謝偉英

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，全面發(fā)展高素質(zhì)人才的教育也越來越受到重視。而教育過程中的人文關(guān)懷和人文精神的培養(yǎng)，是必不可少的。在中學(xué)教育學(xué)科中，地理作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，兼具了人文科學(xué)和自然科學(xué)的雙重屬性，在教學(xué)中更應(yīng)該加強(qiáng)人文關(guān)懷。鑒于目前初中地理教育活動(dòng)中學(xué)生的人文關(guān)懷發(fā)展緩慢的情況，筆者在文中對(duì)中學(xué)生地理教學(xué)人文關(guān)懷提出了幾點(diǎn)意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；人文關(guān)懷

【分類號(hào)】G633.55

教學(xué)中的人文關(guān)懷，是指教學(xué)中重視和加強(qiáng)對(duì)人類精神內(nèi)涵、文明素養(yǎng)等內(nèi)容，包括人對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人和自己的基本態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容，是人全面發(fā)展的最根本、最主要的標(biāo)志。初中生正處于人格健全的發(fā)展階段，在地里教學(xué)過程中加強(qiáng)人文關(guān)懷，有利于他們健全人格的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提升。

一、初中地理教學(xué)中人文關(guān)懷的必要性

（一）學(xué)科蘊(yùn)含豐富的人文精神內(nèi)容

初中地理作為一門綜合類學(xué)科，既體現(xiàn)了自然科學(xué)的內(nèi)容，又包含著人文科學(xué)的內(nèi)容。在初中地理教學(xué)中，人文關(guān)懷主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的地理意識(shí)、資源環(huán)境意識(shí)和人文關(guān)懷能力，即對(duì)自然環(huán)境的人文理解與關(guān)懷，對(duì)自然規(guī)律的尊重，以及激發(fā)學(xué)生公民意識(shí)、全球意識(shí)和人口觀。在初中地理教材中，有著豐富的人文精神相關(guān)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在人與自然的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系兩類。例如地理教材中世界人口問題的描述：“世界上的自然資源是有限的，人類在地球上的生存空間同樣是有限的。世界人口的急劇增長(zhǎng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，給資源環(huán)境造成了空氣的壓力，也給人類的生存發(fā)展帶來一系列問題”就是對(duì)學(xué)生人文精神中全球意識(shí)和人口觀的培養(yǎng)。

（二）人文關(guān)懷與新課程改革的要求

在新的《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中地理教學(xué)中人文關(guān)懷有著明確的定義和要求：“獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國(guó)主義情感；形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念”。新課程改革強(qiáng)調(diào)了初中地理的人文精神，既關(guān)注學(xué)生的地理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)也更加重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

二、初中地理教學(xué)人文關(guān)懷的實(shí)施原則

（一）堅(jiān)持以人為本的教育理念

在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)和人文關(guān)懷的實(shí)施，就必須堅(jiān)持以人為本的教育理念。要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不能只見知識(shí)和技能的傳授，忽略了人文精神的培養(yǎng)和灌輸。在以人為本的教育理念支持下，全面推行素質(zhì)教育，給予學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)人文精神的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們?nèi)伺c自然、人與社會(huì)、與他人、與自己的正確態(tài)度和價(jià)值觀。地理教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)要注重師生之間的交流，不能忽視學(xué)生的個(gè)性和心理特征。在師生之間情感和觀點(diǎn)的交流中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提高和成長(zhǎng)。

（二）注重科學(xué)與人文相結(jié)合

初中地理教材不僅包含了自然科學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也有著豐富的人文科學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)課程中要注重自然科學(xué)和人文科學(xué)的結(jié)合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的融合?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生用自然的、科學(xué)的眼光看待問題，而人文精神的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)、他人的基本態(tài)度和價(jià)值觀。人文精神和科學(xué)精神的集合，能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)人文現(xiàn)象和地理現(xiàn)象的相互作用，了解地理環(huán)境與人與自然關(guān)系的相互印象和變化規(guī)律?？茖W(xué)精神和人文精神的融合能夠讓學(xué)生正確的符合人類發(fā)展利益的價(jià)值取向、人生觀與世界觀；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

