李升

摘要：創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，義務(wù)教育的美術(shù)課程以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造力的發(fā)展為基本功效。低年級美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)勢在必行，大有可為。教學(xué)中遵循創(chuàng)新三部曲：自由選擇、大膽組合——自由欣賞、大膽表達(dá)——自由思考、大膽創(chuàng)作，在實(shí)踐中提高師生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：低年級 美術(shù) 創(chuàng)新

【中圖分類號】J20-4

我們常說藝術(shù)創(chuàng)作，可見創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，失去了創(chuàng)意的藝術(shù)作品只剩下雷同的軀殼。美術(shù)作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，是一門創(chuàng)造性極強(qiáng)的藝術(shù)課程。托爾斯泰說過：“如果學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)會創(chuàng)新，那么他的一生就只會模仿和仿效?！绷x務(wù)教育的美術(shù)課程以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造力的發(fā)展為基本功效。低年級兒童對未知世界充滿了好奇，奇思妙想在腦海里生根發(fā)芽，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)，使幼苗茁壯成長。

一、什么是創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)新能力的定義

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力的首要要素是創(chuàng)人所未見、獨(dú)一無二之新。其次，這種新是有價(jià)值的，是在實(shí)踐領(lǐng)域創(chuàng)造出來，對社會有貢獻(xiàn)的新。第三，這種創(chuàng)新要形成一種能力，不斷出現(xiàn)，而不是一兩次的靈光乍現(xiàn)。

2.美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新能力體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)使用工具的特殊方法、發(fā)現(xiàn)材料新用途的能力；運(yùn)用獨(dú)特的構(gòu)思和不同于他人的方法創(chuàng)造出新穎作品的能力；在欣賞活動中發(fā)表自己獨(dú)到見解、用獨(dú)特的眼光感知美、評價(jià)美的能力。

二、低年級美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性和必要性

1.低年級兒童的特點(diǎn)

低年級兒童接受學(xué)習(xí)教育的時(shí)間尚短，對世界還存在著許多未知。正因?yàn)槿绱耍湍昙墐和季S局限性小，想象力豐富，好奇心重。他們就像一張白紙，可以創(chuàng)造無限可能。由此可見，低年級兒童在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上更有優(yōu)勢。

2.美術(shù)課的創(chuàng)新價(jià)值

美術(shù)作為一種文化載體，主要訴諸人的感覺，需要卓絕的想象力，依賴旺盛的創(chuàng)造力。美術(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一。義務(wù)教育的美術(shù)教材為師生提供了多樣的媒介和手段，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是必須的。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1. 自由選擇、大膽組合

（1）充分體驗(yàn)、大膽嘗試、激發(fā)興趣

低學(xué)段是兒童繪畫表現(xiàn)最可愛、精彩的時(shí)期，這學(xué)段的學(xué)生以玩為中心，親身體驗(yàn)后的直接感受是他們一切靈感的來源。教師應(yīng)以游戲切入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分展現(xiàn)自己創(chuàng)造性的才能。在游戲中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同工具，通過看看、畫畫、做做等方法大膽自由地表現(xiàn)，體驗(yàn)樂趣，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

（2）因地制宜、自主選擇、大膽組合

通過充分體驗(yàn)，學(xué)生的積極性被調(diào)動后，了解不同工具和媒材有不同的特性，表現(xiàn)的效果有所不同，此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，利用身邊現(xiàn)成的素材和工具合理組合，展開初步創(chuàng)作。

例如《瓶子變個(gè)樣》一課，可以用來裝飾瓶子的材料多種多樣，教師可以讓學(xué)生自主選擇，收集身邊材料，利用廢舊物品。各種彩紙、彩帶、顏料、花布、毛線、彩珠、貼紙、豆子……材料的選擇就是創(chuàng)新的體現(xiàn)。之后應(yīng)用貼、畫、加、填、剪等方法，大膽組合，塑造成型作品，在動手過程中展現(xiàn)創(chuàng)造性的才能，形成初步的創(chuàng)新意識。

2. 自由欣賞、大膽表達(dá)

（1）多維角度、立體呈現(xiàn)

