賀旭國

摘要：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，直接制約著課堂教學(xué)的效果，影響著成績的提高。特別是在農(nóng)村中學(xué)，由于硬件設(shè)施落后，教學(xué)資源貧乏，缺乏先進的教學(xué)課堂模式，加之農(nóng)村學(xué)生家庭情況復(fù)雜，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。通過長期實踐，筆者采用了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生興趣；巧妙組織、圍繞教學(xué)機智、創(chuàng)造藝術(shù)和幽默藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生情緒；同時注重教師自身形象，熏陶學(xué)生，收到了良好的效果。

關(guān)鍵字：學(xué)生興趣 教學(xué)機智 創(chuàng)造藝術(shù) 幽默藝術(shù) 自身形象

G633.3

全國特級教師于漪曾說：“教語文，要緊的是把學(xué)生的心抓住，使學(xué)生產(chǎn)生一種‘孜孜不倦，鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望?！蹦壳?，我們大多數(shù)教師都特別注意了以下兩個方面：1.注意導(dǎo)語的藝術(shù)性。良好的導(dǎo)語像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往；像巨大的磁石，使學(xué)生備受吸引；像投石激浪，讓學(xué)生開啟思維的大門，點燃智慧的火炬，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，從而提高課堂教學(xué)效率。2.注重對學(xué)生進行疑問激趣。學(xué)起于思，思源于疑。疑可以促進學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)疑就是要巧設(shè)疑點，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切的求知、解疑的心理，以保持長時間的良好的聽課情趣和濃厚的求知興趣。經(jīng)過設(shè)立疑問，可吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生思想的浪花。同時，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生動腦筋、提問題的積極性，使他們于無疑處生疑，發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，此舉收到了比較好的效果。

然而，在農(nóng)村中學(xué)語文老師要激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)能力，有著比城市中學(xué)老師更多的困難，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）硬件設(shè)施落后，教學(xué)資源貧乏。農(nóng)村中學(xué)普遍存在設(shè)施落后，信息閉塞的現(xiàn)象，教師收集學(xué)習(xí)資源時間精力有限、難度很大。缺少必要的教師輔導(dǎo)用書以及新課程的教學(xué)經(jīng)驗不足，一部分教師在設(shè)計一堂課時感到力不從心。農(nóng)村中學(xué)語文教師缺乏經(jīng)常性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，即使培訓(xùn)和學(xué)習(xí)也是流于形式或應(yīng)付上級檢查。

（2）缺乏先進的、有效的課堂教學(xué)模式作參照。新課標(biāo)下，如何上好一節(jié)課，一直困惑著語文教師。如有位教師在一節(jié)公開課上，幾乎整堂課的時間，都放在了朗讀這個環(huán)節(jié)上，對知識目標(biāo)的探究幾乎無暇顧及，這算不算一堂好課？有兩種不同的看法：一種認(rèn)為這堂課培養(yǎng)和提高了學(xué)生的朗讀能力，而另一種卻認(rèn)為這堂課沒有深入對文本的探究，并不是一堂好課。

（3）農(nóng)村中學(xué)生情況很復(fù)雜。學(xué)困生量多且轉(zhuǎn)化難度大。理解能力差、對知識和能力感到乏味并且沒有興趣是學(xué)困生的共同特點，因此對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是一朝一夕就能解決的。另外，優(yōu)生得不到優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)大餐，產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致部分教師不知所措。