（三）注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

初中地理教學(xué)大綱中原本就有課堂教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)的要求。但是大部分教師在教學(xué)過程中都忽略了課外實(shí)踐教學(xué)的意義和重要性。通過課外實(shí)踐教學(xué)，可以為學(xué)生提供觀察自然和觀察社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他們親自感知和體驗(yàn)自然與人文之間的關(guān)系，并且把學(xué)到的知識(shí)、技能在生活中進(jìn)行對(duì)應(yīng)。課外實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。通過課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生拓寬視野、啟迪思維、增長(zhǎng)見識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和人文關(guān)懷精神的重要措施。

三、初中地理教學(xué)人文關(guān)懷的實(shí)施措施

（一）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)

課堂教學(xué)是初中地理教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是師生交流的平臺(tái)，是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)薪火相傳的重要舞臺(tái)。要合理利用課堂教學(xué)的時(shí)間，通過挖掘教材、演繹教材、結(jié)合生活中的生態(tài)環(huán)境、鄉(xiāng)土地理、國(guó)情熱點(diǎn)等信息，用開放的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，開展科學(xué)與人文知識(shí)的培養(yǎng)和教育。在課堂教學(xué)中，可以利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的人文精神。例如創(chuàng)設(shè)情境，通過特定的環(huán)境設(shè)定，讓學(xué)生獲得不同的心理體驗(yàn)和情感感知。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以采取多種學(xué)科知識(shí)的綜合滲透，抵消地理學(xué)知識(shí)中抽象乏味的部分。例如在講到密度流的時(shí)候，可以講述二戰(zhàn)時(shí)德國(guó)潛艇通過直布羅陀海峽出入大西洋襲擊盟軍，可是盟軍聲納卻無法發(fā)現(xiàn)德軍，引起學(xué)生興趣以后，再揭發(fā)謎底，原來德軍是利用密度流，關(guān)閉馬達(dá)，從海底順著洋流出入。這樣就極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)

地理作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合學(xué)科，通過課外實(shí)踐教學(xué)可以開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們的想象力，拓寬他們的視野和創(chuàng)造空間。通過組織學(xué)生進(jìn)行野外考察、資源參觀、環(huán)境監(jiān)測(cè)等活動(dòng)，提升他們的判斷性思維，提高人文精神，更加清晰的認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)之間的關(guān)系。在課外實(shí)踐教學(xué)的過程中，學(xué)生通過解決遇到的問題和困難，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)了他們的人文精神的積累和養(yǎng)成。例如通過組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)，讓他們?cè)诳疾爝^程中感受環(huán)境被破壞前后的反差，產(chǎn)生保護(hù)自然、保護(hù)家園的人文精神。

（三）在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)

初中地理的探究性學(xué)習(xí)，是以學(xué)生自主、探索為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，從自然、社會(huì)、生活匯總選擇有意義的課題，利用科學(xué)的思維和方法獲得科學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的探究性學(xué)習(xí)過程。探究性學(xué)習(xí)的展開，還要求教師深入了解學(xué)生情況，依據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)與能力基礎(chǔ)、心理需求等方面，指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的課題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)的過程中，要注意把握學(xué)生主體性，讓學(xué)生主動(dòng)思考和探索答案。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力都得到提升，培養(yǎng)了更高的人文精神和素養(yǎng)。

結(jié)語：

初中地理教育，不僅是自然科學(xué)的教育，更是人文精神的教育。要加強(qiáng)地理教學(xué)中的人文關(guān)懷，提高學(xué)生的人文精神，讓學(xué)校教育不僅是素質(zhì)教育，更是靈魂教育。通過地理教學(xué)中的人文關(guān)懷，培養(yǎng)出全面發(fā)展的未來之才。

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