秦萬瓊

教師的成長是一種美，經(jīng)過20年的磨練，我如愿成長為一名優(yōu)秀的教師。如花園里悄然綻放的朵朵花兒，為教育百花園抹上一縷亮麗的春色。人們常把默默奉獻(xiàn)的教師譽(yù)為米蘭，我就是絢麗多彩的百花園里一朵小小的米蘭，雖不起眼，卻也默默吐露著自己的芬芳。在教育崗位上奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血，培養(yǎng)出了一批又一批的人才，讓更多的學(xué)生到更大的舞臺(tái)展現(xiàn)自己的才華。這20年，我辛苦付出，一路撒下了多少汗水，才有了如今的成就。回想我的經(jīng)歷，我想好好的把它記錄下來。

1995年我走出大學(xué)校門，信心滿滿的走進(jìn)渡頭初中，滿腔熱情的開始了我教書育人的工作中。在初中生物學(xué)科是人們眼中不重要的科目，因此上課秩序非常的糟糕；任憑我在臺(tái)上說得多精彩，學(xué)生們講小話、搞小動(dòng)作、睡覺的，嚴(yán)重的打擊了我的熱情，讓我委靡了好長的一段時(shí)間。由于學(xué)校嚴(yán)重缺老師，我改任語文教師。語文課堂上，學(xué)生稍微有了起色，但是我還是發(fā)現(xiàn)我的課堂和其他老師的課堂有相當(dāng)大的差異。我反思自己，這時(shí)的我是懵懂的，于是我開始從身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師那里取經(jīng)。語文教研組最有經(jīng)驗(yàn)的教師在我們年級(jí)組，機(jī)會(huì)難得啊，我征得了那老教師的同意，在他的課堂上，我就像他的一名學(xué)生，孜孜不倦地吸取著他的教學(xué)精華。除了聽他的課，課后我總會(huì)找機(jī)會(huì)向他請(qǐng)教教學(xué)中遇到的問題，我的教學(xué)歷程就是這么開始的。這個(gè)階段的教學(xué)帶有很強(qiáng)的模仿痕跡，模仿老教師，教材怎么寫自己就怎么上，沒有自己的主見，沒自己的特長，缺乏獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。這樣的模仿，持續(xù)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)自己教得并不快樂，教學(xué)進(jìn)步不大。這期間我換了2所學(xué)校，教學(xué)上都不突出。沒有個(gè)性的教學(xué)，就沒自己的風(fēng)格，就不可能獲得成功。

2006年，我來到了兩江中學(xué)。這時(shí)候生物學(xué)科是高考科目，學(xué)校嚴(yán)重缺教師。我新手上來就擔(dān)任了6個(gè)班的生物教學(xué)。重?fù)?dān)在身，我發(fā)現(xiàn)原有的教學(xué)已經(jīng)不能勝任。我必須改變，找到適合現(xiàn)代教學(xué)的方式方法。學(xué)校也大力培養(yǎng)我們青年教師，給我們很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)（名校老師的經(jīng)典課堂、新課程改革的創(chuàng)新課、優(yōu)質(zhì)課比賽等）。學(xué)習(xí)回來后，我沒有生搬硬套，我學(xué)會(huì)了思考；學(xué)會(huì)了選擇；學(xué)會(huì)了獨(dú)立；學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。