小學(xué)低年級學(xué)生的思維特征是集中化和自我中心性，欣賞作品時(shí)往往只注意作品中的某一方面，對作品理解大多從自我世界出發(fā)。因此，在題材上要優(yōu)先選擇與兒童生活環(huán)境密切相關(guān)的作品，如中外畫家描繪兒童生活的美術(shù)作品，學(xué)生感興趣的民間玩具、木偶戲和皮影戲的人物造型（表演片段）等，繼而對同一題材作品從時(shí)、空、人多維角度立體呈現(xiàn)。

例如《家鄉(xiāng)的橋》一課，教師在欣賞內(nèi)容的選擇上，不一定都要選擇趙州橋、倫敦塔橋等舉世聞名的橋梁，而是要選擇孩子們既熟悉又親切的家鄉(xiāng)的橋。這些橋就在孩子的生活中，讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)源于生活的同時(shí)，還激發(fā)了他們的愛鄉(xiāng)之情。在欣賞家鄉(xiāng)的橋時(shí)，可從俯、仰、平等不同角度切入，這種重點(diǎn)突出下的立體呈現(xiàn)更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)橋的美，從而在理解橋梁藝術(shù)的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)作自己的橋作品。

（2）積極思維、表達(dá)感受

根據(jù)新課程改革理念，評述應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的評述活動。不同年級的學(xué)生要學(xué)習(xí)不同程度的作品描述，小學(xué)低年級學(xué)生可以用簡單的短句進(jìn)行描述，一個(gè)學(xué)生可能說不全，可以大家一起看，把畫面看全，說全。此過程需要教師有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師可通過對作品的欣賞，有意識地用一些學(xué)生能接受的詞匯和短句，如“金黃色的秋天”、“媽媽不顧一切的摟住了孩子”……同時(shí)要注意美術(shù)專業(yè)術(shù)語的滲透，如“畫面是多么的簡潔”、“構(gòu)圖是那樣的飽滿”、“強(qiáng)烈的明暗對比”……學(xué)生在豐富語言表達(dá)的同時(shí)，對美的感受得到提升，心靈也漸漸豐富起來。

3.自由思考、大膽創(chuàng)作

（1）營造情境、大膽想象

經(jīng)過前期的自由組合，形成直觀感受體驗(yàn)，輔以中期的欣賞、評述，學(xué)生對作品的色彩、構(gòu)圖、線條等美學(xué)元素已有初步意識，此時(shí)教師可采用游戲或與其它學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合等方式，營造童趣盎然的生活情境，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在組合和欣賞的基礎(chǔ)上大膽想象，對獨(dú)立創(chuàng)作進(jìn)行構(gòu)思。

《奇特的夢》是一節(jié)充分展示學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的課。為了拓寬學(xué)生的想象空間，教師可在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)“做夢”環(huán)節(jié)。關(guān)上教室的燈和窗簾，讓學(xué)生閉眼，營造做夢的情境。之后播放奇特的聲音或樂曲，讓學(xué)生根據(jù)聽到的展開想象，然后將剛才的“夢”表達(dá)出來。通過音樂幫助學(xué)生想象，找到創(chuàng)作靈感。

（2）自主合作、共同探究

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，創(chuàng)新思維也需要在實(shí)踐中加以運(yùn)用，在實(shí)踐過程中，學(xué)會合作很重要。在合作中，大家一起討論、思考，互相交流想法，取長補(bǔ)短，在思維的碰撞中產(chǎn)生新創(chuàng)意，這對創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用。教師可以經(jīng)常組織進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，比如以小組為單位，選一個(gè)感興趣的童話故事設(shè)計(jì)角色形象，用廢舊材料制作頭飾、紙偶或面具，并設(shè)計(jì)和制作簡單的布景與海報(bào)。這樣既能做到人人參與，張揚(yáng)個(gè)性，又能做到分工明確，共同探究，讓學(xué)生明白只有融入集體，才能發(fā)揮創(chuàng)新的最大功效。在評價(jià)方式上可以組織作品發(fā)表會，讓學(xué)生充分感受創(chuàng)新與合作帶來的成功的快樂。

這是一個(gè)個(gè)性彰顯的時(shí)代，“創(chuàng)新”是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有特殊的優(yōu)勢。每一位美術(shù)教師都應(yīng)不遺余力地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的魅力，不斷學(xué)習(xí)探索，與學(xué)生共同成長，為培養(yǎng)時(shí)代所需的創(chuàng)新型人才出一份力。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會組織編寫《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》 北京師范大學(xué)出版集團(tuán) 北京師范大學(xué)出版社

2.易相國《論美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》 《藝?！?011年07期endprint