高靜濤

摘要：以情帶聲，聲情并茂激金雄歌唱教學(xué)能夠使學(xué)生富有情感地演唱，使學(xué)生感受音樂的豐富表現(xiàn)力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉快，受到美的熏陶。

關(guān)鍵詞：音樂課 歌唱教學(xué) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G623.71

如何有效把握唱歌教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把歌唱活動(dòng)深入到中小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，提高歌唱教學(xué)的有效性？是我們每個(gè)音樂教師都在探索和追求的目標(biāo)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了提高唱歌教學(xué)的一些有效方法，供大家參考。

一、合理使用教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

歌唱活動(dòng)教材多種多樣，有抒情的，有活潑的，有詼諧幽默的，有敘事性強(qiáng)的，因此需要老師在平時(shí)善于積累好的音樂教材，在活動(dòng)前反復(fù)研究教材每個(gè)教材都有各自的獨(dú)特性，不同的教材有不同的亮點(diǎn)，教師要善于抓住每一次歌唱活動(dòng)中的亮點(diǎn)，在了解歌詞內(nèi)容，歌曲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)容，風(fēng)格來選擇是用游戲、圖片還是其他方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于快樂的情境之中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果

在教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)手段豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，會有效提高課堂教學(xué)效率，使唱歌教學(xué)變要我學(xué)為我要學(xué)。

1.多次聆聽，把握歌曲特點(diǎn)。唱歌教學(xué)中的聽包括學(xué)唱前的聆聽、聽教師的范唱、聽同學(xué)的演唱等多個(gè)方面。每一次的聆聽都有著重要的不可忽略的作用。就學(xué)唱前的聆聽來說可以分層次、分步驟的反復(fù)進(jìn)行，每次聆聽提出不同的要求和問題。使學(xué)生在多次的聆聽中不但熟悉歌曲的旋律、感受到歌曲的情緒，同時(shí)，在聆聽過程中積極主動(dòng)的思考問題，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2.運(yùn)用肢體語言，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂。作為一種非語言的表達(dá)方式，肢體語言對唱歌教學(xué)起著著積極的輔助作用，它不但能通過手勢幫助學(xué)生解決歌唱中的音準(zhǔn)問題，還可以通過舞蹈、動(dòng)作、表情等肢體語言幫助學(xué)生理解歌曲的情感，準(zhǔn)確、有效地表情達(dá)意。

三、培養(yǎng)歌唱自信心

小學(xué)高年級階段和初中的學(xué)生正處于變聲期，在音樂課堂上進(jìn)行唱歌這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)們總是有點(diǎn)勉強(qiáng)。其實(shí)，每個(gè)人都希望自己的表現(xiàn)能獲得他人的欣賞與贊美，更何況是孩子。所以，我想作為老師，應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)，并激發(fā)其歌唱自信心。

四、重視歌唱教學(xué)中的識譜環(huán)節(jié)

識譜是音樂課中最重要的環(huán)節(jié)，也是最難的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，我總結(jié)出了“先唱歌后識譜 ”的方法。它有幾個(gè)特點(diǎn)：

1.先唱歌后識譜與先識譜后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾

先唱歌后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決歌譜中的難點(diǎn)，在學(xué)生識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。

2.先唱歌后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課，有一個(gè)重要原因就是音樂課要識譜 ，而對于很多學(xué)生來說這是一個(gè)難點(diǎn)。

先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快的，是有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。

3.先唱歌后識譜可以降低識譜的難度

先唱歌后識譜就是在學(xué)生唱歌時(shí)，在注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣的同時(shí)，對難點(diǎn)進(jìn)行逐一解決，為學(xué)生進(jìn)一步識譜埋下伏筆。這種解決問題的方式是在學(xué)生非常愉快的狀態(tài)下進(jìn)行的。當(dāng)學(xué)生能夠熟練地唱歌以后再識譜時(shí)，歌譜的難度已大大降低了。

4.先唱歌后識譜可以提高教學(xué)效率

先唱歌后識譜提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了教師的教學(xué)效果，既有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、在音樂課堂中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力

音樂課中發(fā)聲練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的重要途徑。老師應(yīng)特別重視此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過各種教學(xué)方法及其手段傳授科學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會用正確的方法來發(fā)聲，用恰當(dāng)?shù)那楦腥ケ憩F(xiàn)，做到聲情并茂，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)識并掌握正確的呼吸方法

呼吸不僅是人賴以維持生命的生理機(jī)能，而且也是說話、歌唱得以發(fā)聲的原動(dòng)力。呼吸的訓(xùn)練對于聲音的表現(xiàn)有密切的關(guān)系。聲帶的振動(dòng)，共鳴的發(fā)揮，聲音的變化，情感的表達(dá)等全有賴于氣息的控制與運(yùn)用。正確運(yùn)用呼吸是聲樂藝術(shù)與教學(xué)的重要內(nèi)容，不同的唱法雖然在氣息的運(yùn)用上各有不同的要求與方法，但都十分重視掌握呼吸的正確方法與氣息的合理運(yùn)用。

2.學(xué)會正確的咬字、吐字

由于歌曲的情緒、風(fēng)格之不同，因此在歌唱時(shí)的咬字、吐字也應(yīng)不同。字的頭、腹、尾各有不同的口腔形態(tài)，它們是按照一定的語言體系，在有規(guī)律地組合中交錯(cuò)變化來發(fā)音發(fā)聲的。字要有力度、彈性、穿透力；才能聲傳達(dá)遠(yuǎn)，清晰可辨， 教學(xué)中要注意幫助學(xué)生掌握好每一首歌曲或練習(xí)曲的咬字、吐字的主要特點(diǎn)和方法，使學(xué)生在歌唱時(shí)富有表現(xiàn)力。

3.理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)

每唱一首歌，就像在講述一個(gè)故事，要想把歌唱得生動(dòng)形象，就必須讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作手法，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及歌曲的開始、發(fā)展、高潮結(jié)束等，這樣的歌唱才能給人以完整的藝術(shù)形象。

4.引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感去歌唱

要想感動(dòng)別人，首先得感動(dòng)自己。因此，歌唱前要充分了解歌曲的主題思想，只有這樣才能用歌聲把作者創(chuàng)作歌曲的情感表現(xiàn)出來，教師要善于啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，讓他們用“心”去唱，而且要唱好它。

六、合理使用音樂范唱

在歌唱教學(xué)中，范唱是一個(gè)重要的教學(xué)手段，老師如果能靈活的運(yùn)用這一常用的教學(xué)方法，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱自信心，讓他們在歌唱學(xué)習(xí)中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。一般的范唱包括老師范唱和錄音范唱。教師范唱首先應(yīng)作到歌唱規(guī)范，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂風(fēng)格等方面應(yīng)準(zhǔn)確到位的表現(xiàn)，同時(shí)通過老師直觀的演唱口形、演唱表情，拉近師生之間的距離，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴。如何使用范唱錄音帶來貫穿歌唱教學(xué)。

總之，多元的歌唱教學(xué)模式，使原本枯燥乏味的歌唱活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。當(dāng)然，歌唱教學(xué)的方法有很多，需要我們在教學(xué)中不斷探索、不斷創(chuàng)新。

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