現(xiàn)在的教育提倡“以人為本”，鼓勵(lì)創(chuàng)新和張揚(yáng)個(gè)性，特別是實(shí)施新課程以后，倡導(dǎo)教師“我的課堂我做主”、“用教材教”而不是“教教材”，創(chuàng)新的使用教材。正如嚴(yán)濟(jì)慈先生說的：“青年教師上課要做到目中無人，心中有我，這樣才能發(fā)揮的有聲有色，才能手舞足蹈、眉飛色舞，同學(xué)們看你的眼色、神情才能被吸引住?！蔽椰F(xiàn)在的課堂和原來的課堂，可以說是完全換了一個(gè)模樣了。記得2006年的課堂，我拿著課本和練習(xí)冊(cè)，緊張的站在講臺(tái)上，眼睛盯著的只能是課本和練習(xí)冊(cè)的答案，根本就不能顧及學(xué)生，他們?cè)谧鍪裁?，是否能聽懂課，是否能獨(dú)立完成作業(yè)等等。學(xué)生問我的問題，我擔(dān)心自己是否講錯(cuò)，我比學(xué)生還緊張。課堂上完全沒有輕松快樂的氣氛，學(xué)生感覺沉悶壓抑，成績(jī)自然理想不到哪去。那時(shí)候我走出去，沒同行認(rèn)識(shí)我，更不用說我所任教的那所學(xué)校。而現(xiàn)在的我非常自信的站在講臺(tái)上，學(xué)生看到我臉上自然微笑，課堂氣氛頓時(shí)就輕松了，學(xué)習(xí)起來非常的熱情，討論非常的激烈。我們一起畫知識(shí)樹，一起改正選項(xiàng)中錯(cuò)誤的詞句，一起討論實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么安排才合理……這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)得輕松，知識(shí)掌握得牢固，能力提升得快，成績(jī)得到了飛躍。我走出去，別人問到我是哪的，我自豪的說“我兩江中學(xué)的?！彼麄兌颊f“那是個(gè)很有實(shí)力的學(xué)校?！?/p>

沒有厚積，不可能有薄發(fā)，沒有深入，不可能有淺出。深厚廣博的知識(shí)營養(yǎng)是形成教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)。陶行知先生說“惟其學(xué)而不厭，才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感到疲倦是很困難的?！敝R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中，需要我們教師的知識(shí)隨著時(shí)代的變化而不斷的更新，終生學(xué)習(xí)必將貫穿人的一生。教師的成長離不開學(xué)習(xí)，中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)伴隨著教育教學(xué)生涯的始終，教師要想取得深厚的學(xué)養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)、淵博的知識(shí)，就必須抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向校內(nèi)外名師學(xué)習(xí)，通過各種渠道，集百家之長，不斷充實(shí)自己，才能使自身專業(yè)得以成長。人只有學(xué)習(xí)得精彩，才能生活的精彩；只有學(xué)習(xí)得成功，事業(yè)才能取得成功，在學(xué)習(xí)中，我煥發(fā)了新的生命，變得更加自主、自信、自尊和自豪。教師經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和反思有助于教師不斷更新、完善自己的實(shí)踐性知識(shí)，更好地解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。我通過學(xué)習(xí)，吸收新知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行自主研修，提高創(chuàng)新精神，新課程在教學(xué)內(nèi)容上貼近學(xué)生，聯(lián)系社會(huì)和科技發(fā)展，具有時(shí)代精神。在學(xué)習(xí)中滋養(yǎng)自己的底氣、在思考中獲得靈氣、在實(shí)踐中造就自己的才氣。

羅丹說過：“在藝術(shù)中，有風(fēng)格的作品才是最美的?！蓖瑯?，在教學(xué)中，有風(fēng)格的教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)藝術(shù)美的境界。這種美的境界，不僅標(biāo)志著教師的教學(xué)達(dá)到爐火純青的地步，而且由于自然地表現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面，就會(huì)成為影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成才的巨大力量。

過去的十多年的教學(xué)，在行為上形成了自己的風(fēng)格，但是我都沒有靜靜思考自己教學(xué)上的利弊，沒有很好的總結(jié)自己在教學(xué)上的優(yōu)劣。直到參加了骨干教師的培訓(xùn)，閱讀了《教師成功的十大秘訣》等書籍，才好好的反思、總結(jié)，把自己的風(fēng)格確定下來，讓自己的教學(xué)更鮮明、更適合學(xué)生成長、也讓自己的教學(xué)更完美。在今后的教學(xué)中，我還需不斷的完善教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)生眼中最完美的老師，生物課堂是他們一輩子的記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽春蘭. 《我在培訓(xùn)中成長》

[2]何花 《萬紫千紅都是春——淺談教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性》endprint