徐方媛 田永虎 蔣萍 阿地力·沙塔爾

【摘要】新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林業(yè)有害生物標(biāo)本庫(kù)是服務(wù)于森林保護(hù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，是專業(yè)建設(shè)不可缺少的一部分。有害生物標(biāo)本對(duì)于本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有著重要意義，實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，對(duì)于我校的林業(yè)有害生物標(biāo)本庫(kù)的建設(shè)提出一些問題和解決方法。

【關(guān)鍵詞】森林保護(hù) 有害生物 標(biāo)本 實(shí)驗(yàn)室

【中圖分類號(hào)】G482 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0123-02

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林業(yè)有害生物標(biāo)本室成立于2009年，與新疆維吾爾自治區(qū)林業(yè)有害生物檢疫檢驗(yàn)局共建標(biāo)本室。森林保護(hù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，是科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)技能和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課程。最主要的專業(yè)課程森林病理學(xué)和森林昆蟲學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要大量的植物病害和昆蟲的實(shí)物標(biāo)本，實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果和質(zhì)量。有害生物標(biāo)本是保證教學(xué)、科研和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件之一。如何建設(shè)和管理標(biāo)本庫(kù)，充分發(fā)揮標(biāo)本庫(kù)的作用，是當(dāng)前眾多高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)工作中普遍存在的一個(gè)難題[1]?？紤]到實(shí)際教學(xué)中的需要，目前的標(biāo)本室存在一些問題，并針對(duì)這些問題提出一些解決方法。

一、存在的問題

1.標(biāo)本年代久遠(yuǎn)，已受損較嚴(yán)重

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林業(yè)有害生物標(biāo)本室目前共有標(biāo)本2000多盒，從建校初期開始就有很多標(biāo)本，這些標(biāo)本大多因保存不當(dāng)、人為損壞等原因造成一定的損壞，但任具有非常重要的保存價(jià)值。這部分標(biāo)本由于年代久遠(yuǎn)，已變色失真，與原始的植物病害狀態(tài)有出入，已不適合教學(xué)使用。

2.標(biāo)本形式單一，不能滿足多媒體教學(xué)的需要

目前標(biāo)本室中有玻片標(biāo)本和盒裝實(shí)物標(biāo)本，但是種類有限，還缺少很大一部分，以及不斷被發(fā)現(xiàn)的新種，所以急需補(bǔ)充標(biāo)本數(shù)量和種類。目前使用較多的實(shí)物標(biāo)本具有直觀突出的優(yōu)點(diǎn)，但是其制作過程較為費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢，而臘葉標(biāo)本正好彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)[2]。

在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，我們?cè)缫岩肓硕嗝襟w教學(xué)，而建立電子標(biāo)本庫(kù)，也可為多媒體教學(xué)服務(wù)。但目前，標(biāo)本形式單一，僅有實(shí)物標(biāo)本，沒有電子標(biāo)本，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的多媒體教學(xué)也帶來不便。

3.標(biāo)本的補(bǔ)充沒有形成連續(xù)性

實(shí)物標(biāo)本在教學(xué)過程中，為滿足教學(xué)要求，部分標(biāo)本會(huì)用于解剖以觀察其內(nèi)部形態(tài)特征或用于分離其病原菌，所以標(biāo)本會(huì)有所消耗。那么，消耗的標(biāo)本就需要及時(shí)補(bǔ)充，否則會(huì)造成標(biāo)本的不斷減少。目前，就存在該問題。標(biāo)本使用或損壞后沒有及時(shí)的補(bǔ)充，造成標(biāo)本的種類、數(shù)量不斷減少。

二、解決方法

針對(duì)這些問題，可以采取一系列的有效措施，對(duì)標(biāo)本庫(kù)進(jìn)行更新和補(bǔ)充。

1.豐富標(biāo)本形式，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方法的多樣性

在現(xiàn)代電子信息技術(shù)急速發(fā)展的時(shí)代背景下，為滿足多媒體教學(xué)的需要，發(fā)展建立有害生物的電子標(biāo)本庫(kù)也是很有必要的，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)和理解，也彌補(bǔ)了實(shí)物標(biāo)本和病原玻片標(biāo)本的欠缺。

