倪僑龍

【摘要】優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)是核心素養(yǎng)視角下每一位信息技術(shù)教師需要關(guān)注的問題。在教學(xué)中，我們可以依托課堂教學(xué)、文化故事、社會生活、校本課程作為載體，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐以提高他們的信息技術(shù)能力，提升信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 課堂 信息素養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0114-02

一、以課堂教學(xué)為陣地，培育信息素養(yǎng)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和技能的主要陣地，基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課程教學(xué)對課堂教學(xué)和學(xué)生的信息素養(yǎng)都提出了更高的要求，成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。而通過信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可以提高學(xué)生信息素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《EXCEL》一章時(shí)，趁學(xué)校舉行校運(yùn)會，需要統(tǒng)計(jì)比賽成績及排名。我便在信息技術(shù)課上安排學(xué)習(xí)“如何用EXCEL制作本校運(yùn)動員成績表”，學(xué)生感到所學(xué)的知識作用大，有實(shí)際意義，于是每個(gè)人都會十分主動、積極的嘗試制作，從而提高了教學(xué)效果。也是在這樣的教學(xué)中，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。一個(gè)人只有對某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維主動去尋找解決問題的方法，才會主動獲取知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境里，愉快地接受學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生的操作能力，提升學(xué)生的信息應(yīng)用能力。

二、以文化故事為載體，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

文化故事根植于民族文化傳統(tǒng)，蘊(yùn)含鄉(xiāng)土人文特征，是直通學(xué)生心靈的橋梁。文化故事能促進(jìn)德育情感化、實(shí)踐體驗(yàn)化、課堂生態(tài)化、思維辯證化、校園和諧化，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

教育有個(gè)毛病，就是教師無論在課堂，還是在任何地方都愛講大道理，令學(xué)生難以接受。文化故事是素養(yǎng)培養(yǎng)的載體，是情感的寄托，能啟迪學(xué)生思維，撥動內(nèi)心情感的琴弦。

例如在學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》（要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。）這一模塊內(nèi)容時(shí)，如果只是干巴巴的道理講授，學(xué)生也只是清楚表面的信息意識，無法理解深刻的含義。結(jié)合講述文化故事，可以是正面案例、反面案例、自身經(jīng)歷、身邊經(jīng)歷等，通過故事的講述促進(jìn)信息素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，觸動學(xué)生內(nèi)心的情感世界。

故事一：2006年7月14日，某市的一個(gè)15歲的青年因上網(wǎng)成癮，整天迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，平時(shí)少言寡語，精神呆滯，長時(shí)間逃學(xué)。其母見兒子如此沉迷，多次勸阻無效，同其父商量好后，將兒子鎖在家中。五日后，這個(gè)青年因網(wǎng)癮大發(fā)，開始焦躁不安，同其母爭吵幾句后，便將其母殺死，造成血案。

故事二：一名13歲中學(xué)生從家里偷出300元錢，在網(wǎng)吧玩游戲連續(xù)4天4夜，由于網(wǎng)絡(luò)游戲的激烈刺激和驚心動魄的打斗，使他血壓升高，心跳過速，又加上過度疲勞，最后猝死網(wǎng)吧。

由以上故事給我們的啟示：網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，倡導(dǎo)學(xué)生要文明上網(wǎng)。由此可以啟發(fā)，在信息技術(shù)課上，我們可以讓故事進(jìn)課堂，透過講述信息人物故事、信息哲理故事、信息名人故事、各種故事案例等教育方式來啟迪信息素養(yǎng)；維護(hù)好學(xué)生的情感世界。

三、以社會生活為素材，啟迪信息素養(yǎng)

培養(yǎng)信息素養(yǎng)除了在課堂上實(shí)現(xiàn)，也需要到生活中去體驗(yàn)，去探索，去磨練。信息技術(shù)是一門操作性的課程，知識的學(xué)習(xí)需要內(nèi)化、升華，需要到生活中實(shí)驗(yàn)，到生活中解決實(shí)際問題。在信息技術(shù)教學(xué)中，生活化情境的創(chuàng)設(shè)將越來越受到師生的青睞。作為信息技術(shù)教師應(yīng)該更好的采擷生活素材、挖掘生活素材，把五彩繽紛的生活充分融入信息技術(shù)課堂，讓奇妙的信息技術(shù)知識回歸生活。力求讓每堂信息技術(shù)課堂成為“生活化的課堂”，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力。

例如在執(zhí)教《多媒體作品的制作》一課時(shí)，可聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)問題，對本課的教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。

師：同學(xué)們！作為泉州人，“2013年8月26日”是一個(gè)非常激動人心、非常難忘的日子，泉州以深遠(yuǎn)厚重的歷史文化底蘊(yùn)、鮮明奇特的多元文化大觀、豐富多彩的文化遺產(chǎn)、悠久廣泛的對外交流等從10個(gè)初審入圍城市中脫穎而出，成為我國唯一入選城市，當(dāng)選首屆“東亞文化之都”。該事件被列為2013年度福建十大新聞之榜，身為泉州人我們倍感驕傲自豪，至今來到東亞文化之都的人越來越多，作為泉州的中學(xué)生，我們是不是應(yīng)該利用這個(gè)大好時(shí)機(jī)更好地宣傳一下咱家鄉(xiāng)呢？

生：是。

師：我們應(yīng)該從哪些方面給客人們宣傳呢？

生：風(fēng)光、美食、文化……

生：好。

采集生活素材，挖掘生活素材，解決生活實(shí)際問題，啟迪信息素養(yǎng)。

四、以“校本課程”為依托，提升信息素養(yǎng)

“校本課程”是對課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，符合學(xué)校實(shí)際情況，輔助課堂學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校具體情況，學(xué)生的個(gè)體差異性，個(gè)性發(fā)展開設(shè)豐富多彩的“校本課程”。信息技術(shù)新知識層出不窮，與此相關(guān)的國家或地方信息技術(shù)課程都存在著內(nèi)容滯后于形勢的現(xiàn)象。我們可以考慮在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，課程內(nèi)容的合理拓展，加強(qiáng)對某一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的空間；既做到了有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；充分挖掘?qū)W生的潛力，關(guān)照全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而達(dá)到對現(xiàn)有課程的補(bǔ)充。課程可以是網(wǎng)頁制作、信息奧賽、圖像處理、編程語言等，而其中信息奧賽更結(jié)合實(shí)際生活、貼近生活，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)、掌握、應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。開展異彩紛呈的“校本課程”，培育學(xué)生計(jì)算思維，提升信息素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，優(yōu)化信息技術(shù)課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮信息技術(shù)課堂的價(jià)值，以促使學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)獲得大幅度的提升。