楊蘇昆

摘要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制影響，大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中無法真正實現(xiàn)英語語言能力的提升，使得大學(xué)英語教學(xué)效果不佳。如何對大學(xué)英語教學(xué)和考試進行改革，以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)英語教育現(xiàn)狀需求，已成為英語教育教學(xué)研究的焦點。本文在英語學(xué)習(xí)角度，就大學(xué)英語教學(xué)和考試改革內(nèi)容及意義進行了探討，著重分析了相應(yīng)的改革對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)；考試；改革

中圖分類號：H31

當(dāng)前，我國正處于高校教育體制改革的關(guān)鍵時期，其以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，為社會培養(yǎng)出全面人才為目標(biāo)。大學(xué)英語作為大學(xué)課程中一個重要組成，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語，實現(xiàn)外語語言交流能力。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制影響，在提升學(xué)生英語聽說技能方面，現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)模式仍沒有有效的解決方法?；诖?，改革大學(xué)英語教學(xué)和考試，既是高校教育體制改革的根本要求，同時也是大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

一、大學(xué)英語教學(xué)和考試改革內(nèi)容

目前，大學(xué)英語教學(xué)過程中存在著過分追求應(yīng)試教育模式，而忽略了學(xué)習(xí)在聽說實際運用技能方面的培養(yǎng)，造成學(xué)生英語綜合素質(zhì)水平偏低?；诖?，應(yīng)從英語學(xué)習(xí)角度，開展對大學(xué)英語教學(xué)和考試的一系列改革，具體包括[1]：

（1）首先，對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中偏重于學(xué)生讀寫訓(xùn)練的模式進行改變，在確保學(xué)生英語聽說能力穩(wěn)定提升的基礎(chǔ)上，通過實施分步訓(xùn)練方式，對學(xué)生英語聽力、口語、寫作能力進行綜合培養(yǎng)，全面提升學(xué)生英語聽說讀寫能力，從而促進學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中運用英語知識交流表達能力的提高。

（2）其次，在英語教學(xué)與考試中引入先進的科學(xué)技術(shù)手段，尤其是計算機信息技術(shù)。一方面，在英語課堂教學(xué)中，利用計算機技術(shù)開設(shè)語音室，這對于英語教師與學(xué)生間師生交流和教學(xué)質(zhì)量與效率的提升具有積極作用；另一方面，在英語考試方法中，對傳統(tǒng)英語考試方法進行改變，通過引入計算機技術(shù)，開展上機考試模式，促進了英語考試的科學(xué)性、規(guī)范性、合理性，對于提升英語教學(xué)效率效果顯著。

（3）以大學(xué)英語等級考試改革為契機，在英語學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中采取一系列與之相適應(yīng)的改革措施。一方面以學(xué)生聽說能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生口語能力；另一方面以英語四六級考試為指導(dǎo)，在等級考試中適當(dāng)提高學(xué)生實踐技能方面比例，促進大學(xué)英語考試改革的開展。

二、大學(xué)英語教學(xué)和考試改革必要性分析

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加速發(fā)展，我國與世界各國在經(jīng)濟、文化、政治等方面的交流活動數(shù)量和規(guī)模日趨增加，這使得社會對具有高素質(zhì)外語水平的人才需求急劇提升，特別是在英語專業(yè)人才方面?；诖耍瑖液蜕鐣Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)提出了新的要求。但是，在高校傳統(tǒng)英語教學(xué)中，偏重于應(yīng)試教學(xué)體制，使得學(xué)生在運用英語實踐交流能力方面較為薄弱，無法滿足社會各行業(yè)對高素質(zhì)英語專業(yè)人才的需求。因此，開展大學(xué)英語教學(xué)和考試改革具有重要的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)有[2]：

首先，當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)中，為滿足應(yīng)試教育需求，英語教師過分的將英語基礎(chǔ)知識作為教學(xué)指導(dǎo)思想，缺乏對學(xué)生在英語聽說讀寫等實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生雖然有著較為深厚的英語基礎(chǔ)但是無法將英語知識真正用于實際生活之中，導(dǎo)致出現(xiàn)“聾子英語”和“啞巴英語”的窘境，這在一方面使得大學(xué)英語教學(xué)和考試改革勢在必行。

