李梅

摘要：在幼兒園教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)情境、培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)以及感知能力和創(chuàng)造力。在運用多媒體技術(shù)時，教師要注意科學(xué)性、目的性、發(fā)展性等原則。使多媒體更好的服務(wù)于幼兒教育。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒園 教育

【中圖分類號】G612

隨著科技的日新月異，21世紀(jì)的今天我們已經(jīng)進入了一個電腦時代、網(wǎng)絡(luò)世界。在這樣的一個科技高速發(fā)展的世界里，我們的幼兒教育改革也隨之深化、教育觀念也隨之不斷的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)正越來越多地被運用于幼兒園的教育活動中。探索信息環(huán)境數(shù)字化教學(xué)已成為幼兒教育新課題。我們充分利用先進的信息技術(shù)和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，探索信息環(huán)境下幼兒園教研方式的創(chuàng)新，使幼兒園的教研活動不斷注入新的生機與活力。多媒體以其鮮明、生動的特點，用圖、文、聲、像、多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使深奧抽象的知識具體化、形象化為幼兒可感知、可接受的情景體驗，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍.

一、運用多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒的生活經(jīng)驗和感覺是有局限性的，幼兒憑借實際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗終究有限，不論在量的方面還是質(zhì)的方面都不能滿足學(xué)習(xí)深化的需要，從而限制了幼兒思維能力的發(fā)展，充分利用電教媒體的優(yōu)勢，可激發(fā)他們積極主動地參與思維活動，也使他們的思維空間得到擴展。所以，就幼兒教育而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，的確可以在幼兒教育活動中發(fā)揮積極的作用。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)。把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到幼教的教學(xué)和學(xué)習(xí)中去。如，在中班數(shù)學(xué)活動《小鯉魚泡泡》，要求幼兒掌握多種排序的規(guī)律時，在導(dǎo)入部分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為活動創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的海底世界，然后告訴幼兒《小鯉魚歷險記》中的小動物們要來做客還給小朋友們帶來了禮物（即項鏈），請幼兒觀看多媒體課件，觀察項鏈的排列規(guī)律，然后再出示《小鯉魚歷險記》中的小動物（泡泡、阿酷、美美）讓幼兒觀察小動物是按照什么規(guī)律排隊的，之后提出問題：如果它們都想排第一個，那應(yīng)該怎樣排才是有規(guī)律的呢？多媒體課件中已經(jīng)預(yù)設(shè)了所有動物按照不同規(guī)律排隊的程序，教師只需點擊相應(yīng)的按鈕就會出現(xiàn)與幼兒回答相吻合的畫面了，同時畫面中還以動畫和聲響對幼兒的回答進行反饋。運用多媒體技術(shù)，將聲音、圖像綜合，創(chuàng)設(shè)一個有感染力的欣賞環(huán)境，將幼兒的身心吸引到詩歌情境中，幫助幼兒理解、感受，培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力，拓展幼兒的思維，發(fā)展創(chuàng)造力。

二、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?，對新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

組織活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容積極發(fā)揮幼兒感官的作用，幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。如：大班散文詩欣賞《秋天的雨》，運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴答滴答地從天空中落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。延伸活動還要求用舞蹈動作和繪畫形式表現(xiàn)出來。

三、多媒體教學(xué)有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長。

目前，人類正進入一個以高科技為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟時代，世界發(fā)展的必然趨勢就是信息化的相互較量，信息成為了經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代人所必須具備的素質(zhì)，隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。使我的教育面向現(xiàn)代化.那就需要采用電腦多媒體技術(shù)。通過多媒體教學(xué)使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋暗長。這對正處于學(xué)齡前的幼兒有著深遠的意義。

四、多媒體培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力和創(chuàng)造能力。

在詩歌教學(xué)中，幼兒因其年齡的限制、生活經(jīng)驗的缺乏，對詩歌的理解能力弱。運用多媒體技術(shù)，將聲音、圖像綜合，創(chuàng)設(shè)一個有感染力的欣賞環(huán)境，將幼兒的身心吸引到詩歌情境中，幫助幼兒理解、感受，培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力，拓展幼兒的思維，發(fā)展創(chuàng)造力。運用多媒體創(chuàng)設(shè)較真實的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。多媒體技術(shù)手段集聲像圖文為一體，可以創(chuàng)設(shè)比較真實的語言環(huán)境，讓幼兒在豐富、真實的語言環(huán)境中，自然而然地獲得聽說讀寫的經(jīng)驗，使幼兒在形式多樣的、有目的、有意義的、真實的語言實踐中提高自己對語言的運用能力。

教學(xué)實踐使我體會到，多媒體技術(shù)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨特的魅力，在語言教學(xué)中巧妙合理地運用多媒體技術(shù)，可以為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供生動形象的畫面，優(yōu)美逼真的意境，悅耳動聽的音效，能具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，充分調(diào)動幼兒認(rèn)知的主動性和積極性。使幼兒想說、敢說、喜歡說，更好地促進了幼兒的語言表達、思維想象能力的發(fā)展。經(jīng)過不斷的實踐和探索，我越來越深刻認(rèn)識到多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的重大意義，感受到多媒體課件的巨大潛力，作為一名幼兒教育工作者，我必須不斷努力，深入鉆研教材，探究幼兒心理，扎實掌握多媒體技術(shù)，更好地將多媒體技術(shù)運用于教育教學(xué)之中。我相信，隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)將更好地被應(yīng)用，可以引領(lǐng)孩子們更好地翱翔。

參考文獻

[1]孫素芳.多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)活動中的優(yōu)勢[J].甘肅教育，2014（07）：239.

[2]丁革民.多媒體技術(shù)運用于幼兒園教學(xué)利弊談[J].江西教育科研，2001（03）：45.

[3]蔡紅梅.幼兒園多媒體教學(xué)研究評析[J].中華女子學(xué)院學(xué)報，2011（02）：23.

[4]張永花.論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2011（16）：46.endprint