通過長期的實踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑。

1.利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)呼喚著教學(xué)手段的改革。目前那種“一支粉筆一本書，一塊黑板隨手涂”的傳統(tǒng)手工業(yè)式的教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢的發(fā)展?，F(xiàn)代語文教學(xué)手段包括有視覺手段（如幻燈和投影）、聽覺手段（如錄音和廣播）、視聽手段（如電影和電視）、自動視聽手段（如語言實驗室）及自動信息處理手段（如電子計算機）等。這些現(xiàn)代語文教學(xué)手段的普遍運用，必將給過去沉悶的課堂注入無限生機，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂教學(xué)的效率。運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩。在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，有效利用聲音、圖片、影像、網(wǎng)絡(luò)、投影等多種媒體，在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮合理想象，展示活躍的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)古詩二首時，我利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，通過生動活潑的畫面、悅耳動聽的音樂和極富動態(tài)的文字來刺激學(xué)生的感官，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒。主要圍繞教學(xué)機智、創(chuàng)造藝術(shù)和幽默藝術(shù)三方面展開。具體如下：（1）教學(xué)機智。教學(xué)機智具體表現(xiàn)在教師隨機應(yīng)變的能力上，這主要包括語文課堂教學(xué)中突發(fā)性情況應(yīng)變和授課過程中意想不到的學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)變。如我教《天上的街市》時，一位男生突然舉手提問：老師，牛郎織女早就被王母隔在天河兩岸不得相見了，詩中怎么又寫他們騎著牛兒、提著燈籠-閑游呢？對于這樣的質(zhì)疑，教師一定要沉著。教師先表揚學(xué)生善疑的精神之后解釋：這是詩人大膽揚棄了神話傳說中愛情悲劇內(nèi)容和統(tǒng)治者的恩威內(nèi)容，重新構(gòu)想了牛郎織女過著自由幸福生活的美境，借以寄托詩人的社會理想。（2）創(chuàng)造藝術(shù)。創(chuàng)造是教學(xué)藝術(shù)的生命，沒有創(chuàng)造，就沒有教學(xué)藝術(shù)。教師創(chuàng)造的對象是活生生的人，是對學(xué)生身心的培養(yǎng)和發(fā)展，這需要教師以獨特的風(fēng)格，創(chuàng)造性的個性，創(chuàng)設(shè)情境，開啟學(xué)生思路。使學(xué)生在求“新”“獵”奇中獲得知識的能力。（3）幽默藝術(shù)。教育家斯維特洛夫指出：教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。幽默能寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到知識和教益。如有位教師教《守財奴》講到葛朗臺在臨終前仍坐在密室前守著財寶這一情節(jié)時，便用葛朗臺仍堅守在工作崗位上的幽默語言引起同學(xué)們一陣大笑，使學(xué)生在笑聲中認(rèn)識了葛朗臺的鮮明性格。

3注重自身形象，營造良好氣氛。語文課堂教學(xué)要講究語言藝術(shù)，很好地運用有聲語言和肢體語言。語文課堂教學(xué)語言，一要規(guī)范，教師要用普通話，切忌將方言、土語、口頭禪帶進課堂；二要有科學(xué)性，教師對問題的分析和認(rèn)識要完整、嚴(yán)密，對所教內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤，切忌含糊其辭，同時，也要有層次性，根據(jù)學(xué)生的自身狀況進行量身教學(xué)；三要富有美感，語文教師要適當(dāng)選詞，善于修辭，巧妙組合，口若懸河，出口成章；四要抑揚頓挫，講到哀痛處要用慢速降調(diào)，講到激憤處要用快速升調(diào)，講到一般敘述處則用中速平調(diào)。肢體語言是指教師的眼神、表情姿態(tài)、手勢、動作等。教學(xué)中，教師的舉手投足、一顰一笑，都帶著鮮明的感情色彩，學(xué)生置身于情感氛圍中，不自覺地就會受到熏陶和感染。

總之，農(nóng)村中學(xué)語文教師在努力加強自身修養(yǎng)，塑造良好教師形象，做好學(xué)生表率的同時，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。從教案的設(shè)計，課堂的引入，到精妙地組織課堂教學(xué)，以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑的局面，一改課堂死氣沉沉、學(xué)生昏昏欲睡的狀態(tài)，每一個環(huán)節(jié)都需要教師去作精心準(zhǔn)備，努力追求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，用真情撥動學(xué)生“情感之弦”，讓語文課堂“激情飛揚”！endprint