肖寅飛

【摘要】在素質(zhì)教育過程中，后進(jìn)生的發(fā)展，直接關(guān)系著后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績和未來發(fā)展，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，必須給以高度重視。不斷加強(qiáng)教師與后進(jìn)生的互動(dòng)，提高師生交往的有效性，有利于為后進(jìn)生未來良好發(fā)展。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施，以促進(jìn)后進(jìn)生綜合素質(zhì)能力全面開展。

【關(guān)鍵詞】班主任 ； 后進(jìn)生 ； 交往 ； 溝通障礙

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0244-01

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)素質(zhì)教育中，教師在注重教學(xué)質(zhì)量不斷提高的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展，從而給小學(xué)生未來的良好發(fā)展提供可靠保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施的實(shí)施，有利于提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，對于促進(jìn)后進(jìn)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展具有重要影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

（一）認(rèn)知問題

由于學(xué)生的組成各不相同，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在后進(jìn)生認(rèn)知差，對教師安排的任務(wù)和談?wù)摰脑捳Z理解不到位的問題，導(dǎo)致教師與后進(jìn)生之間存在溝通障礙，使后進(jìn)生與教師、同學(xué)之間的情感得不到有效交流，無法促進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的感情。同時(shí)，后進(jìn)生會因?yàn)檎J(rèn)知問題，將教師的批判和教誨看作是教師對自己的嫌棄，從而在心理上受到打擊，產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重影響后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（二）行為障礙

根據(jù)后進(jìn)生的情況來看，后進(jìn)生的行為中，經(jīng)常存在打架、上課遲到、抄襲作業(yè)和撒謊等現(xiàn)象，并且在教師的屢屢教誨下仍然沒有悔改的跡象，導(dǎo)致教師與后進(jìn)生之間的情感交往無法達(dá)到共識，對后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的提高造成極大影響。后進(jìn)生行為存在的多種不符合小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，使教師與后進(jìn)生的交往變得越來越疏遠(yuǎn)，給后進(jìn)生的未來發(fā)展造成不良影響。

（三）性格愛好問題

一般情況下，性格和愛好相近的人之間更容易進(jìn)行情感交流和溝通，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生由于家庭、個(gè)人原因等因素，不能與教師進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致教師對后進(jìn)生的認(rèn)可越來越少，給后進(jìn)生綜合素質(zhì)能力提高造成巨大阻礙。后進(jìn)生性格孤僻、偏激、狹隘和好動(dòng)等特點(diǎn)，導(dǎo)致后進(jìn)生對一些不在常理中的事物產(chǎn)生愛好興趣，與教師的教學(xué)目的偏差越離越遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響后進(jìn)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

（四）情感障礙問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會盡心盡力的去幫助后進(jìn)生，給以各方面的輔導(dǎo)，但是，后進(jìn)生對教師的幫助和輔導(dǎo)置若罔聞，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期值，使教師對后進(jìn)生產(chǎn)生不好的評價(jià)，對后進(jìn)生各方面的能力給以負(fù)面的認(rèn)可，從而影響后進(jìn)生的發(fā)展。例如：一些小錯(cuò)誤發(fā)生在其它同學(xué)身上，教師會采取小懲大誡的處理方式，而在面對后進(jìn)生出現(xiàn)同樣問題的時(shí)候，班主任則會嚴(yán)厲批評，甚至采取跑步、做俯臥撐等手段來懲治后進(jìn)生，導(dǎo)致后進(jìn)生在溝通方面的障礙問題越來越多。

（五）師生互動(dòng)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的學(xué)生觀與后進(jìn)生綜合素質(zhì)能力的提高有著緊密聯(lián)系，它決定著教師對后進(jìn)生的關(guān)心程度和情感溝通方式。教師在學(xué)生觀上存在的偏差問題，給數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高和師生之間的互動(dòng)帶來重重阻礙，導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)種種矛盾，嚴(yán)重影響后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

（一）改變觀念，引導(dǎo)后進(jìn)生樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須改變對后進(jìn)生的不好觀念，應(yīng)對后進(jìn)生進(jìn)行全面的了解，根據(jù)后進(jìn)生各方面的表現(xiàn)制定適合不同后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方案，鼓勵(lì)和表揚(yáng)后進(jìn)生，引導(dǎo)后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改變后進(jìn)生對教師、同學(xué)的看法，在潛移默化中糾正日常行為，不斷提升學(xué)習(xí)成績，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。例如：教師在對后進(jìn)生進(jìn)行教誨時(shí)，選擇環(huán)境輕松、人流較少的地方，以朋友的方式進(jìn)行溝通，讓后進(jìn)生感受到教師的真誠，可以很好的教師與后進(jìn)生的關(guān)系，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性有效提高。

（二）尊重后進(jìn)生，促進(jìn)師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系融洽

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管遇到什么問題，教師都要尊重后進(jìn)生，只有這樣才能保證后進(jìn)生心理承受能力的不斷提高，讓后進(jìn)生對教師產(chǎn)生信任感，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展。在尊重后進(jìn)生的同時(shí)，對后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的各種事情進(jìn)行有效溝通和分析，加強(qiáng)后進(jìn)生與其它學(xué)生的交流，才能幫助后進(jìn)生更好的融入班集體，讓后進(jìn)生找到歸屬感，從而促進(jìn)同學(xué)關(guān)系更加融洽，有利于教師、同學(xué)與后進(jìn)生更好的交往。

（三）根據(jù)后進(jìn)生實(shí)際情況，確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

人與人之間的交往非常注重心靈溝通，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃，幫助后進(jìn)生確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能真正提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而改變后進(jìn)生的心理和行為狀態(tài)。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)后進(jìn)行的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體等教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)知識形象化，從而讓后進(jìn)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促進(jìn)后進(jìn)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)溝通，全面幫助后進(jìn)生提升綜合能力

由于后進(jìn)生性格、行為和愛好等方面與一般學(xué)生不同，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須加強(qiáng)與后進(jìn)生的溝通，真正與后進(jìn)生的情感達(dá)成共識，讓后進(jìn)生把教師當(dāng)作良師益友，成為后進(jìn)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，給以最有利的支持和最寬容的理解，從而全面幫助后進(jìn)生提升綜合素質(zhì)能力，為后進(jìn)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如：針對應(yīng)用題中遇到的問題，教師要耐心的為后進(jìn)生講解，通過循序漸進(jìn)的方式，科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而讓后進(jìn)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力不斷提高。

現(xiàn)代發(fā)展中，社會生產(chǎn)力對高科技復(fù)合型人才的要求越來越高，推動(dòng)我國教育教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新，以滿足我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求。新課改要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施的實(shí)施，有利于消除教師、學(xué)生與后進(jìn)生的溝通障礙，對于促進(jìn)后進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

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