其次，現(xiàn)有的大學(xué)英語課程教學(xué)方法或手段仍沿用了過去傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，以英語教師為主體，學(xué)生被動接受模式為主。這種教學(xué)模式一方面影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，對于英語課堂質(zhì)量和效率的提升具有一定負面作用。應(yīng)通過大學(xué)英語教學(xué)和考試改革對英語教學(xué)模式進行改變，豐富和活躍英語課堂秩序，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性和積極性。

此外，在大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容方面，課程內(nèi)容設(shè)置過于陳舊單一，并且在教學(xué)管理方面過于失衡，在英語個性化教學(xué)方面開展緩慢，無法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求。總之，開展大學(xué)英語教學(xué)和考試改革，既是英語學(xué)科發(fā)展的未來趨勢，同時也是為社會培養(yǎng)英語高素質(zhì)人才的必然需求。

三、大學(xué)英語教學(xué)和考試改革策略分析

筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，就大學(xué)英語教學(xué)和考試改革實施措施提出了以下幾點建議，具體有：

（1）作為大學(xué)英語教育的一個重要組成，中學(xué)英語學(xué)習(xí)體驗式教學(xué)尤為重要，加強中學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)合理性，同時做好大學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)間銜接工作。一方面，在中學(xué)英語教學(xué)中，明確英語教學(xué)方針與策略，培養(yǎng)出具有高業(yè)務(wù)素質(zhì)專業(yè)的英語教師，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以促進良好英語初始學(xué)習(xí)狀態(tài)的營造，進而為大學(xué)英語教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)；另一方面，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)校應(yīng)盡量減少學(xué)生英語學(xué)習(xí)負擔(dān)，教師積極的發(fā)展專業(yè)化英語教學(xué)模式，而學(xué)生自身硬不斷的創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；此外，對于大學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)部門間來說，做好英語教育管理檔案的管理，加強雙方間合作，促進其教學(xué)間的銜接性。

（2）建立健全英語學(xué)習(xí)咨詢中心，逐步將公共英語課程進行取消。一方面，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，在提高中學(xué)英語教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，形成以英語學(xué)習(xí)資訊為中心，取代傳統(tǒng)的公共英語課程，以促進英語教學(xué)的健康發(fā)展；另一方面，在大學(xué)英語口語教學(xué)方面，建立英語口語培訓(xùn)班，以英語角形式培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生被迫式英語學(xué)習(xí)；此外，在課余時間，組織以英語辯論賽、英語演講比賽、英語歌曲比賽等形式的英語實踐活動，促進大學(xué)內(nèi)部良好英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造。

（3）在大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)方面，完善和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高學(xué)生外語交際能力。一方面，在大學(xué)師資隊伍中引進一些具有高資歷的外教老師或者具有留學(xué)經(jīng)驗的教師，對于外教來說，主要以其母語優(yōu)勢營造出良好的外語交際環(huán)境。對于有留學(xué)經(jīng)驗教師來說，主要以其親身體驗為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言溝通能力；另一方面，在大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，逐步進行完善和優(yōu)化，促進大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境的真實化、專業(yè)化，進而確保學(xué)生語言表達能力的提升。

（4）在英語等級考試方面，堅持以提升學(xué)習(xí)實際運用能力為基礎(chǔ)，開展具有針對性的專業(yè)化小型語言測試，逐步弱化大學(xué)英語等級考試作用，掌握和了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，進而制定出相應(yīng)的英語語言學(xué)習(xí)策略。

四、小結(jié)

總而言之，隨著當(dāng)前經(jīng)濟全球化發(fā)展進程的加速發(fā)展，社會對具有高素質(zhì)英語專業(yè)人才的需求不斷提高，這就要求大學(xué)英語教學(xué)機構(gòu)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念，以外語學(xué)習(xí)為角度，逐步改革大學(xué)英語教學(xué)和考試體制。

參考文獻：

[1] 李鳳榮，劉勃含，大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報，2012年5月，第28卷，第3期：103-105

[2] 袁曉軍，基于外語學(xué)習(xí)的角度分析大學(xué)英語教學(xué)和考試改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015年第04期，第31卷：48-49endprint