很少清楚的。面對(duì)近些年的研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，這種管理模式的弊端日益顯露，因此要實(shí)行新的對(duì)策來(lái)適應(yīng)教學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，即目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合。第一要重視培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)方案的制定，制定出一套合理的教學(xué)流程。再而加強(qiáng)研究生課程建設(shè)，以課程為主體，加強(qiáng)師資的建設(shè)。及時(shí)更新教學(xué)的內(nèi)容，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，不斷改革教學(xué)體制和方法。

3.建立健全管理制度和體系

課程教學(xué)評(píng)估體系是非常重要的，它可以有效提高教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。建立一套合理科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方法和質(zhì)量體系，對(duì)教學(xué)的水平、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果進(jìn)行全方位綜合評(píng)估；積極調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加教學(xué)的透明度。同時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改正。增強(qiáng)任課老師之間的競(jìng)爭(zhēng)，提高他們的積極性，為提高研究生教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的保證。建立課堂巡視制度，一是可以監(jiān)督教師的教學(xué)質(zhì)量，二是監(jiān)督學(xué)生的上課情況，對(duì)于學(xué)生缺課現(xiàn)象，進(jìn)行懲罰。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們列舉了我國(guó)近幾年來(lái)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量中存在的問(wèn)題和現(xiàn)象。為了培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，使他們更好的適應(yīng)社會(huì)，各高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定符合自身的研究生培養(yǎng)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，以此來(lái)提高碩士研究生課程教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。

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