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，可多媒體課件，實(shí)驗(yàn)教師可以利用病蟲害的典型圖片制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到各種植物病蟲害的癥狀及形態(tài)特征，極大地豐富了實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，提高了實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量；同時(shí)，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源、電子資料等多種形式的現(xiàn)代教學(xué)方法，提升實(shí)驗(yàn)課的直觀性。這樣，既彌補(bǔ)了實(shí)物標(biāo)本使用的不足，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深了同學(xué)們的理解和記憶[3]。

2.充分利用本專業(yè)學(xué)生的課程實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，每年補(bǔ)充老化變色標(biāo)本，保證在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)有較為清楚和新鮮的標(biāo)本

充分利用大二學(xué)生課程實(shí)習(xí)和大三學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，采集具有典型特征的植物病害標(biāo)本和昆蟲樣本，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下對(duì)其進(jìn)行分類、鑒定和標(biāo)本制作。

發(fā)動(dòng)學(xué)生在暑假和社會(huì)實(shí)踐期間，借助學(xué)生假期回家的機(jī)會(huì)，采集不同地區(qū)和作物的病蟲害樣本，增加標(biāo)本的種類和數(shù)量。規(guī)定每位學(xué)生采集一定數(shù)量的新鮮標(biāo)本，并制作成標(biāo)本，根據(jù)采集和制作標(biāo)本數(shù)量和質(zhì)量?jī)?yōu)異給予加分，并計(jì)入實(shí)驗(yàn)課考核成績(jī)，這不僅大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也增加了標(biāo)本種類和數(shù)量。在此過程中，學(xué)生在學(xué)會(huì)標(biāo)本采集和制作基本技術(shù)的同時(shí)，也在實(shí)踐中增強(qiáng)了病蟲害識(shí)別技術(shù)和病蟲害發(fā)生規(guī)律的學(xué)習(xí)，從根本上提高了專業(yè)實(shí)踐能力[4]。

與教師的科研相結(jié)合。建議和倡導(dǎo)各學(xué)科教師將自己科研課題中研究的病蟲害標(biāo)本提供給標(biāo)本室，豐富和完善標(biāo)本庫(kù)。另外，鼓勵(lì)專業(yè)教師與科研相結(jié)合，與相關(guān)測(cè)報(bào)單位建立病蟲害發(fā)生信息的溝通渠道，及時(shí)獲得病蟲害發(fā)生信息，對(duì)病蟲害樣本進(jìn)行針對(duì)性的采集。

3.與各地州的林業(yè)部門建立合作關(guān)系，不斷擴(kuò)充標(biāo)本種類

積極建立和加強(qiáng)同內(nèi)地高校、檢驗(yàn)檢疫局、研究院所等相關(guān)部門的合作關(guān)系，以標(biāo)本互換等形式進(jìn)行交流和合作，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善、充實(shí)和豐富標(biāo)本室。

隨著高校的改革與發(fā)展，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷地更新，積極改革實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法、完善實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件，打造高效實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)于提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的整體教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。要提高森林保護(hù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，必須以加強(qiáng)標(biāo)本庫(kù)建設(shè)為基礎(chǔ)，豐富標(biāo)本形式，補(bǔ)充標(biāo)本數(shù)量和種類，以滿足現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉霞，尚宏偉，路欣，等.加強(qiáng)組織學(xué)標(biāo)本庫(kù)建設(shè)與管理深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2014 ，（ 1）： 32-33.

[2]杜明蕓，樊金會(huì)，臧德奎，等.木本植物電子標(biāo)本庫(kù)的建立與教學(xué)應(yīng)用[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007，（3）：85-86.

[3]郝培應(yīng)，朱誠(chéng)，王飛娟.植物電子標(biāo)本庫(kù)建設(shè)的若干問題探析[J].高教論壇，2013，（11）：43-45.

[4]高智輝，王云果，韓麗.森林保護(hù)實(shí)驗(yàn)室開放問題的探討[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2005，84（2）：19-21.

[5]劉軍俠，甄志先，姜文虎.森林保護(hù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)綜合改革[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2016，18（4）：102-105.