周永莉
摘要:在大力倡導素質(zhì)教育的今天,班主任與學生談心仍不失為一種行之有效的教育方法,它的作用十分重要,談心是一門藝術(shù),作為教師,應當好好地研究這門藝術(shù)。只有掌握靈活多樣的方法,通過得體的語言,對學生出現(xiàn)的不同問題有針對性的進行循循善誘,選擇令人舒暢的環(huán)境等等,才能做到與有不同特征的學生都達到心靈上的溝通,真正起到塑造學生靈魂的工程師的作用。
關(guān)鍵詞:談心 平等 關(guān)愛 耐心
【中圖分類號】G635.1
教師與學生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法,也是每個教師特別是班主任老師必須練就的一項基本功。在大力倡導素質(zhì)教育的今天,與學生談心仍不失為一種行之有效的教育方法,如果運用得當,就能增進師生之間的互相理解,得到學生的支持和配合,與學生之間建立真摯的友誼,使班集體產(chǎn)生凝聚力,向心力,有利于良好學風和班風的形成,促進學生身心的健康發(fā)展。那么,教師應該怎樣與學生談心呢?
一、選擇時機的技巧
什么事情可以談,什么事情不可以談;什么時候應該談什么,什么時候不該談什么;什么話題可以直截了當,什么話題應該委婉含蓄;哪些問題應當談得深一些,哪些問題可以談得淺一點,都要把握時機,掌握“火候”。心理學的研究認為,一個人痛苦傷感的時候,對周圍的一切都會感到厭煩;而當他順心興奮的時候,就比較容易接納逆耳之言了。同樣的思想問題,談早了條件不成熟,達不到預期目的;談晚了時過境遷,失去了作用。在談話前,教師要善于掌握學生的心態(tài)和心理,捕捉學生喜怒哀樂的情緒,抓住談話的最佳時機。如對一些性格倔強或理解問題比較偏激的學生,與其談心往往“火頭”上談不成,這時不必操之過急,而要采取“冷處理”的辦法,等待時機成熟時再談;對學生遭受挫折和失敗而導致情緒低落時,就得像朋友一樣及時幫助他們,通過正確引導,使之從挫折中奮起,最終超越挫折,取得成功;在公共場所,或有其它同學、老師在場時,應避免談論涉及隱私或一些敏感的話題;當學生感到煩躁時,應冷談或盡量避免繼續(xù)談下去;發(fā)現(xiàn)苗頭,出現(xiàn)隱患時要事先談;對身處逆境、暫時落后的同學要熱談;學生的行為正在進行或行為終止后造成的影響較大,危害群體利益較嚴重,必須即刻談,比如打群架、起哄鬧事等;學生的行為已終止,牽扯面窄,比如曠課等,應給其一個自我反思的時間。教師可結(jié)合一些特殊的時間,如春節(jié)、母親節(jié)、青年節(jié)、愚人節(jié)等節(jié)日交流,在活動中完成談話,尤其在學生生日的時候,結(jié)合他存在的問題,找其談心以示祝賀或勉勵,既讓學生感到濃濃師生情,又能取得比較好的教育效果??傊?,把握好契機是談心成功的保證
二、平等對待學生,不“居高臨下”
教師與學生談心一定不能擺出師長的架子,不可厚此薄彼,而要一視同仁。班主任不能因某同學缺點較多就另眼相看。我班有個學生,表現(xiàn)和學習上都不甚理想,時常挨老師的罵,但她卻能關(guān)心班集體,我讓她擔任勞動委員,工作做的不錯。在期末英語考試中,她的英語還考了全班第三名的好成績,我利用這兩件事做文章,在班上表揚了她,找她交談時,既肯定了她的努力,同時也指出了她的不足,希望她能更好的表現(xiàn)好自己,同時也希望她在其它學科的學習上象政治一樣取得好成績。通過幾次交談,這位同學在學習和紀律方面進步較大。同樣,身為班主任也不能因某生表現(xiàn)優(yōu)秀,出現(xiàn)錯誤就包庇,不予批評。我班班長工作能力較強,學習上也優(yōu)秀,但在一次周一的晨會上,她沒有帶校牌,我找她談話,說作為班長你不能做表率,我怎么去嚴格要求別人,一番談話后,她承認自己做的不對,我借此在班級中加以強調(diào)<<中職生日常行為規(guī)范>>的重要性,從此班級中再也沒有發(fā)生類似的情況。
三、要注意批評的技巧
提起師生溝通,可能很多人首先想到的是教師批評、教訓學生??梢哉f,在實際的師生溝通中,教師批評學生在師生溝通中確實占了相當大的比例。事實上,在很多情況下,教師未必一定要采取批評的方式來讓學生認識到自己的問題。有時候教師寬容一點,給學生一個“臺階下”,保護學生的自尊心,會取得更好的效果。蘇霍姆林斯基說:“有時寬容引起的道德震動,比處罰更強烈?!痹趯W生們的錯誤或挑釁面前,教師應表現(xiàn)出成熟的風度,這不僅可以避免師生間的矛盾,而且也會讓學生從教師身上學到正確處理問題的態(tài)度和方法。曾經(jīng)有一位教師發(fā)現(xiàn)了這樣的矛盾:“我設(shè)法根除學生的某些惡習,然而自己卻往往使用和這些惡習相近的策略來對付學生。譬如,我大聲吼叫來制止吵鬧,我使用武力來阻止打架,我以粗魯?shù)膽B(tài)度來對付一個無禮的學生,我謾罵一個口出惡言的學生……”這種看似荒謬的情形也許在許多教師身上都存在著。
四、要以德感生,不“以勢壓人”
為人師者,特別是班主任老師,平時一定要高風亮節(jié),為人師表,愛護和關(guān)心學生,逐步在學生的心目中樹立起自己的威信,贏得學生的信賴和尊重。為此我在課堂課余絕不講粗話,臟話,注意自己的形象。如果平時師者形象不正,就會增加學生的逆反心理,這樣不僅使談心一無所獲,還會適得其反。
五、結(jié)束語
教育學生是一項十分細致的工作,與學生談心更是一項復雜工作。但這是對學生進行心理疏導和做學生思想工作的重要手段。作為中職學校班主任,能否與學生成功地談心,也是一項基本功。我們應該認真研究學生的心理特點,認真研究談心藝術(shù),掌握學生內(nèi)心的想法,像醫(yī)生給病人看病那樣,對癥下藥,把話談到學生的心坎上去,讓談心成為溝通師生感情激發(fā)學生心靈火花的重要途徑,使學生的情感得到共鳴,心靈受到震撼,使學生能健康成長。班主任與學生談心是一門學問,更是一門藝術(shù),作為班主任只有為人師表,關(guān)愛學生,耐心細致,才能取得較好的效果。
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